《高考生物新一輪總復(fù)習(xí)（考點突破+題型透析+實驗探究+學(xué)科方法）第五章 第1節(jié) 細(xì)胞增殖課件 蘇教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物新一輪總復(fù)習(xí)（考點突破+題型透析+實驗探究+學(xué)科方法）第五章 第1節(jié) 細(xì)胞增殖課件 蘇教版必修1（65頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五章細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡 第第1 1節(jié)細(xì)胞增殖節(jié)細(xì)胞增殖 考綱點擊首頁 尾頁上頁下頁1細(xì)胞的生長和增殖的周期性細(xì)胞的生長和增殖的周期性()2.細(xì)胞的無絲分裂細(xì)胞的無絲分裂()3.細(xì)胞的有絲分裂細(xì)胞的有絲分裂()4.實驗：觀察細(xì)胞的有絲分裂實驗：觀察細(xì)胞的有絲分裂考點 突破題型 透析考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘1細(xì)胞周期細(xì)胞周期連續(xù)分裂連續(xù)分裂 分裂間期分裂間期 考點 突破題型 透析考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助

2、學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘2細(xì)胞的生長細(xì)胞的生長分裂間期分裂間期 細(xì)胞表面積與體積細(xì)胞表面積與體積 細(xì)胞核細(xì)胞核 考點 突破題型 透析考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘3細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖(真核細(xì)胞真核細(xì)胞)有絲分裂有絲分裂 減數(shù)分裂減數(shù)分裂 物質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備 生長、發(fā)育、繁殖、遺傳生長、發(fā)育、繁殖、遺傳 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描1(2013高考海南卷高考海南卷)在細(xì)胞周期中，分裂間期的持續(xù)時間通

3、常比分裂期的短在細(xì)胞周期中，分裂間期的持續(xù)時間通常比分裂期的短()考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長提示：分裂間期大于分裂期。提示：分裂間期大于分裂期。 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描2(2012高考上海卷高考上海卷)下列四種形態(tài)的細(xì)胞，最可能連續(xù)分裂的是下列四種形態(tài)的細(xì)胞，最可能連續(xù)分裂的是()考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長提示：提示：B所示細(xì)胞沒有分化，可連續(xù)分裂。所示細(xì)胞沒有分化，可連續(xù)分裂。B考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究

4、課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描3(2010高考上海卷高考上海卷)下列是關(guān)于細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)變化的敘述，能正確下列是關(guān)于細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)變化的敘述，能正確表示一個細(xì)胞周期內(nèi)分裂過程的順序是表示一個細(xì)胞周期內(nèi)分裂過程的順序是_兩個相同兩個相同DNA分子完全分開出現(xiàn)放射狀排列的細(xì)絲中心體發(fā)生倍增分子完全分開出現(xiàn)放射狀排列的細(xì)絲中心體發(fā)生倍增著絲粒排列在一個平面上著絲粒排列在一個平面上考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描1細(xì)胞類型與細(xì)胞周期細(xì)胞類型與細(xì)胞周期考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的

5、生長連續(xù)連續(xù) 沒有沒有 無無 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描2細(xì)胞周期的表示方法細(xì)胞周期的表示方法考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長ABCA ab或或cd abcde 考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長1下列選項中，兩類細(xì)胞的染色體數(shù)目均可呈周下列選項中，兩類細(xì)胞的染色體數(shù)目均可呈周期性變化的是期性變化的是()A蛙的紅細(xì)胞與淋巴細(xì)胞蛙的紅細(xì)胞與淋巴細(xì)胞B小鼠骨髓瘤細(xì)胞與雜交瘤細(xì)胞小鼠骨髓瘤

6、細(xì)胞與雜交瘤細(xì)胞C人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞D牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞解析解析 只有連續(xù)分裂的細(xì)胞染色只有連續(xù)分裂的細(xì)胞染色體數(shù)目才會發(fā)生周期性變體數(shù)目才會發(fā)生周期性變化。蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無絲化。蛙的紅細(xì)胞進(jìn)行無絲分裂；人成熟的紅細(xì)胞、分裂；人成熟的紅細(xì)胞、牛的精細(xì)胞均不能進(jìn)行細(xì)牛的精細(xì)胞均不能進(jìn)行細(xì)胞分裂；小鼠骨髓瘤細(xì)胞、胞分裂；小鼠骨髓瘤細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞以及精原細(xì)胞雜交瘤細(xì)胞以及精原細(xì)胞都具有細(xì)胞周期，能進(jìn)行都具有細(xì)胞周期，能進(jìn)行有絲分裂。有絲分裂。B考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究

7、課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長解析解析 細(xì)胞體積的增大發(fā)生在細(xì)細(xì)胞體積的增大發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期，胞分裂的間期，DNA的復(fù)的復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期的制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期的S期。染色體著絲點分裂期。染色體著絲點分裂和染色單體的分離發(fā)生在和染色單體的分離發(fā)生在分裂期。一個細(xì)胞周期應(yīng)分裂期。一個細(xì)胞周期應(yīng)從上一次分裂完成開始，從上一次分裂完成開始，到下一次分裂結(jié)束為止。到下一次分裂結(jié)束為止。B考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長3PCNA是一類只存在于增殖細(xì)是一類

8、只存在于增殖細(xì)胞中的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其胞中的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化(如圖如圖)，檢測其在細(xì)胞中的表達(dá)，檢測其在細(xì)胞中的表達(dá)，可作為評價細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個可作為評價細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個指標(biāo)。下列推斷錯誤的是指標(biāo)。下列推斷錯誤的是()APCNA經(jīng)核糖體合成，可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮經(jīng)核糖體合成，可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用作用B曲線表明曲線表明PCNA可能輔助可能輔助DNA的復(fù)制的復(fù)制CPCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)D肺癌病人體內(nèi)的肺癌病人體內(nèi)的PCNA 含量可能較正常人高含量可能較正常人高解析解析

9、 由圖示信息可知，由圖示信息可知，PCNA的濃度在的濃度在DNA復(fù)制過程復(fù)制過程中含量最高，中含量最高，PCNA可能可能輔助輔助DNA的復(fù)制；的復(fù)制；PCNA為蛋白質(zhì)，在核糖體上合為蛋白質(zhì)，在核糖體上合成，成，DNA復(fù)制主要發(fā)生復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核中，故在細(xì)胞核中，故PCNA可可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用。用。 考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長3PCNA是一類只存在于增殖細(xì)是一類只存在于增殖細(xì)胞中的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其胞中的階段性表達(dá)的蛋白質(zhì)，其濃度在細(xì)

10、胞周期中呈周期性變化濃度在細(xì)胞周期中呈周期性變化(如圖如圖)，檢測其在細(xì)胞中的表達(dá)，檢測其在細(xì)胞中的表達(dá)，可作為評價細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個可作為評價細(xì)胞增殖狀態(tài)的一個指標(biāo)。下列推斷錯誤的是指標(biāo)。下列推斷錯誤的是()APCNA經(jīng)核糖體合成，可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮經(jīng)核糖體合成，可能主要在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用作用B曲線表明曲線表明PCNA可能輔助可能輔助DNA的復(fù)制的復(fù)制CPCNA可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)可能與染色體平均分配到細(xì)胞兩極有關(guān)D肺癌病人體內(nèi)的肺癌病人體內(nèi)的PCNA 含量可能較正常人高含量可能較正常人高解析解析 癌細(xì)胞分裂能力強，單位癌細(xì)胞分裂能力強，單位時間內(nèi)時間內(nèi)DNA復(fù)制次數(shù)多，復(fù)

11、制次數(shù)多，肺癌病人體內(nèi)的肺癌病人體內(nèi)的PCNA含含量可能較正常人高。染色量可能較正常人高。染色體平均分配到細(xì)胞兩極發(fā)體平均分配到細(xì)胞兩極發(fā)生在分裂后期，此時，細(xì)生在分裂后期，此時，細(xì)胞中的胞中的PCNA濃度很低。濃度很低。C考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點一細(xì)胞增殖的周期性和細(xì)胞的生長思維建模考點 突破題型 透析考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘1有絲分裂的過程有絲分裂的過程(以高等植物細(xì)胞為例以高等植物細(xì)胞為例)核仁核仁 核膜核膜 紡錘絲紡

12、錘絲 紡錘體紡錘體 考點 突破題型 透析考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘1有絲分裂的過程有絲分裂的過程(以高等植物細(xì)胞為例以高等植物細(xì)胞為例)考點 突破題型 透析考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘1有絲分裂的過程有絲分裂的過程(以高等植物細(xì)胞為例以高等植物細(xì)胞為例)考點 突破題型 透析考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練

13、 母題探秘1有絲分裂的過程有絲分裂的過程(以高等植物細(xì)胞為例以高等植物細(xì)胞為例)考點 突破題型 透析考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘2動物和高等植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別動物和高等植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別無無 有有 紡錘絲紡錘絲 星射線星射線 細(xì)胞核細(xì)胞核 考點 突破題型 透析考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計基礎(chǔ)掃描考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 母題探秘3.無絲分裂無絲分裂紡錘絲紡錘絲 染色體染色體 細(xì)胞核細(xì)胞核 子細(xì)胞子細(xì)胞 蛙的紅細(xì)胞蛙的紅細(xì)胞 考

14、點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描(1)(2013高考海南卷高考海南卷)有絲分裂中期，發(fā)生聯(lián)會的同源染色體排列在赤道板有絲分裂中期，發(fā)生聯(lián)會的同源染色體排列在赤道板上上()(2)(2010高考海南卷高考海南卷)動物細(xì)胞的細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成動物細(xì)胞的細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成()(3)(2012高考山東卷高考山東卷)細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)可作為判斷有絲分裂各時期的細(xì)胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)可作為判斷有絲分裂各時期的依據(jù)依據(jù)()考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂提示：減提示：減中期聯(lián)會的同源染色體排列在赤道板上

15、。中期聯(lián)會的同源染色體排列在赤道板上。提示：動物細(xì)胞無細(xì)胞板。提示：動物細(xì)胞無細(xì)胞板。 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁要點整合題組設(shè)計母題探秘考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描(4)(2011高考上海卷高考上海卷)植物有絲分裂過程中，細(xì)胞板的形成需要高爾基體的植物有絲分裂過程中，細(xì)胞板的形成需要高爾基體的參與參與()(5)(2011高考海南卷高考海南卷)在動物細(xì)胞有絲分裂中期，兩個中心粒復(fù)制形成兩組中在動物細(xì)胞有絲分裂中期，兩個中心粒復(fù)制形成兩組中心粒心粒()考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂提示：中心粒復(fù)制在間期。提示：中心粒復(fù)制在間期。 考點 突破題型 透析首頁

16、 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描1細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂形成形成 解體解體 解體解體 重建重建 2 1 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂1細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描2核核DNA、染色體、染色單體數(shù)目變化、

17、染色體、染色單體數(shù)目變化(以二倍體生物為例以二倍體生物為例)考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂2n 2n 2n 4n 2n 04n 4n 4n 0 0 2n4n 4n 4n 4n 2n 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描3.細(xì)胞細(xì)胞DNA、染色體、染色單體、每條染色體上、染色體、染色單體、每條染色體上DNA含量變化曲線含量變化曲線考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂3.細(xì)

18、胞細(xì)胞DNA、染色體、染色單體、每條染色體上、染色體、染色單體、每條染色體上DNA含量變化曲線含量變化曲線DNA分子復(fù)制分子復(fù)制 著絲點著絲點 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描4有絲分裂過程中的有絲分裂過程中的“加倍加倍”考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂DNA復(fù)制復(fù)制 著絲點分裂著絲點分裂 中心體復(fù)制中心體復(fù)制 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描5.有絲分裂過程中細(xì)胞器的作用與分配有絲分裂過程中細(xì)胞器的作用與分配考點二細(xì)胞的

19、有絲分裂及無絲分裂考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂5.有絲分裂過程中細(xì)胞器的作用與分配有絲分裂過程中細(xì)胞器的作用與分配與紡錘體的形成有關(guān)與紡錘體的形成有關(guān) 末期末期 與細(xì)胞壁的形成有關(guān)與細(xì)胞壁的形成有關(guān) 動、植物細(xì)胞動、植物細(xì)胞 考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁母題探秘題組設(shè)計要點整合考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂5.有絲分裂過程中細(xì)胞器的作用與分配有絲分裂過程中細(xì)胞器的作用與分配考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁

20、下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂易誤警示考點 突破題型 透析首頁 尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂易誤警示考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂1在一個細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的在一個細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的是是()A著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂B染色體復(fù)制和中心粒倍增染色體復(fù)制和中心粒倍增C細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡

21、錘體的出現(xiàn)D染色體數(shù)加倍和染色單體形成染色體數(shù)加倍和染色單體形成解析解析 著絲點的分裂在有絲分裂著絲點的分裂在有絲分裂的后期，細(xì)胞質(zhì)的分裂在的后期，細(xì)胞質(zhì)的分裂在有絲分裂的末期；染色體有絲分裂的末期；染色體復(fù)制和中心粒倍增均發(fā)生復(fù)制和中心粒倍增均發(fā)生在有絲分裂的間期；細(xì)胞在有絲分裂的間期；細(xì)胞板的出現(xiàn)在有絲分裂的末板的出現(xiàn)在有絲分裂的末期，紡錘體的出現(xiàn)在有絲期，紡錘體的出現(xiàn)在有絲分裂的前期；染色體數(shù)加分裂的前期；染色體數(shù)加倍在有絲分裂的后期，染倍在有絲分裂的后期，染色單體形成在有絲分裂的色單體形成在有絲分裂的間期。間期。B考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高

22、考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂2(2014無錫二檢無錫二檢)在細(xì)胞有絲分裂過程中，細(xì)胞在細(xì)胞有絲分裂過程中，細(xì)胞核內(nèi)以下各組之間的數(shù)量關(guān)系一定不相等的是核內(nèi)以下各組之間的數(shù)量關(guān)系一定不相等的是()A染色體數(shù)目與著絲點數(shù)目染色體數(shù)目與著絲點數(shù)目B染色體數(shù)目與染色單體數(shù)目染色體數(shù)目與染色單體數(shù)目CDNA分子數(shù)目與染色單體數(shù)目分子數(shù)目與染色單體數(shù)目D染色體數(shù)目與染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)目分子數(shù)目解析解析 選選B。染色體數(shù)目是以著。染色體數(shù)目是以著絲點數(shù)目為依據(jù)進(jìn)行計絲點數(shù)目為依據(jù)進(jìn)行計數(shù)的，故兩者一定相等；數(shù)的，故兩者一定相等；染色體數(shù)目為染色體數(shù)目為1

23、時，染色時，染色單體數(shù)目為單體數(shù)目為0或或2，故兩，故兩者不可能相等；而者不可能相等；而DNA分子數(shù)目與染色體數(shù)目、分子數(shù)目與染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目與染色單分子數(shù)目與染色單體數(shù)目之間可能相等，體數(shù)目之間可能相等，也可能不相等。也可能不相等。B考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂3下圖中甲、乙分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，下圖中甲、乙分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，丙表示有絲分裂過程中不同時期每條染色體上丙表示有絲分裂過程中不同時期每條染色

24、體上DNA分子數(shù)目的變化，丁表示分子數(shù)目的變化，丁表示有絲分裂中不同時期染色體和核有絲分裂中不同時期染色體和核DNA數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是數(shù)量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述不正確的是()D考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂A圖甲所示細(xì)胞中共有圖甲所示細(xì)胞中共有4條染色體，條染色體，8個個DNA分子；分子；圖乙所示細(xì)胞中共有圖乙所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體條姐妹染色單體B處于圖丙中處于圖丙中BC段的是圖甲所示細(xì)胞；完成段的是圖甲所示細(xì)胞；完成圖丙中圖丙中CD段變化的細(xì)胞分裂時期是

25、后期段變化的細(xì)胞分裂時期是后期C有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖丁中有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖丁中d所示的情況所示的情況D圖丁中圖丁中a可對應(yīng)圖丙中的可對應(yīng)圖丙中的BC段；圖丁中段；圖丁中c可可對應(yīng)圖丙中的對應(yīng)圖丙中的AB段段解析解析 選選D。圖甲中。圖甲中1條染色體中條染色體中包含包含2條姐妹染色單體，圖條姐妹染色單體，圖乙中染色單體分離后就不乙中染色單體分離后就不再稱為染色單體，只能稱再稱為染色單體，只能稱為染色體，故為染色體，故A正確。圖丙正確。圖丙中縱坐標(biāo)的含義是中縱坐標(biāo)的含義是“每條每條染色體上染色體上DNA分子數(shù)分子數(shù)”，BC段的段的1條染色體上有條染色體上有2個個DNA分子，對應(yīng)圖甲，分子

26、，對應(yīng)圖甲，CD段的變化表示一條染段的變化表示一條染色體上色體上DNA分子由分子由2個變成個變成1個，表示后期著絲點分裂個，表示后期著絲點分裂的過程，故的過程，故B正確。正確。 考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁母題探秘要點整合題組設(shè)計考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 基礎(chǔ)掃描考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂A圖甲所示細(xì)胞中共有圖甲所示細(xì)胞中共有4條染色體，條染色體，8個個DNA分子；分子；圖乙所示細(xì)胞中共有圖乙所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體條姐妹染色單體B處于圖丙中處于圖丙中BC段的是圖甲所示細(xì)胞；完成段的是圖甲所示細(xì)胞；完成圖丙中圖丙中CD段變化的細(xì)胞分裂時期是后期段變化的

27、細(xì)胞分裂時期是后期C有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖丁中有絲分裂過程中不會出現(xiàn)圖丁中d所示的情況所示的情況D圖丁中圖丁中a可對應(yīng)圖丙中的可對應(yīng)圖丙中的BC段；圖丁中段；圖丁中c可可對應(yīng)圖丙中的對應(yīng)圖丙中的AB段段解析解析 圖丁中圖丁中d表示細(xì)胞中核表示細(xì)胞中核DNA含量為含量為2N，染色體數(shù)目為，染色體數(shù)目為4N，不可能出現(xiàn)這種情況，不可能出現(xiàn)這種情況，故故C正確。圖丁中正確。圖丁中a可對應(yīng)可對應(yīng)有絲分裂后期，圖丁中有絲分裂后期，圖丁中b可可對應(yīng)有絲分裂前期、中期，對應(yīng)有絲分裂前期、中期，圖丁中圖丁中c可對應(yīng)有絲分裂末可對應(yīng)有絲分裂末期，故期，故D錯誤。錯誤?？键c 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突

28、破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 思維建模1動、植物細(xì)胞的識別動、植物細(xì)胞的識別 (1)圖像畫成方形或圖像中有細(xì)胞板結(jié)構(gòu)，無中心粒結(jié)構(gòu)，一般可判斷為高等圖像畫成方形或圖像中有細(xì)胞板結(jié)構(gòu)，無中心粒結(jié)構(gòu)，一般可判斷為高等植物細(xì)胞。植物細(xì)胞。(2)圖像畫成圓形或有中心粒結(jié)構(gòu)，無細(xì)胞板結(jié)構(gòu)，通過縊裂方式平分細(xì)胞，圖像畫成圓形或有中心粒結(jié)構(gòu)，無細(xì)胞板結(jié)構(gòu)，通過縊裂方式平分細(xì)胞，一般可判斷為動物細(xì)胞。一般可判斷為動物細(xì)胞。考點二細(xì)胞的有絲分裂及無絲分裂考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模2若為二倍體生物細(xì)胞，可作如下

29、判斷：若為二倍體生物細(xì)胞，可作如下判斷：考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模3根據(jù)柱形圖判斷細(xì)胞分裂時期的方法根據(jù)柱形圖判斷細(xì)胞分裂時期的方法考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模3根據(jù)柱形圖判斷細(xì)胞分裂時期的方法根據(jù)柱形圖判斷細(xì)胞分裂時期的方法考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模3根據(jù)柱形圖判斷細(xì)胞分裂時期的方法根據(jù)柱形圖判斷細(xì)胞分裂時期的方法考點 突破題型

30、 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模4有絲分裂中有絲分裂中DNA含量變化的兩種曲線題的解題技巧含量變化的兩種曲線題的解題技巧考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模4有絲分裂中有絲分裂中DNA含量變化的兩種曲線題的解題技巧含量變化的兩種曲線題的解題技巧考點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 思維建模4有絲分裂中有絲分裂中DNA含量變化的兩種曲線題的解題技巧含量變化的兩種曲線題的解題技巧考

31、點 突破題型 透析首頁尾頁上頁下頁考點突破 高考演練 微課助學(xué) 實驗探究 課時訓(xùn)練 考點二細(xì)胞中的無機物 易誤警示實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究

32、高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 3觀察觀察實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 4繪圖繪圖實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 技能提升實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 技能提升實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計1(2014蘇北四市一模蘇北四市一模)在在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實驗中，三位實驗人實驗中，三位實驗人員制作洋蔥根尖裝片的操作步驟員制作洋蔥根尖裝片的操作步驟(“

33、”表示操作，表示操作，“”表示未操作表示未操作)如下表如下表所示：所示：實驗實驗人員人員操作操作取材取材解離解離漂洗漂洗染色染色壓片壓片甲甲根尖根尖13 mm處處乙乙根尖根尖13 mm處處丙丙根尖根尖57 mm處處實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計則甲、乙、丙觀察到的實驗現(xiàn)象分別是則甲、乙、丙觀察到的實驗現(xiàn)象分別是()A細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞分散細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞分散染色體清楚染色體清楚B細(xì)胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細(xì)胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細(xì)胞分散染色體清楚細(xì)胞分散染色體清楚

34、C細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞著色細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞著色清楚但看不到染色體清楚但看不到染色體D染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞分散染色體清楚、染色體著色很淺不清楚、細(xì)胞分散染色體清楚、細(xì)胞分散染色體清楚細(xì)胞分散染色體清楚解析解析 選選C。解離的目的是使細(xì)。解離的目的是使細(xì)胞分散開，甲未解離，細(xì)胞分散開，甲未解離，細(xì)胞相互重疊；漂洗的目的胞相互重疊；漂洗的目的是洗去解離液，便于染色，是洗去解離液，便于染色，乙未漂洗，影響染色效果，乙未漂洗，影響染色效果，染色體著色很淺不清楚；染色體著色很淺不清楚；根尖根尖57 mm處為伸長處為伸長區(qū)，伸長區(qū)已失去分裂能區(qū)，伸長區(qū)已失去分裂能力

35、，染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，力，染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，觀察不到染色體。觀察不到染色體。實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計2在完成了觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實驗后，教師給學(xué)生提供了在完成了觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂實驗后，教師給學(xué)生提供了2份資料。份資料。資料一一份資料一一份“實驗報告實驗報告”的部分內(nèi)容的部分內(nèi)容(一一)解離：剪取洋蔥根尖解離：剪取洋蔥根尖5 cm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為為95%的酒精混合液的酒精混合液(體積比為體積比為1 1)的玻璃皿中。在室溫下解離的玻璃皿中

36、。在室溫下解離35 min。(二二)染色：把根尖放在盛有染色：把根尖放在盛有0.01 g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色龍膽紫溶液的玻璃皿中染色35 min。(三三)漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10 min。(四四)制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載玻片載玻片，用拇指輕輕按壓載玻片實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計細(xì)胞周期細(xì)胞周期間期間期分裂期分裂期前期前期中期中期后期和末

37、期后期和末期實驗小組實驗小組1計數(shù)細(xì)胞個數(shù)計數(shù)細(xì)胞個數(shù)43412實驗小組實驗小組2計數(shù)細(xì)胞個數(shù)計數(shù)細(xì)胞個數(shù)44303全班計數(shù)細(xì)胞個數(shù)全班計數(shù)細(xì)胞個數(shù)880671835計數(shù)細(xì)胞總數(shù)計數(shù)細(xì)胞總數(shù)1 000各時期細(xì)胞數(shù)的百分比各時期細(xì)胞數(shù)的百分比88.06.71.83.5實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計(1)請改正請改正“資料一資料一”中的中的3處錯誤。處錯誤。_。(2)若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期為若已知洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞周期為12.0 h，請根據(jù)，請根據(jù)“資料二資料二”，計，計算有絲分裂各時期持續(xù)的時間：間期算有絲分裂各時

38、期持續(xù)的時間：間期_h，前期，前期_h，中期，中期_h，后期和末期，后期和末期_h。(3)有些因素會影響細(xì)胞周期各時期的長短，實驗過程中也會產(chǎn)生一些誤差。有些因素會影響細(xì)胞周期各時期的長短，實驗過程中也會產(chǎn)生一些誤差。因而對整個實驗結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有因而對整個實驗結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有_。取材時間根尖培養(yǎng)溫度解離時間長短載玻片厚度計數(shù)的取材時間根尖培養(yǎng)溫度解離時間長短載玻片厚度計數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞細(xì)胞周期各時期區(qū)分是否準(zhǔn)確細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞細(xì)胞周期各時期區(qū)分是否準(zhǔn)確實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計解析：解析：(1)裝片制

39、作的流程為解離裝片制作的流程為解離漂洗漂洗染色染色制片。解離：剪取洋蔥根制片。解離：剪取洋蔥根尖尖23 mm，立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為，立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精的酒精混合液混合液(體積比體積比1 1)的玻璃皿中，在室溫下解離的玻璃皿中，在室溫下解離35 min。漂洗：用鑷子。漂洗：用鑷子取出根尖，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約取出根尖，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10 min。染色：把根尖放進(jìn)盛。染色：把根尖放進(jìn)盛有有0.01 g/mL的龍膽紫溶液的玻璃皿中染色的龍膽紫溶液的玻璃皿中染色35 min。制片：用鑷子將根。制片：用鑷子將根尖取出，放在

40、載玻片上，加一滴清水，并用鑷子尖把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，尖取出，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子尖把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片。然后，用拇指輕輕地按壓載玻片。在蓋玻片上再加一片載玻片。然后，用拇指輕輕地按壓載玻片。實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計(2)細(xì)胞周期不同時期的時間長短的計算，以間期為例，細(xì)胞的總數(shù)為細(xì)胞周期不同時期的時間長短的計算，以間期為例，細(xì)胞的總數(shù)為100個，個，其中間期其中間期88個，一個細(xì)胞周期為個，一個細(xì)胞周期為12 h，間期所占的時間為，間期所占的時間為12 h88/10010.6 h。

41、(3)洋蔥根尖的分生區(qū)部位分裂旺盛，便于觀察細(xì)胞有絲分裂的各時洋蔥根尖的分生區(qū)部位分裂旺盛，便于觀察細(xì)胞有絲分裂的各時期，其他部位不分裂或分裂弱不便觀察。上午期，其他部位不分裂或分裂弱不便觀察。上午10時至下午時至下午2時，洋蔥根尖分生時，洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂期的較多。溫度會影響細(xì)胞分裂中酶的活性進(jìn)而影響分裂的區(qū)細(xì)胞處于分裂期的較多。溫度會影響細(xì)胞分裂中酶的活性進(jìn)而影響分裂的進(jìn)行。解離時間短，細(xì)胞重疊在一起，影響計數(shù)。各時期區(qū)分得是否準(zhǔn)確，進(jìn)行。解離時間短，細(xì)胞重疊在一起，影響計數(shù)。各時期區(qū)分得是否準(zhǔn)確，也是產(chǎn)生誤差的原因之一，而載玻片的厚度并不影響觀察計數(shù)。也是產(chǎn)生誤差的原因之一，而載玻片的厚度并不影響觀察計數(shù)。實驗 探究學(xué)科 方法首頁 尾頁上頁下頁考點突破 實驗探究高考演練 微課助學(xué) 課時訓(xùn)練 題組設(shè)計答案：答案：(1)將將“5 cm”改成改成“23 mm”；實驗操作步驟應(yīng)改為先漂洗后染色；實驗操作步驟應(yīng)改為先漂洗后染色；將將“蓋上載玻片蓋上載玻片”改成改成“蓋上蓋玻片后，再加一片載玻片蓋上蓋玻片后，再加一片載玻片”(2)10.60.80.20.4(3)