《江西省吉安縣油田中學八年級語文上冊 孔孟論學習課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省吉安縣油田中學八年級語文上冊 孔孟論學習課件 北師大版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 孔子孔子 孟子孟子 孔孟論學習孔子（前511-前479），名丘，字仲尼。名丘，字仲尼。魯國人。春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派儒家學派的創(chuàng)始人。論語是孔子弟子弟子及其再傳弟子關于孔子孔子言言行行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據。南宋時，朱熹把它大學大學中庸中庸孟孟子子合為合為“四書四書”孟子（約公元前372約前289）名名軻，字子輿軻，字子輿，戰(zhàn)國人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家。孟子，是孟子及其門人所著孟子及其門人所著散文集散文集，其間雜有弟子的話語雜有弟子的話語。孟子現存“內書”七篇。 論語論語與與孟子孟

2、子在作在作者和內容上有者和內容上有什么區(qū)別什么區(qū)別教學目標教學目標一、了解作者資料；二、疏通文意，理解重點詞句意思；三、掌握孔孟的學習之道；四、聯系自己的實際學習，理解文中提出的學習之道；五、背誦并默寫全文。課文字詞，你掌握了多少？課文字詞，你掌握了多少？1.溫故而知新。（“而”是“而且”還是“從而”？）2.敏而好學，不恥下問。（“敏”與“好學”是什么關系？為什么并提？）3.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（“樂之”為什么比“好之”更值得肯定定？）4.舉一隅不以三反隅，則不復也。（“不再教他”不是放棄了教育的責任了嗎？） 5.“誦詩”與“讀書”孰先孰后？究竟有什么區(qū)別？ 6.“居之安”和“

3、資之深”可否譯成“牢固的掌握（知識）”和“深厚的積累（學問）”？“居”從“保有”到”占有“再到“掌握”，這樣的意義引申有沒有道理？ 7.弈之為數。（是翻譯成“圍棋是一種技藝”，還是”圍棋作為一種技藝“更恰當？ 8.惟弈秋之為聽。（是翻譯成“只聽弈秋的”，還是“惟有弈秋的話聽進去了”？） 9.“為是”（是翻譯成“因為這樣“，還是”造成這樣的結果“？為什么？學習方法學習方法 學而時習之，不亦樂乎？ 溫故而知新，可以為師矣。 受學重問，孰不順成？ 誦詩讀書，與古人居；讀書誦詩 ，與古人謀。 君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也

4、。 返回學習態(tài)度學習態(tài)度 學而不思則罔，思而不學則殆。 知之為知之，不知為不知，是知也。 返回學習原則學習原則 敏而好學，不恥下問。 不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三反隅，則不復也。返回學習意義學習意義 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。寫作特點 孔子的語錄：語言精粹精策，內涵深厚，文字簡潔，有格言色彩；語錄雖是片段的，但互相間有深刻聯系，是一篇邏輯完整的文章。 孟子：善于作形象的類比，如“一曝十寒”和“掘井而不及泉”的故事。議論方式的特點優(yōu)點議論方式的特點優(yōu)點 論語：事理論證、直接提出觀點兩種議論方式；哲理性強，格言警句多，發(fā)人深思。 孟子：事實論證（例證法，舉例論證）、事理論證兩種；邏輯

5、性強，形象性強，富有說服力。精彩句子賞析精彩句子賞析1、學而時習之，不亦說乎？ 論語學而學習方法學習方法而：表示順接關系的連詞。而：表示順接關系的連詞。之：助詞。之：助詞。時：按時在一定的時候。時：按時在一定的時候。習：既指溫習，也指實習。習：既指溫習，也指實習。說：通說：通“悅悅”，高興愉快，高興愉快 學過了，然后按一定時間去復習它，不也高興嗎？為：動詞為：動詞 擔任充當。擔任充當。2、溫故而知新，可以為師矣。、溫故而知新，可以為師矣。 論論語語為政為政故：舊的。這里指已經學過的知識故：舊的。這里指已經學過的知識學習方法學習方法 溫習舊的知識，進而能有新的體會、新的發(fā)現，就可以做老師了。而：

6、表示遞進關系的連詞而：表示遞進關系的連詞可以可以古：可以把古：可以把今：表示許可今：表示許可 可能可能3、學而不思則罔，思而不學則殆。 論語為政罔：迷惑而無所得。罔：迷惑而無所得。殆：疑惑殆：疑惑而：表示轉折關系而：表示轉折關系學習方法學習方法只學習，不思考就會糊里糊涂無所得;只思考，不學習，就會疑惑不解。4、知之為知之，不知為不知，是知也。 論語為政為：動詞為：動詞 是是知：通知：通“智智”聰明聰明 知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。學習態(tài)度學習態(tài)度5、敏而好學，不恥下問。、敏而好學，不恥下問。論語論語公公冶長冶長而：表示并列關系的連詞而：表示并列關系的連詞詞類活用詞類活用恥：

7、形容詞意動用法，以恥：形容詞意動用法，以為恥為恥 聰明靈活，愛好學習，不以向地位低于自己的人請教為恥。學習態(tài)度學習態(tài)度6、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。論語論語雍也雍也 懂得學問的人趕不上愛好學問的人，愛好學問的人趕不上以學問為樂的人。學習態(tài)度學習態(tài)度之：助詞之：助詞7、不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。 論語論語述而述而憤憤古：苦思古：苦思 苦想仍然不能領會的樣子苦想仍然不能領會的樣子今：生氣今：生氣 發(fā)怒發(fā)怒啟：開導啟：開導悱：想說而說不出的樣子悱：想說而說不出的樣子隅：角落隅：角落教學方法教學方法8、受學重問，熟不、受學重問，熟不順成順成？說苑說苑建本建本 接受教育，注重請教，誰能不順利成功呢？教學方法教學方法拓展延伸拓展延伸 文章從哪幾個方面談了孔孟學習之道？哪些道理和我們今天提倡的主動學習相一致？就其中你感觸最深的一則談談自己的體會。