《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《加_減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《加_減法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 100以內(nèi)的加法和減法（二） 力口、減法的估算 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法 估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和水平。 3、讓學(xué)生用學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 體驗(yàn)估算方法的多樣性，學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的估算方法，并解釋估算過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、星期六早上，媽媽帶小紅去購(gòu)物。他們?cè)趧俅蟪刑暨x了一些學(xué)習(xí)用品。亮亮想和 咱們一起做個(gè)猜價(jià)格的游戲： 出示圖片：1 個(gè)轉(zhuǎn)筆刀 （學(xué)生猜數(shù)15

2、元、6元、8元等） 師：透露一點(diǎn)，接近 10元，再猜。 學(xué)生重新猜（9、11、12、8） 你們猜得都很有道理，這些數(shù)都與10相接近，都能夠說(shuō)“大約是 10元”。告訴你們, 它的價(jià)錢是12元。（出示價(jià)錢12元） 出示圖片：1個(gè)書包 它的價(jià)錢大約是30元，請(qǐng)你猜猜它是多少元？ （猜中后出示價(jià)錢 28元） 2、看圖（一枝鉛筆和一塊橡皮）， 小明想買這兩種文具，估計(jì)一下大約需要花多少錢？ 總結(jié)：剛才的過(guò)程不但估計(jì)了價(jià)錢還實(shí)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算） 3、請(qǐng)同學(xué)們和同桌說(shuō)一說(shuō)生活中那些情況不需要實(shí)行精確的計(jì)算，只要估算出大概的 結(jié)果就能夠了。 ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)看

3、圖片學(xué)生熟知的生活材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)價(jià)錢再嘗試簡(jiǎn)單的 估算過(guò)程，體會(huì)什么是估算，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生理解到，在日常生活中，有時(shí) 需要實(shí)行精確計(jì)算，有時(shí)只要估算就能夠了，同時(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 、探究新知 出示媽媽的圖像， 師：這是小紅的媽媽，她今天要到超市去買（出示熱水瓶，水壺，玻璃杯），看看，從 圖中你們能夠知道什么？ 28元43元24元 學(xué)生和老師一起來(lái)說(shuō)出這三樣物品的名字。學(xué)生能說(shuō)出從圖中能夠知道各種物品的價(jià) 格，熱水瓶28元，水壺43元，玻璃杯24元 1、估算的方法多樣化 媽媽說(shuō)：“我只帶了 100元錢，夠嗎？”小紅想：“買這三樣物品，大約

4、要多少錢呢？” 你們能幫小紅估算一下嗎？ （請(qǐng)用自己的方法估一估 100元夠不夠，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)估算的結(jié)果以及估算方法。 四人一組合作交流。） （反饋學(xué)生估算的結(jié)果） 師：哪組小朋友愿意把你們估算的方法告訴大家？100元錢夠嗎？你用得什么方法？ （分別請(qǐng)幾組方法不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)） 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的估算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)不同的方法，如： 生1:我是這樣想的，三樣加起來(lái)是95元，比100元小，所以100元夠了。（先加后 估） 生2:我把熱水瓶的價(jià)格先看作是 30元，水壺的價(jià)格先當(dāng)作是 40元，玻璃的價(jià)格先當(dāng) 作是20元，這三樣加起來(lái)大約是 90元，所以100元買這三

5、樣用品夠了。（先估 后加） 生3:用100元先買熱水瓶后大約剩 70元，買茶杯后大約還剩 30元，還能買鬧鐘。 （先估后減） 生4:買熱水瓶和水壺大約 70元，還有30元，買玻璃杯夠了 生…… 這幾種方法你最喜歡什么方法？這種方法是怎樣的？ （板書最接近的整十?dāng)?shù)，怎樣看整十?dāng)?shù)？先要把這些數(shù)看成跟她相近的整十?dāng)?shù)，比較簡(jiǎn) 單我們以后看到比他更大的數(shù)，比覺(jué)得那一種更加方便。） 把你的好方法跟你的好朋友悄悄地說(shuō)說(shuō)。 誰(shuí)來(lái)介紹一下你的或同桌的方法。 生：不來(lái)不去，用的是精確的方法。 ［設(shè)計(jì)意圖］充分給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，并發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)， 集中集體的智慧， 探索估算的方法

6、，學(xué)會(huì)估算。這里教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引 導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過(guò)程， 讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充， 明確估算策略。采取的策略能 夠靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都體現(xiàn)出 來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題能夠有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予 以肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿 望。通過(guò)學(xué)生之間的交流， 發(fā)揮學(xué)生的主體性， 為學(xué)生提供了積極思考與合作 交流的空間。 剛才小朋友想出了很多方法，我們估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？那我們用所學(xué)的筆算知識(shí)，來(lái)精 確計(jì)算一下買這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢？來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié) 果是否合理。

7、 學(xué)生實(shí)行展示28+43+24= 95 2 8 + 4 3 7 1 + 2 4 9 5 看來(lái)你們估算的方法是非常準(zhǔn)確的。 ［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)計(jì)算，進(jìn)一步驗(yàn)證了同學(xué)們的估算是準(zhǔn)確的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，估算也能夠檢驗(yàn) 計(jì)算是否合理、準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生 2、教師總結(jié) 小朋友們真能干，想出這么多種方法。剛才你們?cè)趲托〖t媽媽買生活用品的時(shí)候體驗(yàn)了 100以內(nèi)加減法的估算，（板書：加減法的估算）估算很簡(jiǎn)單，能夠把一個(gè)數(shù)看成最接近的 整十?dāng)?shù)實(shí)行大約的計(jì)算， 也能夠加減十位上的數(shù)，再估計(jì)個(gè)位上的結(jié)果。 其實(shí)估算的方法有 很多，不管是哪種方法，只要能夠又方便有快捷的解決問(wèn)題的，就是好方法。遇到實(shí)際

8、情況 要靈活使用。 三、鞏固應(yīng)用，發(fā)散思維 師：同學(xué)們，看來(lái)估算 還真方便，除了買東西能夠估算，還能夠估什么時(shí)候能夠用到估算？ 1、31頁(yè)“做一做”。 ⑴、出示習(xí)題。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？ 虹 二字■級(jí)文約有宴 > 人參加學(xué)法造動(dòng)會(huì)？ ⑵組織學(xué)生獨(dú)立估算 ⑶組織全班交流估算過(guò)程以及結(jié)果。 ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算方法，用自己喜歡和便捷的方法實(shí)行估算。讓學(xué)生 說(shuō)出來(lái)，這是最基本的數(shù)學(xué)水平， 如果學(xué)生能夠用語(yǔ)言描述出來(lái)， 就說(shuō)明學(xué)生能夠把感性的 數(shù)學(xué)理解上升到理性的理解。 A 元 28 元 43 水壺比熱水瓶大約貴多少元? ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生

9、說(shuō)出自己的估算方法，用自己喜歡和便捷的方法實(shí)行估算。 3、小東計(jì)劃三天寫80個(gè)字，昨天寫了 29個(gè)，今天寫了 43個(gè)，小小東第三天大約要寫幾個(gè)？ ［設(shè)計(jì)意圖］檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。 可能有很少一部分同學(xué)存有困難，對(duì)于這部分同 學(xué)老師能夠在其他學(xué)生獨(dú)立解決的時(shí)間實(shí)行個(gè)別的輔導(dǎo)。讓好的學(xué)生水平得到充分的發(fā)展， 學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn)的同學(xué)也能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。 四、回顧全課，總結(jié)提升 老師：這節(jié)課你有什么收獲？ ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)行簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué) 習(xí)思路，掌握估算的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 五、課堂檢測(cè) 課堂卞^測(cè)A 1、估計(jì)大約有多少

10、棵樹苗？（一個(gè)小點(diǎn)代表一棵樹苗） OOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOO OOOOOOOO 2、估計(jì)一下，下面哪些算式的得數(shù)比60小，畫 78— 1637+3690-3250+ 17 — 6 44+2783-2924+3380— 15—13 現(xiàn)在小明大約多少枝水彩筆？ 答案：1、40, 50 2、83 —29 90 -32 24 +33 80 -15- 13 3、小明原來(lái)有20多枝水彩筆，這本向就是一個(gè)模糊的數(shù)，能夠是 何一個(gè)數(shù)，再加上12枝，估算的靈活性更大了。 課堂卞^測(cè)B 21到29中間的任 1、估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比 80大。 90- 11 31 +52 23 +41 + 29 98— 17 38 +39 100 — 10— 12、 2、先估算一下，再填一填。 ( ) 3、小亮計(jì)劃三天寫100個(gè)大字。昨天寫了 29個(gè)，今天要寫42個(gè)，兩天大約寫了 個(gè)。小亮大約還有（）個(gè)字沒(méi)寫。 答案： 1、 98－ 1731＋ 5223＋41＋29 2 、大約 20 塊；大約 30 或 40 塊；大約 70 或 80 塊。