《高中數(shù)學(xué) 第4章4.2結(jié)構(gòu)圖課件 新人教版選修12》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中數(shù)學(xué) 第4章4.2結(jié)構(gòu)圖課件 新人教版選修12（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、42結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過具體實(shí)例，了解結(jié)構(gòu)圖通過具體實(shí)例，了解結(jié)構(gòu)圖2會(huì)畫簡單問題的結(jié)構(gòu)圖，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭會(huì)畫簡單問題的結(jié)構(gòu)圖，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭示事物聯(lián)系中的作用示事物聯(lián)系中的作用3能夠解讀結(jié)構(gòu)圖，并靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖能夠解讀結(jié)構(gòu)圖，并靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖知能優(yōu)化訓(xùn)練知能優(yōu)化訓(xùn)練課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案42結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練課前自主學(xué)案課前自主學(xué)案溫故夯基溫故夯基1上節(jié)學(xué)習(xí)了流程圖，它的最大特點(diǎn)是表示上節(jié)學(xué)習(xí)了流程圖，它的最大特點(diǎn)是表示一些一些_，它是由一些，它是由一些_和文字和文字說明構(gòu)成的圖示說明構(gòu)成的圖示2流程圖通常會(huì)有一個(gè)流程圖通常會(huì)有一個(gè)“起點(diǎn)起點(diǎn)”，一個(gè)或多個(gè)

2、，一個(gè)或多個(gè)“終點(diǎn)終點(diǎn)”，一般要按照從左到右、由上到下的，一般要按照從左到右、由上到下的順序來畫順序來畫動(dòng)態(tài)過程動(dòng)態(tài)過程圖形符號(hào)圖形符號(hào)1結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖是一種描述結(jié)構(gòu)圖是一種描述_的圖示，一般由構(gòu)成的圖示，一般由構(gòu)成系統(tǒng)的若干要素和表達(dá)各要素之間關(guān)系的連線系統(tǒng)的若干要素和表達(dá)各要素之間關(guān)系的連線(或或方向箭頭方向箭頭)構(gòu)成，連線構(gòu)成，連線(或方向箭頭或方向箭頭)可以表示要素可以表示要素的的_關(guān)系或關(guān)系或_關(guān)系關(guān)系2常見結(jié)構(gòu)圖常見結(jié)構(gòu)圖(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：描述知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：描述_的關(guān)系的關(guān)系(2) _：表示一個(gè)組織或部門的構(gòu)成：表示一個(gè)組織或部門的構(gòu)成知新益能知新益能系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)從屬從屬邏輯

3、的先后邏輯的先后知識(shí)各部分之間知識(shí)各部分之間組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖假如你要總結(jié)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用哪種結(jié)構(gòu)圖合假如你要總結(jié)本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用哪種結(jié)構(gòu)圖合適？第一個(gè)主要元素是什么？其次元素是什么？適？第一個(gè)主要元素是什么？其次元素是什么？提示：提示：用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，第一個(gè)元素是用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，第一個(gè)元素是“框圖框圖”，其，其次是次是“流程圖流程圖”和和“結(jié)構(gòu)圖結(jié)構(gòu)圖”，即：，即：問題探究問題探究課堂互動(dòng)講練課堂互動(dòng)講練考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破知識(shí)結(jié)構(gòu)圖知識(shí)結(jié)構(gòu)圖先理清所畫部分的知識(shí)內(nèi)容，再理清各部先理清所畫部分的知識(shí)內(nèi)容，再理清各部分之間的并列或從屬關(guān)系，然后從頭開始，分之間的并列或從屬關(guān)系，然后從頭開始，抓住

4、主要脈絡(luò)進(jìn)行粗略分解，再進(jìn)一步細(xì)抓住主要脈絡(luò)進(jìn)行粗略分解，再進(jìn)一步細(xì)化，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其寫在矩形化，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其寫在矩形框內(nèi)，最后再按照其內(nèi)在的邏輯順序?qū)⑺騼?nèi)，最后再按照其內(nèi)在的邏輯順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋?，并用線段相連們排列起來，并用線段相連 引入虛數(shù)單位之后，產(chǎn)生了虛數(shù)，從而數(shù)引入虛數(shù)單位之后，產(chǎn)生了虛數(shù)，從而數(shù)系擴(kuò)展為復(fù)數(shù)，畫出所學(xué)數(shù)系的結(jié)構(gòu)圖系擴(kuò)展為復(fù)數(shù)，畫出所學(xué)數(shù)系的結(jié)構(gòu)圖. 【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】畫出復(fù)數(shù)集，再分出實(shí)數(shù)集與虛畫出復(fù)數(shù)集，再分出實(shí)數(shù)集與虛數(shù)集，逐次再分?jǐn)?shù)集，逐次再分例例1【解解】結(jié)構(gòu)圖如圖所示結(jié)構(gòu)圖如圖所示【思維總結(jié)思維總結(jié)】理清各數(shù)集的包含關(guān)系是解題的

5、理清各數(shù)集的包含關(guān)系是解題的關(guān)鍵關(guān)鍵變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練1試畫出試畫出“推理與證明推理與證明”這一部分內(nèi)容這一部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解：解：如圖：如圖：畫組織結(jié)構(gòu)圖時(shí)先理清各大部門的并列關(guān)系，再畫組織結(jié)構(gòu)圖時(shí)先理清各大部門的并列關(guān)系，再理清大部門與各小部門的從屬關(guān)系即可，一般常理清大部門與各小部門的從屬關(guān)系即可，一般常用樹形結(jié)構(gòu)圖表示上位要素與下位要素題干中用樹形結(jié)構(gòu)圖表示上位要素與下位要素題干中一般會(huì)給出，不必自己去梳理，比知識(shí)結(jié)構(gòu)圖容一般會(huì)給出，不必自己去梳理，比知識(shí)結(jié)構(gòu)圖容易畫易畫組織結(jié)構(gòu)圖組織結(jié)構(gòu)圖 某學(xué)校設(shè)了下面的部門：校長室下設(shè)學(xué)校辦公某學(xué)校設(shè)了下面的部門：校長室下設(shè)學(xué)校辦公

6、室、總務(wù)處、政教處、教導(dǎo)處、工會(huì)辦公室，總務(wù)室、總務(wù)處、政教處、教導(dǎo)處、工會(huì)辦公室，總務(wù)處下設(shè)保衛(wèi)科、會(huì)計(jì)室、校產(chǎn)辦公室、水電辦公室，處下設(shè)保衛(wèi)科、會(huì)計(jì)室、校產(chǎn)辦公室、水電辦公室，保衛(wèi)科下設(shè)門衛(wèi)、綜合辦公室，政教處下設(shè)政教辦保衛(wèi)科下設(shè)門衛(wèi)、綜合辦公室，政教處下設(shè)政教辦公室、學(xué)生心理咨詢辦公室、法制安全教育辦公室，公室、學(xué)生心理咨詢辦公室、法制安全教育辦公室，教導(dǎo)處下設(shè)教研組、教導(dǎo)服務(wù)組、教學(xué)科研室，教教導(dǎo)處下設(shè)教研組、教導(dǎo)服務(wù)組、教學(xué)科研室，教研組下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、英語、歷史、研組下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、英語、歷史、地理、政治、生物、體育、音樂、信息技術(shù)教研組，地理、政治、生物、

7、體育、音樂、信息技術(shù)教研組，另外數(shù)學(xué)分為文科、理科兩個(gè)教研組，試畫出該校另外數(shù)學(xué)分為文科、理科兩個(gè)教研組，試畫出該校部門設(shè)置的組織結(jié)構(gòu)圖部門設(shè)置的組織結(jié)構(gòu)圖例例2【思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥】解答本題可按照已知的各部門間解答本題可按照已知的各部門間的關(guān)系從左到右、從上到下畫出結(jié)構(gòu)圖的關(guān)系從左到右、從上到下畫出結(jié)構(gòu)圖【解解】該學(xué)校部門設(shè)置的組織結(jié)構(gòu)圖如圖所示：該學(xué)校部門設(shè)置的組織結(jié)構(gòu)圖如圖所示：【思維總結(jié)思維總結(jié)】繪制組織結(jié)構(gòu)圖要將上一組部門繪制組織結(jié)構(gòu)圖要將上一組部門的每一個(gè)部門一一列舉出來，再把它們對(duì)應(yīng)的下的每一個(gè)部門一一列舉出來，再把它們對(duì)應(yīng)的下屬部門一一列出、這樣的組織結(jié)構(gòu)圖是屬部門一一列出、這樣

8、的組織結(jié)構(gòu)圖是“樹樹”形結(jié)形結(jié)構(gòu)，組織結(jié)構(gòu)圖一般自上而下、從左向右逐級(jí)畫構(gòu)，組織結(jié)構(gòu)圖一般自上而下、從左向右逐級(jí)畫出，其中的連接線不需加箭頭出，其中的連接線不需加箭頭變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練2根據(jù)你所在班級(jí)的實(shí)際情況，畫出根據(jù)你所在班級(jí)的實(shí)際情況，畫出以班主任為核心，下設(shè)班委會(huì)和團(tuán)支部的兩大組以班主任為核心，下設(shè)班委會(huì)和團(tuán)支部的兩大組織的組織結(jié)構(gòu)圖織的組織結(jié)構(gòu)圖解：解：組織結(jié)構(gòu)圖：組織結(jié)構(gòu)圖：方法技巧方法技巧1知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的畫法知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的畫法(1)思路分析：先對(duì)所畫結(jié)構(gòu)圖的每一部分內(nèi)容理思路分析：先對(duì)所畫結(jié)構(gòu)圖的每一部分內(nèi)容理清各部分之間的并列或從屬關(guān)系，然后從頭開始清各部分之間的并列或從屬關(guān)系，然后

9、從頭開始抓住主要關(guān)系進(jìn)行分解再逐步細(xì)化，形成一個(gè)個(gè)抓住主要關(guān)系進(jìn)行分解再逐步細(xì)化，形成一個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，寫在矩形框內(nèi)，最后按照其內(nèi)在的邏小知識(shí)點(diǎn)，寫在矩形框內(nèi)，最后按照其內(nèi)在的邏輯順序?qū)⑺麄兣帕衅饋聿⒂镁€段相連輯順序?qū)⑺麄兣帕衅饋聿⒂镁€段相連方法感悟方法感悟(2)呈現(xiàn)原則：呈現(xiàn)原則：從上到下，由左到右的原則從上到下，由左到右的原則從屬關(guān)系用從屬關(guān)系用“樹樹”形結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系用形結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系用“環(huán)環(huán)”形結(jié)形結(jié)構(gòu)構(gòu)(3)詳略原則：要反映系統(tǒng)為主體要素間關(guān)系時(shí)，詳略原則：要反映系統(tǒng)為主體要素間關(guān)系時(shí)，應(yīng)略，反之，應(yīng)詳，下位要素越多，結(jié)構(gòu)圖越復(fù)應(yīng)略，反之，應(yīng)詳，下位要素越多，結(jié)構(gòu)圖越復(fù)雜雜2畫組織結(jié)構(gòu)圖時(shí)要理清各部門之間的并列和畫組織結(jié)構(gòu)圖時(shí)要理清各部門之間的并列和從屬關(guān)系從屬關(guān)系先理清大部門的并列關(guān)系，再理清大部門與小部先理清大部門的并列關(guān)系，再理清大部門與小部門的從屬關(guān)系即可一般常用門的從屬關(guān)系即可一般常用“樹樹”形結(jié)構(gòu)表形結(jié)構(gòu)表示示(如例如例2)失誤防范失誤防范1在繪圖過程中，要注意實(shí)際問題的邏輯順序在繪圖過程中，要注意實(shí)際問題的邏輯順序和概念上的從屬關(guān)系，恰當(dāng)?shù)剡x取和概念上的從屬關(guān)系，恰當(dāng)?shù)剡x取“樹樹”形圖或形圖或“環(huán)環(huán)”形結(jié)構(gòu)形結(jié)構(gòu)2注意流程圖和結(jié)構(gòu)圖的區(qū)別，結(jié)構(gòu)圖中的連注意流程圖和結(jié)構(gòu)圖的區(qū)別，結(jié)構(gòu)圖中的連接線可有接線可有“箭頭箭頭”，也可不用，也可不用“箭頭箭頭”