《【蘇教版】五年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第七單元第1課時解決問題的策略——轉(zhuǎn)化一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】五年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第七單元第1課時解決問題的策略——轉(zhuǎn)化一（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第七單元 解決問題的策略 一、教學(xué)內(nèi)容 教材第105～111頁的“例1～例2”以及練習(xí)十六。 二、教材分析 教材一共安排了兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形以及數(shù)與計算的角度分別體會轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用過程和特點，逐步積累用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強主動應(yīng)用策略的自覺性。教材中還安排了涉及圖形和計算等不同內(nèi)容的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在變式應(yīng)用中逐步加深對轉(zhuǎn)化策略的認識。 三、學(xué)情分析 轉(zhuǎn)化是指把一個有待解決的問題轉(zhuǎn)變成已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題，從而使原問題得以解決的一種策略。轉(zhuǎn)化是一種常見的、極其重要的解決問題的策略，理解并掌握這一策略，對于學(xué)生形成分析和解決問題的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)

2、思考，具有非常重要的意義。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，體會用轉(zhuǎn)化策略解決問題的基本思考方法和特點，能根據(jù)具體問題確定合理的解題思路，從而有效地解決問題。 2．使學(xué)生通過對解決問題過程的回顧、比較和反思，進一步體會轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)在價值，增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析和研究問題的能力。 3．使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)號數(shù)學(xué)的自信心。 五、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：讓學(xué)生在解決問題的過程中，初步領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的過程和特點，體會轉(zhuǎn)化的價值，進一步增強解決問題的策略意識。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生針對具體問題尋找合適的轉(zhuǎn)化方法。

3、 六、課時安排 解決問題的策略 3課時 第1課時 解決問題的策略——轉(zhuǎn)化（一） 教學(xué)內(nèi)容 ：第105～106頁例1和“練一練”，第109頁練習(xí)十六第1～3題。 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認識轉(zhuǎn)化的策略，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略分析問題并確定解決問題的思路，能根據(jù)問題的特點采用轉(zhuǎn)化的具體方法解決問題。 教學(xué)難點：理解和認識轉(zhuǎn)化的策略。 教學(xué)難點：靈活選擇具體的轉(zhuǎn)化方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境,出示例1： 引導(dǎo)：這是兩個完全不一樣的平面圖形，問題是要比較哪個面積大一些?？匆豢磮D形，能不能直接比較出面積大?。? 二、探索獲得策略 1．引導(dǎo)思考。 引導(dǎo)：我

4、們觀察這兩個圖形，是兩個比較復(fù)雜的、不規(guī)則的圖形，不能直接比較大小。大家通過觀察，找到比較辦法了嗎？你準(zhǔn)備用怎樣的辦法比較兩個圖形的大?。? 2．交流呈現(xiàn)。 追問：為什么要把兩個圖形都變成長方形比較？用哪些方法把兩個圖形變成長方形的？ 3．回顧反思。 引導(dǎo)：大家回顧一下上面比較圖形大小的過程，問題是怎樣解決的，你從中有哪些體會可以交流。把你的體會和同桌互相說說。大家進一步回顧，我們在以前的學(xué)習(xí)中有過轉(zhuǎn)化的策略嗎？用轉(zhuǎn)化策略解決過哪些問題？互相舉例說一說。 交流：在以前的學(xué)習(xí)中，哪些問題用到過轉(zhuǎn)化的策略？ 三、應(yīng)用內(nèi)化策略 1．完成“練一練”。 2．做練習(xí)十六第1題。 四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 板書設(shè)計： 解決問題的策略——轉(zhuǎn)化 ...