《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 19 外國(guó)詩(shī)二首課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 19 外國(guó)詩(shī)二首課件 新人教版（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 你是否曾對(duì)生活感到沮喪和迷茫？那個(gè)時(shí)刻你是否曾對(duì)生活感到沮喪和迷茫？那個(gè)時(shí)刻你是如何想和如何做的呢？和同學(xué)們分享一下。你是如何想和如何做的呢？和同學(xué)們分享一下。RR七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)1919* * 外國(guó)詩(shī)二首外國(guó)詩(shī)二首憂郁憂郁（ ） 誘誘人（人（ ）瞬瞬息（息（ ）幽幽寂寂（ ） 延延綿綿（ ）涉涉足（足（ ）荒草荒草萋萋萋（萋（ ） 佇佇立（立（ ）讀讀寫(xiě)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)yuyu yyyuyushnshnjjminminshshqqzhzh憂郁：憂郁：憂傷，愁悶。憂傷，愁悶。向往：向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。瞬息：瞬息：一眨眼一

2、呼吸的短時(shí)間。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。涉足：涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。佇立：佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。長(zhǎng)時(shí)間地站著。延綿：延綿：延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。幽寂：幽寂：幽靜，寂寞。幽靜，寂寞。記記背背記記背背假如生活欺騙了假如生活欺騙了你你普希金普希金 普希金普希金 （1799-18371799-1837） 俄羅斯俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家； 史稱：史稱： “ “俄羅斯文學(xué)之父俄羅斯文學(xué)之父” “ “俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)” “俄國(guó)文學(xué)的始祖俄國(guó)文學(xué)的始祖” 他被認(rèn)為是俄羅斯他被認(rèn)為是俄羅

3、斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和和 新俄羅斯文學(xué)的奠基人新俄羅斯文學(xué)的奠基人。 假如生活欺騙了你寫(xiě)于假如生活欺騙了你寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里普希金被沙皇流放的日子里。那。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被被迫與世隔絕迫與世隔絕。在這樣的處境下，。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。信光明必來(lái)，正義必勝。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 普希金普希金假如假如/ /生活生活/ /欺騙了你，欺騙了你， 不要不要/ /悲傷，不要悲傷，不要/ /心急！心急！ 憂

4、郁的日子里憂郁的日子里/ /須要須要/ /鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂(lè)的日子相信吧，快樂(lè)的日子/ /將會(huì)來(lái)臨。將會(huì)來(lái)臨。心兒心兒/ /永遠(yuǎn)向往著永遠(yuǎn)向往著/ /未來(lái)；未來(lái)；現(xiàn)在卻現(xiàn)在卻/ /常是憂郁：常是憂郁：一切都是一切都是/ /瞬息，瞬息， 一切一切/ /都將會(huì)都將會(huì)/ /過(guò)去；過(guò)去； 而而/ /那過(guò)去了的，就會(huì)那過(guò)去了的，就會(huì)/ /成為成為/ /親切的懷念。親切的懷念。 1.“1.“假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”指的是什么？指的是什么？ 指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。處逆境。 結(jié)合作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)被流放的經(jīng)歷，也是結(jié)合作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)被流放

5、的經(jīng)歷，也是指當(dāng)時(shí)指當(dāng)時(shí)正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。 2. 2.假如生活欺騙了你，詩(shī)人給予了怎樣的假如生活欺騙了你，詩(shī)人給予了怎樣的叮囑？叮囑？不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧！快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。相信吧！快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 3.3.“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”一句在一句在語(yǔ)氣上有何特點(diǎn)？語(yǔ)氣上有何特點(diǎn)？ 語(yǔ)氣很委婉。詩(shī)人勸說(shuō)語(yǔ)氣很委婉。詩(shī)人勸說(shuō)人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)要充滿信人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)要充滿信心，樂(lè)觀迎戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用鎮(zhèn)靜心，樂(lè)觀迎戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)未來(lái)。應(yīng)對(duì)未來(lái)。4.4.怎樣理解怎樣

6、理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀的懷戀”？ 這句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一這句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。可以從多角種極為普遍的感覺(jué)?？梢詮亩嘟嵌壤斫狻Ｒ环矫嫠鼜?qiáng)調(diào)了一種積度理解。一方面它強(qiáng)調(diào)了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于更好地把握人生。富，都有助于更好地把握人生。5.5.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐

7、心等待，快樂(lè)的日子一定悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)。會(huì)到來(lái)。 第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時(shí)的，來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事將成為親切的懷戀。當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事將成為親切的懷戀。6.6.與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有何特別之處？與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有何特別之處？ 這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都口吻明確地說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。比較生動(dòng)鮮明。拿起你手中的筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：拿起你手中的筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：假如假如_，不要不

8、要_，不要，不要_!_須要須要_。相信吧，相信吧，_。仿寫(xiě)仿寫(xiě)例如：例如：假如假如生活中遇到了困苦生活中遇到了困苦，不要不要驚慌驚慌，不要，不要沮喪沮喪!陰暗的日子里陰暗的日子里須要須要信心信心。相信吧，相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。仿寫(xiě)仿寫(xiě)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)假如假如 生活欺騙生活欺騙態(tài)度態(tài)度相信相信快樂(lè)快樂(lè) 將會(huì)來(lái)臨將會(huì)來(lái)臨囑咐囑咐不要不要 悲傷心急悲傷心急須要須要 鎮(zhèn)靜對(duì)待鎮(zhèn)靜對(duì)待永遠(yuǎn)向往未來(lái)永遠(yuǎn)向往未來(lái)一切將會(huì)過(guò)去一切將會(huì)過(guò)去 成為懷念成為懷念未選擇的路未選擇的路弗羅斯特弗羅斯特 同學(xué)們，人生的道路有千萬(wàn)條，可我們同學(xué)們，人生的道路有千萬(wàn)條，可我們卻只能走一條。那么，卻只能走一條。

9、那么，面對(duì)人生的岔路口面對(duì)人生的岔路口，我們將如何作出選擇呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第我們將如何作出選擇呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)二首詩(shī)未選擇的路未選擇的路，或許對(duì)你能有所啟，或許對(duì)你能有所啟示。示。 弗羅斯特弗羅斯特（1874-19631874-1963），是），是2020世世紀(jì)最受歡迎的紀(jì)最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人美國(guó)詩(shī)人之一。他曾當(dāng)之一。他曾當(dāng)過(guò)新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場(chǎng)主。過(guò)新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場(chǎng)主。他的詩(shī)歌從他的詩(shī)歌從農(nóng)村生活中汲取題材農(nóng)村生活中汲取題材，與，與1919世紀(jì)的詩(shī)人有很多共同之處，相比世紀(jì)的詩(shī)人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。 他曾贏得他

10、曾贏得4 4次次普利策獎(jiǎng)普利策獎(jiǎng)和許多其他的獎(jiǎng)勵(lì)和許多其他的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)，被稱之為及榮譽(yù)，被稱之為“美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人”。只是在他的下半生才贏得大眾對(duì)其詩(shī)歌作品的只是在他的下半生才贏得大眾對(duì)其詩(shī)歌作品的承認(rèn)。在此后的年代中，他樹(shù)立起了一位承認(rèn)。在此后的年代中，他樹(shù)立起了一位偉大偉大的文學(xué)家的文學(xué)家的形象。的形象。 聽(tīng)朗讀，有感情地誦讀詩(shī)歌，注意節(jié)聽(tīng)朗讀，有感情地誦讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏，感受詩(shī)人的情感。奏，感受詩(shī)人的情感。黃色的樹(shù)林里黃色的樹(shù)林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時(shí)去涉足，同時(shí)去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久

11、久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見(jiàn)！等改日再見(jiàn)！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無(wú)盡頭，延綿無(wú)盡頭，恐怕我

12、恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個(gè)地方，在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹(shù)林里一片樹(shù)林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。黃色的樹(shù)林里分出兩條路，黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋

13、，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭但我知道路徑延綿無(wú)盡頭恐怕我難以再回返?？峙挛译y以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。請(qǐng)

14、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。佇立（思索）佇立（思索）決定（選擇）決定（選擇）選擇之后的悵惘選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息多年后的回顧、嘆息1.1. 怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路路”？這是怎樣一種表？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子嗎？現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的例子嗎？路路表面表面實(shí)際實(shí)際明（表面）寫(xiě)甲事物，明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物。借寫(xiě)甲事物暗示乙事物。在山的那邊在山的那邊行道樹(shù)行道樹(shù)2 2. . 詩(shī)人既然寫(xiě)了自己選擇的路，為什么卻把詩(shī)人既然寫(xiě)了自己選擇的路，為什么卻把詩(shī)題和重點(diǎn)定為詩(shī)題和重

15、點(diǎn)定為“未選擇的路未選擇的路”？A.A. 感嘆人生道路的選擇帶有感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性；偶然性、隨意性；B.B. 深化主旨深化主旨未走的路，未走的路，才更讓人想念，更讓人留才更讓人想念，更讓人留戀。戀。C.C. 未選擇即是選擇。未選擇即是選擇。3. 3. 這首詩(shī)告訴我們?cè)鯓拥娜松芾?？這首詩(shī)告訴我們?cè)鯓拥娜松芾恚?人生的道路千萬(wàn)條，但一人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人只能選擇其中的一條，必個(gè)人只能選擇其中的一條，必須慎重；人生的選擇要深思、須慎重；人生的選擇要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能磨煉人路

16、，越能磨煉人。4.4.在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩(shī)有什么不同？在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩(shī)有什么不同？假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你未選擇的路未選擇的路樂(lè)觀積極樂(lè)觀積極憂郁惆悵憂郁惆悵5 5. . 這兩首詩(shī)對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？這兩首詩(shī)對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？ 兩首詩(shī)都飽含哲理與人情味。兩首詩(shī)都飽含哲理與人情味。 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你以其積極樂(lè)觀的人生態(tài)以其積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；度給人以鼓舞，教人笑面人生； 而而未選擇的路未選擇的路則以其深沉的感嘆，反映了則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們?nèi)藗兤毡榈男睦?，引起人們感情的共鳴

17、，激發(fā)人們對(duì)人生選擇的思索。對(duì)人生選擇的思索。未選擇的路未選擇的路路路荒草萋萋荒草萋萋十分幽寂十分幽寂消失叢林消失叢林延綿無(wú)盡延綿無(wú)盡世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅魯迅 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 屈原屈原山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 陸游陸游游山西村游山西村走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。 但丁但丁 假如你欺騙了生活假如你欺騙了生活 宮璽宮璽假如你欺騙了生活假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒(méi)有到此為止且慢，生活并沒(méi)有到此為止有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)大地的心是真實(shí)的大地的心是真實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生只有一步一個(gè)腳印人生只有一步一個(gè)腳印才會(huì)有無(wú)悔的付出無(wú)愧的收獲才會(huì)有無(wú)悔的付出無(wú)愧的收獲1.1.在這兩首詩(shī)中選擇你喜歡的一首進(jìn)行背誦。在這兩首詩(shī)中選擇你喜歡的一首進(jìn)行背誦。2.2.古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，對(duì)古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，對(duì)“路路”都有過(guò)精彩都有過(guò)精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)你收集一些摘抄下來(lái)。的描寫(xiě)，請(qǐng)你收集一些摘抄下來(lái)。3.3.嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)。嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)。課后作業(yè)課后作業(yè)