《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學七年級語文下冊 第16課《社戲》（第2課時）課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學七年級語文下冊 第16課《社戲》（第2課時）課件 新人教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 魯迅，原名魯迅，原名周樹人。周樹人。浙江紹興人。偉大浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人?，F(xiàn)代文學的奠基人。作者簡介作者簡介代表作有我國現(xiàn)代文學史上第代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說一篇白話小說狂人日記狂人日記，中篇小說中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文，散文集集朝花夕拾朝花夕拾，小說集，小說集吶吶喊喊、彷徨彷徨，雜文集，雜文集墳墳、二心集二心集等。等。解題：解題：“社社”，會意字。，會意字。“礻礻”表示祭祀，表示祭祀，“土土”是土地神。古代把土地神和祭是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫祀土地神的地方叫“社社

2、”。按照我國。按照我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，民間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為“社戲社戲”。給下列加點的字注音給下列加點的字注音歸省歸省 行家行家 憚憚 絮叨絮叨怠慢怠慢 攛掇攛掇 鳧水鳧水 潺潺 蘊藻蘊藻 家眷家眷 漂渺漂渺 xnghngdnx daodicun duofchnyn zojun pio mio本文的線索是什么？根據(jù)本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。線索劃分課文部分。課文

3、寫了七件事，請將下列七件事情按課文寫了七件事，請將下列七件事情按正確順序排列。并說說詳略的編排。正確順序排列。并說說詳略的編排。C. 隨母親歸省小住平橋村隨母親歸省小住平橋村F釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。A看社戲前的波折?？瓷鐟蚯暗牟ㄕ?。G夜航去看社戲途中。夜航去看社戲途中。E去趙莊看社戲。去趙莊看社戲。B看社戲后歸航偷豆?？瓷鐟蚝髿w航偷豆。D六一公公送豆。六一公公送豆?！拔椅摇笨瓷鐟虻臅r間在什么看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？季節(jié)？你怎么知道的？ 在春末夏初。因課文寫在春末夏初。因課文寫“消夏消夏”， 掃墓完畢之后掃墓完畢之后 ， 羅漢豆成熟羅漢豆成熟兩岸的兩岸的豆麥豆麥

4、。寫的是春末夏初時。寫的是春末夏初時的景物。的景物。平橋村近海臨河，平橋村近海臨河，“住戶不住戶不滿三十家，都種田，打魚滿三十家，都種田，打魚”；村民們風尚淳樸村民們風尚淳樸 。平橋村是怎樣一個村莊？表明了平橋村是怎樣一個村莊？表明了村民的什么特點？村民的什么特點？偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我在我是樂土是樂土”？這說明了什么？這說明了什么？（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)優(yōu)待待”。（釣蝦。（釣蝦“歸我吃歸我吃”；坐；坐船船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝豆剝豆”；六一公公送我羅漢；六一公公送我羅

5、漢豆。）豆。）（5 5）有豐富多彩的）有豐富多彩的生活情趣生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）牛；看戲；偷豆、吃豆。） （4 4）有）有熱情好客熱情好客的小朋友們。的小朋友們。（有（有“最聰明的雙喜最聰明的雙喜”，有樂，有樂于助人的桂生，有公而忘私的于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）阿發(fā)。）（3 3）沒有沒有封建禮教的約）沒有沒有封建禮教的約束，束，人人平等人人平等。圈出描寫少年朋友們開船動作的圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。動詞，并體味其運用之妙。動詞動詞：跳、拔、點、磕、架跳、拔、點、磕、架（1 1）充分描繪出小伙伴駕船）充分描繪出

6、小伙伴駕船技術(shù)的熟練技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們，反映出小伙伴們聰明、能干聰明、能干的特點。的特點。（2 2）表現(xiàn)了去看社戲的）表現(xiàn)了去看社戲的愉快愉快心情心情。在課文第在課文第1111段中，從哪些角度寫景，寫出景段中，從哪些角度寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？ 嗅覺嗅覺觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象（清香）（清香）( (撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、（朦朧的月色、起伏的連山、 依稀的趙莊，幾點火）依稀的趙莊，幾點火）（歌吹）（歌吹）（戲臺、漁火）（戲臺、漁火）2 2、烘托了、烘托了“我

7、我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切的心情。的心情。1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（3 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2 2）從六一公公的話可以證明：）從六一公公的話可以證明：“請客？請客？-這是應該的。這是應該的。”（1 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，）偷

8、的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；偷豆請客，理所當然；（1 1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似 的提議。的提議。（2 2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。向來不亂跑；我們又都是識水性的。（3 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。原因。 分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎樣的孩子？（先找出有關雙喜的句子）樣的孩子？（先找出有關雙喜的句子）（聰明）（

9、聰明）（反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）（反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷） （聰明、細心）（聰明、細心）（4 4）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。的娘知道是要挨罵的。（5 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。船上的鹽和柴，并考慮好對策。（6 6）雙喜送我回到家，）雙喜送我回到家，“都回來了！那都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！里會錯。我原說過寫包票的！”（7 7）雙喜回答六一公公的問話。）雙喜回答六一公公的問話。（考慮事情周到）（考慮事情周到）（考慮事情周到。）（考慮事情周到

10、。）（做事有始有終）（做事有始有終）（反應靈敏）（反應靈敏）小結(jié)：小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，雙喜是一個聰明、機靈、善解人意， 考慮周到，辦事果斷的好孩子頭?？紤]周到，辦事果斷的好孩子頭。（1 1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保? 2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？請客？-這是應該的。這是應該的?！边€問還問“迅哥兒，迅哥兒，昨天的戲可好么？昨天的戲可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，談談六一公公是分析六一

11、公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。一個什么樣的老人。 證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（淳樸、好客）（淳樸、好客）（3 3）六一公公送豆給母親和我吃。）六一公公送豆給母親和我吃。小結(jié)：小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。好客、熱誠的老人。淳樸、好客、熱誠。淳樸、好客、熱誠。戲并不好看，豆也很普通，戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒

12、有吃到那夜似的好豆在再沒有吃到那夜似的好豆- - -也不再看到那夜似的好戲了也不再看到那夜似的好戲了 ？ 我所難忘的是平橋村的老我所難忘的是平橋村的老人孩子那種人孩子那種淳樸、善良、真摯淳樸、善良、真摯的感情，人與人之間的和諧親的感情，人與人之間的和諧親密的關系；再加上特有的密的關系；再加上特有的農(nóng)村農(nóng)村風光風光，自由的空氣，這一切都，自由的空氣，這一切都是是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路見到過，也是在以后的人生路上上很少見到很少見到的。的?？偨Y(jié)總結(jié) 本文通過本文通過“我我”與農(nóng)村孩子與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者對童年生活懷的才干，表現(xiàn)作者對童年生活懷戀的思想感情。戀的思想感情。