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1、《我喜愛的書》說課稿 陸城一中孫曉芳 今天我說課的題目是《我喜愛的書》，下面我將從教材、教學目 標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂 課的教學設計進行講述。 說教材 1、 教材分析： 《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊的內(nèi)容， 本課屬于“設 計?應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結(jié)合， 通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養(yǎng) 其設計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設計形式， 而是 強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的 思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主的設計方式。更多以文字 造型、

2、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計， 試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體 會到封面設計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領。 這種設計元素的單純化、抽 象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規(guī)律性知識。 在學習封面設計的同時，本 課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。 2、 教學目標： 教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行 書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規(guī)律性知識。 提 高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認 識、美術(shù)基礎知識的傳授，使學生學會對美術(shù)作品的欣賞方法，進 而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造

3、美的能力。依據(jù)新課程標準和我對 教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀 出發(fā)，我確定了以下教學目標： (1) 知識目標：*能夠在調(diào)查與交流的學習活動中提高對書籍封面設 計重要性的認識。 (2)能力目標： *能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。 (3)發(fā)展目標： *能夠把文字圖形作為一種獨立的設計兀素，設計 自己喜愛書籍的圭寸面。 (4)情感目標： A. 培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。 B. 培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。 3、教學重點和難點： (1) 教學重點：本課側(cè)重于提高學生字體設計的能力。 (2) 難點：

4、如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以 及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點 在教學中我運用多種方式講解：一、運用手工繪畫表現(xiàn)；二、運用多 媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學 生親自動手實踐。 通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標 ，我準備用下列教 法和學法： 、說教法、學法及教學手段 1、說教法 教是為了學服務的教師在教學中應充分發(fā)揮主導作用， 體現(xiàn)學生 的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地 完成教學任務，我采用一下教學方法： （1） 、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵 等作用

5、，創(chuàng)設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為 此，布置學生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風格的書籍設計， 拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。 （2） 、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風格書籍 設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學生在比較、 討論、探究中體驗學習的樂趣。 （3） 、范例教學法：根據(jù)心里學原理再造想像是根據(jù)詞語的描述 或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。 因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關(guān)資料。為學生提供大量 的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學生靈感，豐富和完善學生 構(gòu)思與創(chuàng)作。 （4

6、）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發(fā)學生想象力， 引導學生自主或合作完成書籍設計作品。 三、說學法 本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計， 這里需要強調(diào) 的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存 在，更多被看成一種可以進行造型變化與設 計的抽象圖形。但在教 學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理， 而是強調(diào)文字的 主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的 整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教 師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充 分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓

7、學生時刻感 受到與教師處于平等的地位。 四、說教學過程： 本課的基本教學程序如下圖： 生：市場調(diào)查一交流討論一字體設計一封面設計一系列書封設計 師：引導觀察一情景創(chuàng)設一啟發(fā)點撥一匯總歸納 1、 創(chuàng)設情景激趣導入 首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調(diào) 查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況， 建議學生把喜愛的書籍 封面記錄下來，以學生作市場調(diào)查的圖片導入，在交流不同表現(xiàn)形式 的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關(guān)圖例， 使學生 討論時根據(jù)類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集 中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課 搭好

8、基架。 2、 分析講解課文范畫，感知課文 通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封 面設計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設計，在設計時要認真綜合考慮。 文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接 關(guān)系到整個設計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其 一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的 布局 形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設 計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息， 用作 學生練習時參考。 3、 自主探究，合作學習 播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學生了解藝術(shù)家們采 用不同的工具材

9、料和方法來設計、 表達封面主題的。然后分組采用不 同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式， 提示可 以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這 時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一 張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn) 的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象 力、創(chuàng)造力。 4、 展示與評價 學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特 點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。 五、說板書設計： 美術(shù)課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書 相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照 顧全面。