《重慶市萬州分水中學高考語文 專題復習 古詩詞鑒賞專題 如何把握詩詞中的思想感情課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市萬州分水中學高考語文 專題復習 古詩詞鑒賞專題 如何把握詩詞中的思想感情課件 新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、古詩詞鑒賞專題古詩詞鑒賞專題如何把握詩詞中的思想感情如何把握詩詞中的思想感情考試說明對古典詩歌鑒賞的要求考試說明對古典詩歌鑒賞的要求(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧達技巧(2)評價文學作品的思想感情和作者評價文學作品的思想感情和作者的觀點態(tài)度的觀點態(tài)度 教學目標 ：1、明確考綱要求，明辨復習重點、明確考綱要求，明辨復習重點2、學習、掌握詩歌鑒賞中的把握思想、學習、掌握詩歌鑒賞中的把握思想感情的方法與技巧。感情的方法與技巧。 教學重點：把握思想感情的具體方法與步驟把握思想感情的具體方法與步驟 古詩思想內(nèi)容的幾種類型古詩思想內(nèi)容的幾種類型一、詠物抒情詩一、詠物抒

2、情詩 五、詠史懷古詩五、詠史懷古詩 二、山水田園詩二、山水田園詩 六、民生愛國詩六、民生愛國詩三、惜別送別詩三、惜別送別詩 七、邊塞征戍詩七、邊塞征戍詩 四、思鄉(xiāng)懷遠詩四、思鄉(xiāng)懷遠詩 八、愛情怨女詩八、愛情怨女詩方法與技巧一、讀作者一、讀作者： 在鑒賞時可先注意作者，如果作者是陌在鑒賞時可先注意作者，如果作者是陌生的，一般來說，作者的生平經(jīng)歷及創(chuàng)作不生的，一般來說，作者的生平經(jīng)歷及創(chuàng)作不會影響對詩歌的鑒賞，如果作者是熟知的，會影響對詩歌的鑒賞，如果作者是熟知的，則應聯(lián)系其生平經(jīng)歷及創(chuàng)作來解讀詩歌，即則應聯(lián)系其生平經(jīng)歷及創(chuàng)作來解讀詩歌，即借助平時所積累的關作者的思想、時代、風借助平時所積累的關作

3、者的思想、時代、風格流派等背景材料理解詩歌格流派等背景材料理解詩歌。 如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題：例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題： 丑奴兒丑奴兒書博山道中壁書博山道中壁 辛棄疾辛棄疾 少年不識少年不識愁愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說為賦新詞強說愁愁。 而今識盡而今識盡愁愁滋味，欲滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。 請說明請說明“而今識盡愁滋味而今識盡愁滋味

4、”中的中的“愁愁”字字的具體內(nèi)容。的具體內(nèi)容。答：“愁”不是個人的離愁別緒，而是憂國傷時、報國無門的悲憤。 題目是詩歌的眼睛，它往往告訴我們詩的內(nèi)容，幫助我們理解詩歌的主題以及作者的情感。如送孟浩然之廣陵，這是一首送別詩，表達的是朋友之間依依惜別的深情。念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古這類詞是詠古詞，常常表達昔盛今衰、憂國憂民、建功立業(yè)等不同的主題二、審題目例例:閱讀下面一首詩閱讀下面一首詩,完成后面的題目完成后面的題目 人人 日日 思思 歸歸 薛道衡薛道衡 入春才七日入春才七日, 離家已二年離家已二年. 人歸落雁后人歸落雁后, 思發(fā)在花前思發(fā)在花前. 本詩表現(xiàn)了作者怎樣的心情本詩表現(xiàn)了作者

5、怎樣的心情? 身處異地而深切的思念自己的故鄉(xiāng)身處異地而深切的思念自己的故鄉(xiāng),急欲回到故鄉(xiāng)的心情急欲回到故鄉(xiāng)的心情.三、讀序、注 一般序在詩前，注在詩后，有時會一般序在詩前，注在詩后，有時會巧妙地安排在題干中。它們有的交代創(chuàng)巧妙地安排在題干中。它們有的交代創(chuàng)作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代創(chuàng)作的背景，交代創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定情感基調(diào)，幫助有的又為整個作品奠定情感基調(diào)，幫助理解作品思想內(nèi)容。理解作品思想內(nèi)容。（08全國卷全國卷II）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 春日即事

6、 李彌遜 小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。 注李彌遜（10851153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。問：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。【參考答案】 表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。嘆世態(tài)炎涼的情緒。 詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了者政治上失

7、意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中，關上了自己的家門，從中可看出詩人聲中，關上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。對世態(tài)冷暖的感嘆。四、讀詩的內(nèi)容 這也是把握詩詞主題最主要的憑借。我們可以從如下幾個方面逐步展開分析。 1、從意象入手。 古詩詞中許多物景都被賦予特定的意義。如“柳”（新知折柳贈,舊侶乘籃送)就與送別留戀有關，“月”（李白靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?杜甫月夜憶舍弟：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！碧迫藦埦琵g望月懷遠 “海上升明月，天涯共此時” ）就與思家想人、盼望團圓相

8、關，“鴻雁”則大多和書信傳情有聯(lián)系。2、找關鍵詞或詩眼。 所謂所謂“詩眼詩眼”，是指一首或一句詩中最精練，是指一首或一句詩中最精練最傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，最傳神的，最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度的，具有概括性、生動性、或情趣性的詞語，它一般具有概括性、生動性、或情趣性的詞語，它一般是動詞或形容詞。如陸游是動詞或形容詞。如陸游書憤書憤中頸聯(lián)：中頸聯(lián)：“塞塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！逼渲械钠渲械摹翱湛铡弊?，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，準確一直到老仍報國無門

9、的深重的悵惘與悲憤，準確深刻地點明本詩主旨深刻地點明本詩主旨抒寫悲憤之情；又如宋抒寫悲憤之情；又如宋祁祁木蘭花木蘭花中名句中名句“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”中的中的“鬧鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前。之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在我們眼前。 即最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，即最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是議論性或抒情性的句子。如王昌齡一般是議論性或抒情性的句子。如王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸中的中的“一片冰心在玉一片冰心在玉壺壺”，朱熹，朱熹觀書有感觀書有感中的中的“問渠那得問渠那得清如許，

10、為有源頭活水來清如許，為有源頭活水來”，蘇軾，蘇軾題西題西林壁林壁中的中的“不識廬山真面目，只緣身在不識廬山真面目，只緣身在此山中此山中”，在詩中都具有畫龍點睛的作用，在詩中都具有畫龍點睛的作用，都可以說是詩中的主旨句。抓住主旨句，都可以說是詩中的主旨句。抓住主旨句，可以迅速準確地理解詩歌的中心內(nèi)容?？梢匝杆贉蚀_地理解詩歌的中心內(nèi)容。（08年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺 李李 白白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青

11、天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳桨肼淝嗵焱?，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。日，長安不見使人愁。 【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。 (1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）分） (2)“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）分） 【參考答案參考答案】（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄

12、寓人事滄桑、自然永恒以及六朝麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。興廢的感慨。 （2）比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非）比喻。憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民?！窘馕鼋馕觥浚?）頷聯(lián)）頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘丘”，抓住關鍵詞，抓住關鍵詞“吳宮、晉代吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯(lián)六朝古都時的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白三山半落青天外，一水中分白鷺洲鷺洲”，抓住關鍵詞，抓住關鍵詞“山、青天、水、白鷺洲

13、山、青天、水、白鷺洲”可知寫的可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。（易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。（2）結）結合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，浮合作者經(jīng)歷及詩歌內(nèi)容，可以推知是比喻的修辭手法，浮云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自云比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。 一、讀作者一、讀作者二、審題目二、審題目三、看序、注三、看序、注四、讀內(nèi)容四、讀內(nèi)容 1、找意象、找意象 2、找關鍵詞和詩眼、找關鍵詞和詩眼 3、找主旨句、找主旨句問：