《高考語文二輪總復(fù)習(xí) 第七章 寫作 專題三 考場作文“急救模板”的運用課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪總復(fù)習(xí) 第七章 寫作 專題三 考場作文“急救模板”的運用課件（61頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題三專題三 考場作文考場作文“急救模板急救模板”的運用的運用第七章第七章寫作寫作第七章第七章寫作寫作考情略語考情略語古人云古人云“文無定法文無定法”，但文章寫作不是沒有方但文章寫作不是沒有方法。法?！捌鸪修D(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合”就是古人寫作的基本模式之一就是古人寫作的基本模式之一，它反映了它反映了文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律和布局謀篇的基本套路。很多優(yōu)秀的名篇正文章結(jié)構(gòu)的規(guī)律和布局謀篇的基本套路。很多優(yōu)秀的名篇正是采用了這種合理的模式是采用了這種合理的模式，才得到了后人的推崇和熱愛才得到了后人的推崇和熱愛，流流傳至今。不少名家風(fēng)格的形成傳至今。不少名家風(fēng)格的形成，從一定程度上來講就是個人從一定程度上來講就是個人行文

2、模式發(fā)展到極致的結(jié)果。作文先寫什么行文模式發(fā)展到極致的結(jié)果。作文先寫什么，后寫什么后寫什么，分分幾層來寫幾層來寫，中心怎樣表現(xiàn)中心怎樣表現(xiàn)，詳略關(guān)系如何詳略關(guān)系如何，這些都是有技巧這些都是有技巧和規(guī)律的和規(guī)律的，特別是在應(yīng)試作文中更加明顯。特別是在應(yīng)試作文中更加明顯。(2015高考全國卷高考全國卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于少于800字的文章。字的文章。(60分分)當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)篤學(xué)敏思敏思，矢志創(chuàng)新矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻

3、，率領(lǐng)，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的師的“大國工匠大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千你帶我們品味大千世界世界”“”“你幫我們留住美麗你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思

4、考、權(quán)衡與選擇。體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不得抄襲。我的體悟我的體悟_溫馨提示溫馨提示為什么提倡為什么提倡“模板模板”？它是不是僵死的？它是不是僵死的“八股八股”？做事時，先做什么后做什么有一定的規(guī)矩；解題時，先解什做事時，先做什么后做什么有一定的規(guī)矩；解題時，先解什么后解什么有一定的步驟。研究這些規(guī)矩或步驟并提煉出一么后解什么有一定的步驟。研究這些規(guī)矩或步驟并提煉出一套通用的做法，就是我們通常所說的套通用的做法，就是我們通常所說的“建模建?！薄？茖W(xué)。科學(xué)“建建模?！焙?，任何事

5、做起來都會事半功倍。寫作文也是這樣。作后，任何事做起來都會事半功倍。寫作文也是這樣。作文結(jié)構(gòu)的模板，從本質(zhì)上講，就是得到普遍認(rèn)同的文章結(jié)構(gòu)文結(jié)構(gòu)的模板，從本質(zhì)上講，就是得到普遍認(rèn)同的文章結(jié)構(gòu)范例。它是根據(jù)思維規(guī)律和寫作規(guī)律得出的智慧結(jié)晶；它可范例。它是根據(jù)思維規(guī)律和寫作規(guī)律得出的智慧結(jié)晶；它可以隨作文題目和寫作者的實際水平產(chǎn)生相應(yīng)變化，不是一成以隨作文題目和寫作者的實際水平產(chǎn)生相應(yīng)變化，不是一成不變的、僵化的不變的、僵化的“八股文八股文”。它不僅不會束縛、阻礙考生的。它不僅不會束縛、阻礙考生的寫作潛能的發(fā)揮，反而能有效地消除寫作的盲目性，促進考寫作潛能的發(fā)揮，反而能有效地消除寫作的盲目性，促進

6、考生作文水平的提升。生作文水平的提升。2015高考全國卷高考全國卷作文寫作分析：作文寫作分析：材料中的大李、老王和小劉，一個代表抓科技以強國，一個材料中的大李、老王和小劉，一個代表抓科技以強國，一個代表崇敬業(yè)以立民，一個代表愛文藝以立心，都可以被認(rèn)為代表崇敬業(yè)以立民，一個代表愛文藝以立心，都可以被認(rèn)為“最具風(fēng)采最具風(fēng)采”，因此這則材料在審題上沒有多少難度。，因此這則材料在審題上沒有多少難度。在立意上：選大李，可寫強國精神更具魅力。因為大李抓科在立意上：選大李，可寫強國精神更具魅力。因為大李抓科技以強國，他具有技以強國，他具有“篤學(xué)敏思篤學(xué)敏思”的個人品質(zhì)，具有的個人品質(zhì)，具有“矢志創(chuàng)矢志創(chuàng)新新

7、”的進取精神，具有的進取精神，具有“率領(lǐng)團隊率領(lǐng)團隊”的合作意識，更難能可的合作意識，更難能可貴的是他做出了貴的是他做出了“破解生命科學(xué)之謎破解生命科學(xué)之謎”“”“躋身國際學(xué)術(shù)最前躋身國際學(xué)術(shù)最前沿沿”的特殊貢獻。在如今大國紛爭如此強烈的時代，一個國的特殊貢獻。在如今大國紛爭如此強烈的時代，一個國家的國民的強國精神更具魅力。家的國民的強國精神更具魅力。選老王，可寫愛崗敬業(yè)更具魅力。因為老王崇敬業(yè)以立民，選老王，可寫愛崗敬業(yè)更具魅力。因為老王崇敬業(yè)以立民，他具有愛崗敬業(yè)的精神，具有精益求精、追求完美的品質(zhì)，他具有愛崗敬業(yè)的精神，具有精益求精、追求完美的品質(zhì)，更難能可貴的是他具有超越平凡成為大師的

8、自信追求。在如更難能可貴的是他具有超越平凡成為大師的自信追求。在如今絕大多數(shù)人熱衷名利、心態(tài)浮躁的時代，愛崗敬業(yè)的平民今絕大多數(shù)人熱衷名利、心態(tài)浮躁的時代，愛崗敬業(yè)的平民精神則更具魅力。精神則更具魅力。選小劉，寫藝術(shù)追求更具魅力。因為小劉愛文藝而心美。他選小劉，寫藝術(shù)追求更具魅力。因為小劉愛文藝而心美。他具有具有“酷愛酷愛”藝術(shù)的個性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有藝術(shù)的個性，具有跋山涉水的刻苦精神，具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼力，更難能可貴的是他能給我們留下美發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼力，更難能可貴的是他能給我們留下美麗的人生品味。在如今這個人們熱衷于物質(zhì)追求的時代，崇麗的人生品味。在如今這個人們熱衷于物質(zhì)

9、追求的時代，崇尚獨特的藝術(shù)追求更具魅力。尚獨特的藝術(shù)追求更具魅力。閱卷老師對文章結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題的反饋：閱卷老師對文章結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題的反饋：今年的作文，在文章結(jié)構(gòu)體式上，依然有不少問題，段落零今年的作文，在文章結(jié)構(gòu)體式上，依然有不少問題，段落零碎、沒有結(jié)構(gòu)意識、層次顛倒，開頭結(jié)尾沒有章法等，是造碎、沒有結(jié)構(gòu)意識、層次顛倒，開頭結(jié)尾沒有章法等，是造成某些考生作文低分的重要原因。成某些考生作文低分的重要原因。模板一：議論文的模板一：議論文的“三層五段式三層五段式”結(jié)構(gòu)模板結(jié)構(gòu)模板所謂所謂“三層五段三層五段”寫作模式，是就作文的章法而言，這類作寫作模式，是就作文的章法而言，這類作文的特點可以用一句話來概括

10、文的特點可以用一句話來概括“一個觀點，三個角度，一個觀點，三個角度，三句畫龍點睛的話三句畫龍點睛的話”，全文一般分為五個，全文一般分為五個(也可以更多也可以更多)自然自然段：首尾為段：首尾為“起起”與與“合合”，也就是文章的開頭與結(jié)尾，這，也就是文章的開頭與結(jié)尾，這兩部分前后照應(yīng)，緊扣話題；中間一般分為三個段，從三個兩部分前后照應(yīng)，緊扣話題；中間一般分為三個段，從三個角度或三個層面對論點進行展開論證，它們一般是并列式或角度或三個層面對論點進行展開論證，它們一般是并列式或遞進結(jié)構(gòu)；一般而言，這三段都要用一句精辟的話進行概遞進結(jié)構(gòu)；一般而言，這三段都要用一句精辟的話進行概括，以彰顯主旨，扣緊觀點；

11、還要用幾句精辟的話進行分析括，以彰顯主旨，扣緊觀點；還要用幾句精辟的話進行分析議論，以顯深刻。議論，以顯深刻。這種作文形式的最大好處在于結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確，且不易這種作文形式的最大好處在于結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確，且不易跑題，全文顯得眉清目秀，讓閱卷老師，一目了然，神清氣跑題，全文顯得眉清目秀，讓閱卷老師，一目了然，神清氣爽。同時，這種結(jié)構(gòu)模式也是一種思維模式，便于我們在考爽。同時，這種結(jié)構(gòu)模式也是一種思維模式，便于我們在考場打開思路。另外，這種作文形式易學(xué)易練，便于操作，不場打開思路。另外，這種作文形式易學(xué)易練，便于操作，不僅在形式上易掌握，在語言上也易出彩，可以作為一種應(yīng)考僅在形式上易掌握，在語

12、言上也易出彩，可以作為一種應(yīng)考利器。利器。2015高考課標(biāo)全國卷高考課標(biāo)全國卷的優(yōu)秀作文的優(yōu)秀作文致陳先生的一封致陳先生的一封信：做個敬畏生命的人信：做個敬畏生命的人和和2015高考課標(biāo)全國卷高考課標(biāo)全國卷的優(yōu)秀作的優(yōu)秀作文文品味大千世界，盡顯時代風(fēng)采品味大千世界，盡顯時代風(fēng)采就是采用這一模式營構(gòu)就是采用這一模式營構(gòu)的佳作。的佳作。再看下面的文章：再看下面的文章：1835年年8月在特利爾中學(xué)畢業(yè)的馬克思在自己畢業(yè)論文中鄭月在特利爾中學(xué)畢業(yè)的馬克思在自己畢業(yè)論文中鄭重地寫下他夢想中的未來重地寫下他夢想中的未來“我們選擇職業(yè)我們選擇職業(yè)，所應(yīng)遵循的所應(yīng)遵循的主主要指針要指針，是人類的幸福是人類的幸

13、福”?；鸺t的青春在追夢中描畫著錦繡?；鸺t的青春在追夢中描畫著錦繡的未來的未來，不僅僅是不僅僅是“我我”的未來的未來，更是人民、民族、祖國更是人民、民族、祖國, ,乃乃至全人類的壯麗的未來至全人類的壯麗的未來, ,追夢之路必將追夢之路必將“漫漫其修遠(yuǎn)兮漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但但是無悔的他們始終堅信：未來的夢是無悔的他們始終堅信：未來的夢，總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)！總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)！(3個不同時代、不同國別的例子個不同時代、不同國別的例子，正面論證正面論證)未來是奔馳在廣袤田野上的忙碌的播種機；未來是工程師筆未來是奔馳在廣袤田野上的忙碌的播種機；未來是工程師筆下越來越清晰的設(shè)計圖紙；未來是企業(yè)家正在關(guān)注著的產(chǎn)品

14、下越來越清晰的設(shè)計圖紙；未來是企業(yè)家正在關(guān)注著的產(chǎn)品銷售市場的不斷拓展；未來是綠茵場里奔跑不息的矯健的身銷售市場的不斷拓展；未來是綠茵場里奔跑不息的矯健的身影影“我的未來不是夢我的未來不是夢，我的心跟著希望在動我的心跟著希望在動”，在開拓在開拓者翻動的日歷中者翻動的日歷中，未來不再渺茫未來不再渺茫，他們乘著希望的風(fēng)一路浩，他們乘著希望的風(fēng)一路浩歌。未來如同變化無窮的魔棒，給人以前進發(fā)展的動力。歌。未來如同變化無窮的魔棒，給人以前進發(fā)展的動力。( (美段排比美段排比，平時練就；考試搬來平時練就；考試搬來，盡顯才華盡顯才華)從華羅庚從華羅庚“初生牛犢不怕虎初生牛犢不怕虎”，向蘇家駒挑戰(zhàn)，到陳景潤摘

15、，向蘇家駒挑戰(zhàn)，到陳景潤摘取哥德巴赫猜想這顆數(shù)學(xué)皇冠上的璀璨的明珠；從李冰的都取哥德巴赫猜想這顆數(shù)學(xué)皇冠上的璀璨的明珠；從李冰的都江堰到今日江堰到今日“高峽出平湖，當(dāng)驚世界殊高峽出平湖，當(dāng)驚世界殊”的三峽水庫；從畢的三峽水庫；從畢昇昇的活字印刷到北大王選開創(chuàng)的漢字激光照排技術(shù)的活字印刷到北大王選開創(chuàng)的漢字激光照排技術(shù)無論無論是政治歷史是政治歷史，還是科學(xué)技術(shù)，拋棄了創(chuàng)造，也就扼殺，還是科學(xué)技術(shù)，拋棄了創(chuàng)造，也就扼殺了未了未來。高爾基說：來。高爾基說：“生活的意義在于創(chuàng)造。生活的意義在于創(chuàng)造?！蔽乙f：我要說：“未來未來的魅力更在于創(chuàng)造。的魅力更在于創(chuàng)造?！薄啊薄俺林蹅?cè)畔千帆過沉舟側(cè)畔千帆過，病

16、樹前頭萬木，病樹前頭萬木春春”，不斷創(chuàng)新，也許這就是未來的魅力所在吧！，不斷創(chuàng)新，也許這就是未來的魅力所在吧！( (典例排典例排比比，平時積累；組合運用平時積累；組合運用，盡顯豐富，盡顯豐富)【簡評簡評】這是一篇深得這是一篇深得“三層五段式三層五段式”結(jié)構(gòu)模式之妙的作結(jié)構(gòu)模式之妙的作文。文章不多不少，五個自然段：第一段排比開頭，引出論文。文章不多不少，五個自然段：第一段排比開頭，引出論點，簡明扼要；第二段至第四段分別從點，簡明扼要；第二段至第四段分別從“夢想未來夢想未來”“”“開拓開拓未來未來”“”“創(chuàng)造未來創(chuàng)造未來”三個角度橫式展開，但論證手法各別，三個角度橫式展開，但論證手法各別，有舉例論

17、證，有分析論證，有引用論證，充分體現(xiàn)了文章材有舉例論證，有分析論證，有引用論證，充分體現(xiàn)了文章材料的豐富和語言的文采；第五段是干凈利落的結(jié)尾，回扣題料的豐富和語言的文采；第五段是干凈利落的結(jié)尾，回扣題目，總結(jié)全文，升華主旨。目，總結(jié)全文，升華主旨。模板二：議論文的模板二：議論文的“三問式三問式”結(jié)構(gòu)模板結(jié)構(gòu)模板議論文一般按照議論文一般按照“提出問題提出問題分析問題分析問題解決問題解決問題”來來結(jié)構(gòu)文章，而這種結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在寫作思路上，即結(jié)構(gòu)文章，而這種結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在寫作思路上，即“是什么是什么為什么為什么怎么樣怎么樣”，故稱，故稱“三問三問”。“是什么是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實質(zhì)，或

18、申述可理解為提出問題：或指明問題的實質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。從作必要的解釋、說明等。從“為什么為什么”與與“怎么樣怎么樣”的角度的角度論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所論述，是文章的主體部分，這兩部分可以并重，也可以有所側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點的選擇，要考慮需要我們著側(cè)重，不一定平均用力。側(cè)重點的選擇，要考慮需要我們著重講清的是觀點成立的理由，還是根據(jù)某個道理應(yīng)該怎么重講清的是觀點成立的理由，還是根據(jù)某個道理應(yīng)該怎么做。做。一般來說，如果道理簡單，顯而易見，無須

19、詳加論證，則可一般來說，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在在“怎么樣怎么樣”上多做文章；如果上多做文章；如果“怎么樣怎么樣”的問題眾所周的問題眾所周知，不言而喻，則可在知，不言而喻，則可在“為什么為什么”上多做文章，上多做文章，“怎么樣怎么樣”可一筆帶過或干脆不談?？梢还P帶過或干脆不談。 “是什么是什么為什么為什么怎么樣怎么樣”的思路是最有助于開拓思的思路是最有助于開拓思路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈路的論證結(jié)構(gòu)模式。至于怎么用好這種模式，則關(guān)鍵在于靈活變通，根據(jù)實際情況確定活變通，根據(jù)實際情況確定“是什么是什么”“”“為什么為什么”“”“怎么怎么樣樣”的各自的

20、論述側(cè)重點。我們看下面的例文：的各自的論述側(cè)重點。我們看下面的例文：【簡評簡評】文章開頭就準(zhǔn)確界定了文章開頭就準(zhǔn)確界定了“天使天使”與與“雕琢雕琢”的內(nèi)的內(nèi)涵，解決了涵，解決了“是什么是什么”的問題，簡短的一段過渡解答了的問題，簡短的一段過渡解答了“為為什么什么”的問題，最后用主要筆墨從的問題，最后用主要筆墨從“怎么樣怎么樣”雕琢的角度展雕琢的角度展開，采用舉例論證法，最后點題。思路清晰，舉例恰當(dāng)，論開，采用舉例論證法，最后點題。思路清晰，舉例恰當(dāng)，論證充分。證充分。模板三：議論文的模板三：議論文的“推迭式推迭式”結(jié)構(gòu)模板結(jié)構(gòu)模板這種結(jié)構(gòu)模式相對復(fù)雜些，一篇文章需要完成這種結(jié)構(gòu)模式相對復(fù)雜些，

21、一篇文章需要完成“立論立論入入據(jù)據(jù)結(jié)承結(jié)承迭據(jù)迭據(jù)歸納歸納”五步。五步。第一步第一步立論。立論。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。點鮮明的印象。第二步第二步入據(jù)。入據(jù)。即在上面提出論點后，第一次進入用論據(jù)闡即在上面提出論點后，第一次進入用論據(jù)闡述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實，一般應(yīng)是較古老的歷述。這一步定位的論據(jù)最好選用史實，一般應(yīng)是較古老的歷史論據(jù)。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事史論據(jù)。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。等。第三步第三步結(jié)承。結(jié)承。即在第二步闡述論據(jù)的基礎(chǔ)上，進行簡要分即在第二步闡述論據(jù)的基

22、礎(chǔ)上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要隨析，指出其具有的一般意義，進行小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要隨之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論之聯(lián)系現(xiàn)實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準(zhǔn)備。證做準(zhǔn)備。第四步第四步迭據(jù)。迭據(jù)。即在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再一次運用現(xiàn)實生即在上文小結(jié)承轉(zhuǎn)之后，再一次運用現(xiàn)實生活中的事例作論據(jù)，進行論證。選用的事例要新，最好是當(dāng)活中的事例作論據(jù)，進行論證。選用的事例要新，最好是當(dāng)前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實際上與第二步中的前媒體中新出現(xiàn)的典型事例。這些論據(jù)實際上與第二步中的歷史論據(jù)形成推進和迭加的關(guān)系，故稱之為歷史論據(jù)形

23、成推進和迭加的關(guān)系，故稱之為“迭據(jù)迭據(jù)”。這。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據(jù)，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。點提供了扎實有效的證明事例。第五步第五步歸納。歸納。在前面雙重的事實論據(jù)論證的基礎(chǔ)上，進行在前面雙重的事實論據(jù)論證的基礎(chǔ)上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當(dāng)代的現(xiàn)實意義，或者提出綜合分析，以進一步揭示論點在當(dāng)代的現(xiàn)實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結(jié)。我們看下面的例解決問題的思路和方法，對全文加以總結(jié)。我們看下面的例文：文：【簡評簡評】這是一篇比較典型規(guī)范的考場議論文。文章先是這是一篇比較典型規(guī)范的

24、考場議論文。文章先是略加說明論證背景、緣由等前提，通過引述，亮明觀點。然略加說明論證背景、緣由等前提，通過引述，亮明觀點。然后列舉歷史人物的事例，進行第一層次論述。接著，對論據(jù)后列舉歷史人物的事例，進行第一層次論述。接著，對論據(jù)加以簡要分析、小結(jié)。再結(jié)合生活實際，第二次列舉事例加以簡要分析、小結(jié)。再結(jié)合生活實際，第二次列舉事例(現(xiàn)現(xiàn)實生活中的論據(jù)實生活中的論據(jù))，緊扣中心論點展開深入論證。最后，歸結(jié)，緊扣中心論點展開深入論證。最后，歸結(jié)論點，收束全文。文章思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分論點，收束全文。文章思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的不會邏輯分析、析，論證充分

25、合理，克服了常見的不會邏輯分析、“觀點觀點事例論證事例論證”的毛病，值得借鑒。的毛病，值得借鑒。模板四：記敘文的結(jié)構(gòu)模板模板四：記敘文的結(jié)構(gòu)模板1“雙線式雙線式”模板，是指整個文章按照兩條線索展開故事情模板，是指整個文章按照兩條線索展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物形象，反映社會現(xiàn)實的結(jié)構(gòu)形式。具體而言，節(jié)，表現(xiàn)人物形象，反映社會現(xiàn)實的結(jié)構(gòu)形式。具體而言，“雙線雙線”可以是明暗兩條線索，也可以是可以是明暗兩條線索，也可以是“花開兩朵，各表花開兩朵，各表一枝一枝”式的并列線索。考場作文若運用這種結(jié)構(gòu)形式，可以式的并列線索?？紙鲎魑娜暨\用這種結(jié)構(gòu)形式，可以使文章構(gòu)思新穎，情節(jié)更具生動性。使文章構(gòu)思新穎，情節(jié)更

26、具生動性。2“回想式回想式”模板，是指由眼前的情形引發(fā)作者回想起一個模板，是指由眼前的情形引發(fā)作者回想起一個個故事，在回想的過程中推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格?？紓€故事，在回想的過程中推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格?？紙鲎魑娜暨\用這種結(jié)構(gòu)形式，可以營造一種獨特的情感氛場作文若運用這種結(jié)構(gòu)形式，可以營造一種獨特的情感氛圍，讓閱卷者感到眼前一亮。具體運用這種結(jié)構(gòu)模板時，可圍，讓閱卷者感到眼前一亮。具體運用這種結(jié)構(gòu)模板時，可以將一些情節(jié)提到前面來，然后由此引出回想。以將一些情節(jié)提到前面來，然后由此引出回想。3“插敘式插敘式”模板，是指作者在敘述主要情節(jié)或中心事件模板，是指作者在敘述主要情節(jié)或中心事件的過程

27、中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述線的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述線索，即不依時間順序而插入與主要情節(jié)相關(guān)的另一故事片段索，即不依時間順序而插入與主要情節(jié)相關(guān)的另一故事片段或事件的敘述方法。插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)或中心事件起著或事件的敘述方法。插敘的內(nèi)容對主要情節(jié)或中心事件起著必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明作用，使事件更完整，結(jié)構(gòu)必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明作用，使事件更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。運更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。運用用“插敘式插敘式”模板，可以使整個表達充滿曲折性，使人物的模板，可以使整個表達充滿曲

28、折性，使人物的形象表現(xiàn)得更為充分。形象表現(xiàn)得更為充分。這是這是2015年高考江蘇卷優(yōu)秀作文，我們看其結(jié)構(gòu)模式：年高考江蘇卷優(yōu)秀作文，我們看其結(jié)構(gòu)模式：【簡評簡評】這篇文章是考生的切身感悟。孟母曾經(jīng)這篇文章是考生的切身感悟。孟母曾經(jīng)“三遷三遷”，老爸為孩子求學(xué)也來了個老爸為孩子求學(xué)也來了個“三遷三遷”，遷出了性格，遷出了無聲，遷出了性格，遷出了無聲的大愛。這種智慧，旁人難悟，只有作者悟到了：它被愛包裹的大愛。這種智慧，旁人難悟，只有作者悟到了：它被愛包裹起來，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。文章采用了起來，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。文章采用了“回想式回想式”結(jié)構(gòu)模板，一路寫來，不疲不累，卻也有波有瀾，結(jié)構(gòu)模板，一路寫來，不疲不累，卻也有波有瀾，成為可圈可點的高分作文。成為可圈可點的高分作文。