《高中語(yǔ)文人教版必修一：第1單元 第1課 沁園 長(zhǎng)沙 訓(xùn)練落實(shí)提升 含答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文人教版必修一：第1單元 第1課 沁園 長(zhǎng)沙 訓(xùn)練落實(shí)提升 含答案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 1．改正下列加點(diǎn)字中錯(cuò)誤的注音。 上闋(juè)　　　　 百舸(ɡě) 競(jìng)自由(jìnɡ) 惆悵(chànɡ) 寥廓(ɡuò) 沁園春(qìn) 慷慨(kǎi) 百侶(lǔ) 激揚(yáng)文字(jī) 【答案】　“闋”讀què，“廓”讀kuò，“侶”讀lǚ。 2．改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 漫江碧透　火勢(shì)蔓延　輕歌慢舞　漫無(wú)邊際 蒼海桑田　蒼茫大地　滿目瘡痍　天下蒼生 魚翔淺底　材料翔實(shí)　神態(tài)安祥　周密詳細(xì) 【答案】　慢—曼，蒼?！獪婧?，安祥—安詳。

2、3．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的兩項(xiàng)是(　　) A電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。 B登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日歸鳥，指點(diǎn)江山，激情澎湃。 C《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評(píng)。 D以毛澤東為代表的那個(gè)時(shí)代的熱血青年，寫出了不少激濁揚(yáng)清的好文章。 E沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨做中國(guó)人民的中流砥柱，中國(guó)的獨(dú)立解放是不可能的。 【解析】　A“風(fēng)華正茂”指風(fēng)采

3、和才華正在最好的時(shí)候，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來(lái)形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。B“指點(diǎn)江山”指評(píng)論國(guó)家大事。此處屬于望文生義。C“崢嶸歲月”形容不平凡的年月。D“激濁揚(yáng)清”比喻清除壞的，發(fā)揚(yáng)好的。E“中流砥柱”比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。 【答案】　AB 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．具有自動(dòng)化生產(chǎn)、智能識(shí)別和系統(tǒng)操控等功能的工業(yè)機(jī)器人，正成為國(guó)內(nèi)不少裝備制造企業(yè)提高生產(chǎn)效率、解決人力成本上漲的利器。 B．如何引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的

4、問(wèn)題。 C．要深化對(duì)南極地區(qū)海冰融化現(xiàn)象和南極上空大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，就必須擴(kuò)大科學(xué)考察區(qū)域，加強(qiáng)科研觀測(cè)精度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。 D．各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)高度重視校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，著力培養(yǎng)一批熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、業(yè)務(wù)精湛的教師，以便扎實(shí)有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)工作。 【解析】　本題從成分殘缺和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)慕嵌瓤疾閷?duì)病句的辨析。A項(xiàng)，成分殘缺，“解決人力成本上漲”后缺少賓語(yǔ)成分，可在其后添加“問(wèn)題”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)， “引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)”與“培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣”互換位置；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法”提到“加強(qiáng)科研觀測(cè)精度”之前。 【答案】　D 5．

5、下列詩(shī)句都是描繪秋景的，與《沁園春　長(zhǎng)沙》意境相似的一項(xiàng)是(　　) A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 B．自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 C．風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 D．秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。 【解析】　B項(xiàng)中的詩(shī)句與《沁園春　長(zhǎng)沙》意境都比較壯美，都表現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。而A、C、D三項(xiàng)則比較感傷肅殺。 【答案】　B 閱讀《沁園春　長(zhǎng)沙》，完成6～9題。 6．詞人在上片中抓住了哪些意象展開(kāi)聯(lián)想？給我們描繪了一幅怎

6、樣的湘江秋景圖？ 　 【解析】　意象是意與象的結(jié)合，即融入了詩(shī)人主觀情思的形象，有的是景，有的是物；有的是有情節(jié)的事，有的是人物形象；有的是單一的，有的是組合的；有的是自然景觀，有的是人物活動(dòng)、社會(huì)風(fēng)情。這首詞上片的意象主要是景和物。 【答案】　詩(shī)人抓住了寒秋、霜天、萬(wàn)山(層林盡染)、湘江(碧透、百舸爭(zhēng)流)、飛鷹、游魚等意象展開(kāi)聯(lián)想。給我們描繪了一幅立體的、寥廓萬(wàn)里的、絢麗多彩的湘江秋景圖。 7．上片是如何寫景的？景物描寫在全詞中有什么作用？ 　 【解析】　寫景狀物是詩(shī)歌中常見(jiàn)的內(nèi)容之一

7、，作者通過(guò)描寫景物，可以渲染氣氛，抒發(fā)情感，深化主旨。寫景角度涉及動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低、點(diǎn)面結(jié)合、色彩渲染及觀察角度的變化等。把握詩(shī)詞中的情感內(nèi)容，要做到知人論世，準(zhǔn)確理解。 【答案】　上片寫景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。 8．“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”兩句在詞作結(jié)構(gòu)方面有什么作用？ 　 【解析】　這兩句處在下片之首，在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用。仔細(xì)閱讀全詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)第一句接上片內(nèi)容，第二句轉(zhuǎn)入下片內(nèi)容。 【答案】　詞句由景及事，由今追昔，憶昔生情，承轉(zhuǎn)過(guò)渡十分自然。下片開(kāi)頭兩句，總寫往事，承

8、上啟下。“曾游”點(diǎn)明故地，“百侶”與上文“獨(dú)立”相對(duì)應(yīng)，由上文寫“我”與自然風(fēng)景轉(zhuǎn)到“我”與百侶群體的往昔生活。“稠”是對(duì)自己青年時(shí)代長(zhǎng)期求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活的提煉、概括，把暢快、充實(shí)、豐盈的往事娓娓道來(lái)，心弦的鳴響如流泉之叮咚，視野胸襟開(kāi)闊，感情深沉飛揚(yáng)，把讀者引入一個(gè)新的境界。 9．下片一個(gè)“恰”字領(lǐng)起了哪幾個(gè)句子？這幾句話概括了“同學(xué)少年”怎樣的形象？ 　 【解析】　領(lǐng)字，又叫一字逗，是指在詞的意思轉(zhuǎn)折處，使上下句結(jié)合，起過(guò)渡或銜接作用的字。尋找領(lǐng)字領(lǐng)起內(nèi)容，主要從領(lǐng)字以下語(yǔ)句的句意分析入手，做出準(zhǔn)確判斷。分析人物形象，要關(guān)注人物形象所處的環(huán)境，分析人物形象的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)等，在此基礎(chǔ)上概括出人物的情感、思想等。 【答案】　一個(gè)“恰”字領(lǐng)起七句：“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！边@七句話形象地概括了“同學(xué)少年”作為早期革命者所具有的雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的英雄氣概。 ...