《高考語文大一輪復習 第2部分 第1單元 文言實詞 第5節(jié) 第1課時課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 第2部分 第1單元 文言實詞 第5節(jié) 第1課時課件（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動第五節(jié)文言斷句第五節(jié)文言斷句第第1課時理解內容大意熟讀精思斷句課時理解內容大意熟讀精思斷句(復習課復習課)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動陶潛隕盜下面是陶潛的隕盜全文：蔡裔有勇氣聲若雷震嘗有二偷兒入室裔拊床一呼二盜俱隕(1)請斷句加標點。(2)在不改變原意的情況下，能不能再簡潔一些？答案答案( (1) )蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二偷兒入室，裔蔡裔有勇氣，聲若雷震。嘗有二偷兒入室，裔拊床一呼，二盜俱隕。拊床一呼，二盜俱隕。( (2) )可再簡潔為：蔡裔勇，聲若雷。二可再簡潔為：蔡裔勇，聲若雷。二盜入室，裔呼

2、，俱隕。盜入室，裔呼，俱隕。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(2014新課標全國卷)閱讀(第一節(jié)第1課時“15分鐘熱身”的文言文)，完成下面的題目。對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對僚屬語及/輒泣下B而是時青宮舊奄劉瑾等八人/號“八虎”日導帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下C而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬語及/輒泣下D而是時青宮舊奄劉瑾等八人號“八虎”/日導帝狗馬/鷹兔/歌舞/角

3、抵/不親萬幾/文每退朝對僚屬/語及輒泣下15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析理解句意是斷句的基礎，當然也要注意虛詞、句式等。本句的句意為：而這時青宮原有宦官劉瑾等八人號稱“八虎”，天天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、歌舞彈唱、沉迷角抵，不理朝政，韓文每次退朝，對同僚談及此事，便傷心落淚。答案C15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動(精彩PPT名師講解)教你思維文言文斷句口訣古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。內容大意先理解，熟讀精思把句斷。緊緊抓住曰云言，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志，更有規(guī)律供參看。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，名

4、詞動詞幫助判。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 排比對偶與反復，修辭提供好條件； 頂真詞語緊相連，一般中間要點斷。 題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。 打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典； 操千曲，觀千劍，斷句必須常實踐。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 先做后講(2014浙江卷)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。(原文片段)每有一作，屢加賞進。游娛燕饗，必召同席。君加以謙德動不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達于京師矣時人謂常公能識真。尋而陸相贄知貢舉，搜羅天下文章，得士之盛，前無倫比，故君名在榜中。用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。

5、君 加 以 謙 德 動 不 逾 節(jié) 常 公 之 知 日 又 加 深 矣 君 之 聲 漸 騰 于 江 淮 且 達 于 京 師 矣 時 人 謂 常 公 能 識 真15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析斷句時應先初步了解語句大意，然后根據(jù)句子結構特點和語言標志，先斷開容易理解的語句。本題明顯的語言標志是兩個句末語氣詞“矣”和一個句首發(fā)語詞“且”，可先行斷開。再依據(jù)上下文的文意破解難點。答案君加以謙德/動不逾節(jié)/常公之知/日又加深矣/君之聲/漸騰于江淮/且達于京師矣/時人謂常公能識真15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動命題分析文言斷句能力是文言功底的一

6、個重要標志，文言斷句是考查文言閱讀能力的一項重要考查手段，也是一項最有效的考查措施。許多省份都設文言斷句題。例如，重慶卷近五年來則堅持以主觀題的形式考查文外斷句；北京卷和江蘇卷(附加題)則多年來堅持以主觀題形式獨立考查文外斷句；湖南卷和廣東卷在2014年則以選擇題形式考查文內斷句；湖北卷2012年、2013年和2014年也考查了斷句；浙江省連續(xù)五年來都是以主觀題形式考查文內斷句，一般限斷6處，分值為3分。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動斷句題之所以受到多省高考命題組的青睞，主要是因為它從一個側面考查了學生的文言語感和閱讀文言文的基本功力。它以古書文本原貌形態(tài)的文言句

7、段為材料，模擬古人讀古文時的狀況和心理，不僅能考查學生的文言文閱讀功力，而且能讓學生身臨其境般地體驗古人讀書時的心理感受。在考試的意義之外，還兼具一種微妙的教學體驗模式。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 思維建模 文言斷句解題思路與方法 一、知識要點句讀(j du)，也稱句逗。是句號和逗號的合稱。古時稱文詞停頓的地方叫做句或讀。連稱句讀時，句是語意完整的一小段，讀是句中語意未完、語氣可停的更小的段落。古代中文在書寫上原本是沒有標點符號的設計，但是在閱讀時為求語氣的順暢和正確的傳達意思，仍有需要注意文句的起承轉合，因此需要“明句讀”。如果不懂句讀，往往會造成誤讀、誤解

8、原意。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動古人斷句一般是以一個小圓圈(。)作為一個句子的終了，相當于現(xiàn)代標點符號中的句號；句中語氣承轉停頓以讀號(，或、)表示，則相當于現(xiàn)代標點符號中的逗號和頓號。像這樣加注句讀的動作，被稱為“斷句”，又被稱為“圈點”。正確的圈點除了可以明了句子和文章原意，也可顯現(xiàn)一個人基本的學識涵養(yǎng)。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 二、以例說法 1憑語感，先斷易首先默讀一至兩遍，大體了解文段，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處，先易后難。文言文中，名詞常作主語、賓語、定語。斷句時可先找出名詞，如人

9、名、地名、國名、朝代名、官職名等，然后再考慮有哪些人，人物間是什么關系，有什么事，有什么過程和結果。例1：諸葛亮之次渭濱關中震動魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)乃遣辛毗為軍司馬。 (世說新語)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析句中共有四個人物“諸葛亮”“魏明帝”“晉宣王”“辛毗”，兩個地名“渭濱”“關中”，一個官名“軍司馬”；句中動詞有“次、震動、懼、戰(zhàn)、遣、為”等；然后以動詞為中心，弄清人物間的關系，了解事件的經(jīng)過。答案諸葛亮之次渭濱/關中震動/魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)/乃遣辛毗為軍司馬。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 2“云”“曰”“道”，明對話在文

10、言文中，可借助“曰”“云”“言”“謂”“道”等動詞來判斷人物的對話，進行斷句。例2：樊噲曰今日之事何如良曰甚急今者項莊拔劍舞其意常在沛公也噲曰此迫矣臣請入與之同命。解析這一段中有三個“曰”字，是人物的說話提示，此處必然要斷開。答案樊噲曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者項莊拔劍舞/其意常在沛公也/噲曰/此迫矣/臣請入/與之同命。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 3借虛詞，明停頓如“蓋、夫、其”等發(fā)語詞常放在句首，“耳、乎、哉、焉、也、耶”等語氣詞常放在句尾，“之、以、則、而”等助詞、介詞、連詞常放在句中。例3：齊王使使者問趙威后書未發(fā)威后問使者曰歲亦無恙耶民亦無恙耶王

11、亦無恙耶使者不說曰臣奉使使威后今不問王而先問歲與民豈先賤而后尊貴者乎？ (戰(zhàn)國策齊策四)15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動解析從句意看，這段文字是使者與趙威后的對話。威后的對話中有三個相同的結構，都以“耶”字結尾。在第二個“曰”字后面齊王使者的話中，“豈”是表反問的副詞，應放在句首，和后邊的“乎”照應，構成“豈乎”句式。答案齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲亦無恙耶/民亦無恙耶/王亦無恙耶/使者不說/曰/臣奉使使威后/今不問王而先問歲與民/豈先賤而后尊貴者乎？15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 4辨句式，助句讀文言中的固定結構、判斷

12、句、被動句、變式句等都可以作為斷句的切入點。例4：晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛。 (史記管晏列傳)解析文段開頭“者也”是判斷句，“事齊靈公莊公景公”承前省略主語“晏平仲嬰”，“以重于齊”是用“于”引進主動者的被動句。答案晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公、莊公、景公/以節(jié)儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動古人寫文章講究句式的整齊對稱，我們可以根據(jù)這一特點斷句。例5：夫寒之于衣不待輕暖饑之于食不待甘旨饑寒至身不顧廉恥。(晁錯論貴粟疏解析開頭的“夫”是發(fā)語詞，后面是結構相同的對稱句，

13、構成排比。答案夫寒之于衣/不待輕暖/饑之于食/不待甘旨/饑寒至身/不顧廉恥。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 5辨修辭，助斷句文言文中經(jīng)常運用對偶、排比、頂真等修辭手法。例6：汝心之固固不可徹曾不若孀妻弱子雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無窮匱也。 (列子愚公移山)解析句中多字重復，運用了頂真手法。此可以作為斷句的依據(jù)。答案汝心之固/固不可徹/曾不若孀妻弱子/雖我之死/有子存焉/子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無窮匱也。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 6看結構，定斷句例7：孔子曰益者三樂損者三樂樂

14、節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣。解析這句話中“益者三樂”“損者三樂”是總說，繼而分述，這就是總分關系。答案孔子曰/益者三樂/損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 三、方法總結 1反復鉆研，弄通文意。 2利用古漢語詞匯、詞序和句式特點。 3利用文言虛詞幫助標點斷句。古人用詞造句習慣于用虛詞表示停頓和語氣。有些虛詞實際上起著某些標點的作用。因此，我們要善于抓住這些視覺上的“顯著外部標志”，幫助我們斷句。(1)“夫、惟、蓋、故、盍、是故、今夫、若夫、且夫、然則”常常置于句首，一般

15、情況下，我們可以在它們前面點斷句子。(2)“也、耳、焉、矣、乎、哉、耶(邪)、歟(與)”等多置于句尾，所以我們也可以在它們的后面點斷句子。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 即學即練 1下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A宥過無大刑/故無小/帝者之政也/以佚道使/人雖勞不怨/以生道殺/人雖死不怨殺者/王者之事也B宥過無大/刑故無小/帝者之政也/以佚道使人/雖勞不怨/以生道殺人/雖死不怨殺者/王者之事也15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動C宥過無大刑/故無小/帝者之政也/以佚道使人/雖勞不怨/以生道殺人/雖死不怨/殺者/王者之

16、事也D宥過無大/刑故無小/帝者之政也/以佚道使/人雖勞不怨/以生道殺/人雖死不怨/殺者/王者之事也解析古人寫文章講究對稱，我們可以根據(jù)這一特點來斷句。如在本句中，“宥過無大”與“刑故無小”相對，“以佚道使人”與“以生道殺人”相對。答案B15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 2用斜線“/”給下面文言文中畫波浪線的部分斷句。 (選自王國維人間詞話)答案然所作天籟詞/粗淺之甚/不足為稼軒奴隸/豈創(chuàng)者易工而因者難巧歟/抑人各有能有不能也/讀者觀歐秦之詩遠不如詞/足透此中消息。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 3用斜線“/”給下面文言文中畫波浪線的部分

17、斷句。答案爇火煮荸薺熟/婢削之盈甌/余入自外/取食之/婢持去/不與/魏孺人笑之。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 4用斜線“/”給下面文言文中畫波浪線的部分斷句。答案人惟求舊/物惟求新/新也者/天下事物之美稱也/而文章一道/較之他物/尤加倍焉。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 閱卷現(xiàn)場(2014重慶卷)用“/”給下面的文言文斷句。(3分)所 憎 者 有 功 必 賞 所 愛 者 有 罪 必 罰 存 善 天 下 鰥 寡 孤 獨 振 贍 禍 亡 之 家 其 自 奉 也 甚 薄 其 賦 役 也 甚 寡 故 萬 民 富 樂 而 無 饑 寒 之 色

18、(選自六韜盈虛)考場問題聚焦：語感欠缺，隨意點斷考場問題聚焦：語感欠缺，隨意點斷15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動現(xiàn)場答案采樣：現(xiàn)場答案采樣：答案問題找一找：答案問題找一找：_ 追求滿分做一做：追求滿分做一做： _ 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案問題找一找：該答案采樣全錯，反映該考生一是文言語感差，功底不強；二是答題時沒有讀懂原文。所以隨意斷句，謬之遠矣。追求滿分做一做：所憎者有功必賞/所愛者有罪必罰/存善天下鰥寡孤獨/振贍禍亡之家/其自奉也甚薄/其賦役也甚寡/故萬民富樂而無饑寒之色 15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動 矯正訓練 1用斜線“/”給下面的文言文畫波浪線部分斷句。(限6處)答案劉夢得竹枝九章/詞意高妙/元和間誠可獨步/道風俗而不俚/追古昔而不愧/比之杜子美夔州歌/所謂同工而異曲也。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案夔始制樂以賞諸侯/故天子之為樂也/以賞諸侯之有德者也/德盛而教尊/五谷時孰/然后賞之以樂/故其治民勞者。15分鐘熱身分鐘熱身15分鐘講練分鐘講練15分鐘互動分鐘互動答案古之圣人立法以御天下/必觀其勢/勢之所去/不可以強反/今秦之郡縣/豈非勢之自至也歟/然秦得其勢。