《小學科學教科版四年級下冊第三單元《巖石與土壤》教案（共8課）（2022新版）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學科學教科版四年級下冊第三單元《巖石與土壤》教案（共8課）（2022新版）.docx（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元巖石與土壤 巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，而且是人類賴以生存的物質(zhì)基礎。木單元通過 引導學生開展觀察、實驗、描述、分析、比較、推理、概括等活動，幫助學生建構巖石和土壤的 相關科學概念，同時，將土壤和巖石放到一個更深層次的維度展開學習，即巖石和土壤的價值， 從而增強學生的學習動機和主動探究的意愿。 本單元共8課，大致分為3個部分。 第1課“巖石與土壤的故事”是本單元的起始課，是對巖石和土壤的初步認識，后續(xù)的學習 內(nèi)容會對本課形成的認識逐一深化，培養(yǎng)學生自我反思的能力。 第2?7課“認識幾種常見的巖石” “巖石的組成” “制作巖石和礦物標本” “巖石、沙和黏 土”“觀察土

2、壤”與“比較不同的土壤”，圍繞認識巖石和土壤展開教學，引導學生認識各種巖 石和土壤的特征，掌握觀察、探究巖石和土壤的方法。 第8課“巖石、土壤和我們”梳理本單元學習內(nèi)容，讓學生認識到巖石、礦物和土壤是重要 的自然資源，對人類的生產(chǎn)生活具有重要作用，從而樹立保護自然資源的意識。 四年級的學生對巖石和土壤并不陌生，因為它們隨處可見。但很多學生不知道為什么要觀察 巖石和土壤，探究興趣不濃厚。因此，教師應注重學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。在科學探究能力方面， 四年級的學生已掌握了 ?些觀察物體的方法，可作為本單元觀察巖石和土壤的基礎，但觀察巖石 和土壤還有一些獨特的方法，這些方法對學生來說是比較陌生的，教

3、師應注重此方面的教學和能 力培養(yǎng)。 1. 教學內(nèi)容本土化，激發(fā)學生的學習熱情。在開展本單元教學時，教師可以將學校所在地或 者相鄰地區(qū)的、具有代表性的實際案例，作為觀察、分析、討論和評價的對象，這樣能使教學更 加貼近學生的生活實際。例如，在學習“巖石與土壤的故事” 一課時，可以請每一位學生在課前 收集家附近或上學路上的巖石和土壤，并帶到課堂上交流分享。 2. 教學手段多樣化，培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂教學的基礎上輔以音頻、視頻、圖片、數(shù) 字資源等多媒體技術手段，形成理論與實踐相結合、教師與學生充分互動的良好情境。例如，將 《巖石學者》等科普影片推薦給學生，讓學生帶著問題去觀看視頻，將學習后

4、的收獲在課堂上分 享，實現(xiàn)課堂教學的翻轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的習慣。 第1課巖石與土壤的故事 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成過程記錄了地球形成與演化的歷 史O 2. 知道巖石和土壤是地球的重要資源。 ［科學探究目標］ 1. 能通過閱讀資料，分析、處理巖石和土壤具有重要作用的信息。 2. 能用班級記錄表記錄、整理有關巖石和土壤的知識。 3. 能運用分析、推理等思維方法感悟并學習巖石和土壤的意義與價值。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。 2. 愿意傾聽，積極分享。 ［科學、技術、社會與環(huán)境

5、目標］ 認識到自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了豐富的資源。 ［教學重難點］ ［重點］知道余石和土壤的形成過程記錄了地球形成與演化的歷史。 ［難點］認識到巖石與土壤的形態(tài)結構對科學研究的價值。 1. 小結：土壤在我們的生活中非常重要，觀察土壤，我們能發(fā)現(xiàn)它的成分十分復雜，包括巖 石風化而成的不同大小的顆粒、動植物的活體和殘體、空氣和水。 2. 拓展：指導學生課后觀察植物生長茂盛的地方，思考這里的土壤有什么特點。 通過課后活動，激發(fā)學生的探究欲望，同時為下--課研究土壤的類別做準備。 【教學后記】第7課比較不同的土壤 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道土壤按成分含量不

6、同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。 2. 知道不同的土壤適合種植不同的植物。 ［科學探充目標］ 1. 能夠運用觀察和實驗的方法對三種土壤的特性進行細致的觀察、比較。 2. 能夠觀察、描述、記錄三種土壤的特性。 3. 能夠通過查閱資料的方法，了解不同植物的生長與土壤類型的關系。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。 2. 認識到土壤對人類的重要作用。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 認識到人類生活的許多需求都來源于土壤。 【教學重難點】 ［重點］通過前察、實驗的方法認識沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三種土壤的特性。 ［難點］能仔細觀察并記錄土

7、壤的特性，分析出不同土壤對植物生長的不同影響。 【教學準備】 ［學生］一套土壤樣品（沙質(zhì)土標記為1號，黏質(zhì)土標記為2號，壤土標記為3號）、白紙、放 大鏡、空塑料瓶、水、白紗布、剪刀、學生活動手冊。 ［教師］教學課件、班級記錄表、不同類型的土壤圖片、漏斗制作及比較土壤滲水性實驗的演 示視頻。 【教學過程】 —、聚焦 1. 引入"上節(jié)課我們已經(jīng)認識了土壤的成分，大家說一說土壤里都有什么？（預設：土壤里 面有大小不同的顆粒、腐殖質(zhì)、空氣和水。） 2. 提問：（教學提示：出示三張不同類型的土壤圖片。）這是三張土壤的圖片，從圖片中你發(fā) 現(xiàn)了什么？（預設：土壤有不同的類型。） 3. 揭題：

8、根據(jù)土壤中成分含量的不同，可以將土壤分為三種不同的類型。今天我們就一起來 比較下這三種不同類型的土壤。（板書：比較不同的土壤） ［設計意圖］采用以舊引新的方式，引導學生回憶上一課所學知識。同時指出根據(jù)土壤中成分 含量的不同，自然界中可以分為三種不同的土壤。 二、探索與研討 探索一：觀察三種土壤 1. 德問：（教辜提示：出示編號的土壤樣品。）我們可以用什么方法比較它們的不同？（預設： 先用肉眼看，再借助放大鏡觀察，比較顆粒大?。挥檬置?、捻，感受粗糙程度；還可以加水，用 團揉的方法比較土壤的黏性。） 2. 過渡：看來同學們巳經(jīng)掌握了觀察土壤的方法，那接下來我們就通過這些方法觀察三種土 壤

9、，比較它們的不同。 3. 活動：指導學生分組活動，完成活動幫助卡，并填寫觀察記錄。 探索二：比較三種土壤的滲水性 1. 提問：剛剛我們通過觀察，比較了三種土壤的顆粒大小、粗糙程度和黏性，那么三種土壤 的滲水性如何呢？大家可以試著猜測一下。（預設：1號土壤滲水性最好，2號土壤滲水性最差，3 號土壤滲水性居中。） 2. 追問：我們可以通過哪種方法來檢測土壤的滲水性呢？（預設：將水倒入土壤中，觀察水 流過土壤的速度，流速快的滲水性好，流速慢的滲水性差。） 3. 活動：播放漏斗的制作及比較土壤滲水性實驗的演示視頻，引導學生認真觀看，了解實驗 材料的組裝和實驗方法。 4. 布置任務：接下來請

10、大家分組實驗，并完成實驗幫助卡。 ［設計意圖］通過對土壤的觀察比較，讓學生認識沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的特性，進一步培養(yǎng) 學生運用觀察、比較、分析、綜合等思維方法，同時有利于建構關于土壤的科學概念。 三、拓展與小結 1. 小結：通過以上實驗，我們發(fā)現(xiàn)，1號土壤顆粒粗糙，黏性差，滲水性強，透氣性好，這 種土壤我們稱之為沙質(zhì)土； 2號土壤顆粒細膩，黏性好，滲水性弱，透氣性差，我們稱之為黏質(zhì) 土； 3號土壤含沙量、黏性、滲水性都適中，透氣性好，我們稱之為壤土。 2. 提問：土壤的質(zhì)地不同，適合生長的植物也不同,通過查閱資料大家能舉例說說這三種土壤 分別適合哪些植物生長嗎？（預設：適宜在沙質(zhì)土中生

11、長的有西瓜、花生、土豆、蘿卜；適宜在 黏質(zhì)土中生長的有水稻、蘆葦、荷花；大多數(shù)植物適宜在壤土中生長，如玉米、白菜、西紅柿等。） 3. 拓展：指導學生課后觀察學校、公園和家附近的土壤類型和種植的植物。 ［設計意圖］查閱資料是一種獲取知識的便捷途徑。查閱資料和課后的觀察活動有利于豐富學 生的相關知識。 【教學后記】第8課巖石、土壤和我們 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道巖石和土壤的特性決定了它們的用途。 2. 知道巖石和土壤在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和土壤。 3. 認識到巖石和土壤是地球上的重要資源，我們要好好地保護和利用。 4. 知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)

12、生產(chǎn)的重要資源且不可再生。 ［科學探究目標］ 1. 通過調(diào)查、閱讀資料等形式，了解巖石和土壤的用途。 2. 通過調(diào)查、訪問、交流等形式，了解人類在開發(fā)、利用、保護巖石、礦物和土壤等方面的 行為。 3. 能夠基于調(diào)查的情況撰寫調(diào)查報告。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 關注人類在開發(fā)、利用、保護巖石、礦物和土壤等方面的種種行為，樹立保護、合理利用 巖石、礦物和土壤的意識與自覺。 2. 樂于在課外繼續(xù)從事有關巖石、礦物和土壤的探究活動。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 1. 了解人類的生產(chǎn)和生活可能對環(huán)境造成破壞。 2. 培養(yǎng)參與環(huán)境保護活動的意識，愿意采取行動保護環(huán)境、合理利用資源。

13、 【教學重難點】 ［重點］了解巖石、礦物和土壤的用途。 ［難點］通過活動，增強學生保護環(huán)境、合理利用資源的意識。 【教學準備】 ［學生］巖石、礦物、土壤在人們生產(chǎn)生活中廣泛應用的相關資料、學生活動手冊。 ［教師］教學課件、班級記錄單。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入"通過之前的學習，同學們對巖石和土壤有了一定的了解。在我們的日常生活中，巖 石和土壤發(fā)揮著不可或缺的作用，想必大家對這一點深有體會，大家能說一說巖石和土壤與我們 生活的密切聯(lián)系嗎？（預設：我們的房屋大多是由巖石建造的；我們吃的糧食、蔬菜大多是在土 壤中種植的。） 2. 揭題：巖石和土壤是人們生產(chǎn)生活的寶貴資源

14、，這節(jié)課我們就來進一步了解巖石和土壤的 用途。（板書：巖石、土壤和我們） ［設計意圖］通過對巖石、土壤和我們?nèi)咧g密切聯(lián)系的提問，能明確本課的研究主題，啟 發(fā)學生思考，從而順勢揭題。 二、探索與研討 探索一：用圖表表示巖石、礦物和土壤之間的關系 1. 過渡：回顧本單元的內(nèi)容，我們對巖石、礦物和土壤進行了觀察和學習，大家能說說它們 之間存在的聯(lián)系嗎？（預設:礦物是組成巖石的基本單位，巖石在一定的外力作用下會變成土壤。） _ 2.提問：我們可以用什么方式表示巖石和土壤的成分以及它們之間的關系呢？（預設：可以 畫圖表。） 3. 活動：引導學生分組討論，并完成學生活動手冊中的圖表。 探索

15、二：了解巖石和土壤的用途 1. 講解：巖石和土壤在人們的生產(chǎn)生活中用途很廣，巖石可以鋪設道路，建造房屋和橋梁， 還能雕刻成藝術品；一些礦物比如石膏不僅可以用于雕塑,還能夠食用；土壤能夠種植蔬菜、水果。 除了這些顯而易見的用途，巖石、礦物和土壤還在許多地方發(fā)揮著重要作用。 2. 活動：出示資料，指導學生認真閱讀、總結。 3. 提問：閱讀了以上資料，你們有什么新的體會？（預設：巖石和土壤的用途涉及人們生產(chǎn) 生活的各個方面，巖石和礦物的特性和成分決定了它們的功能。） 4. 活動：指導學生活動，做“我和土壤”的游戲。 探索三：保護自然資源 1. 講解：巖石和S羸的形成需要一個漫長的自然生產(chǎn)

16、過程，礦產(chǎn)資源相對于人類社會的短暫 過程而言是不可再生的、有限的，過度開采會造成資源枯竭。土壤也是人類賴以生存的重要資源， 然而過度開墾和土壤污染的現(xiàn)象屢見不鮮。為了生存和可持續(xù)發(fā)展，人類必須要好好保護、合理 利用這些資源。 2. 布置任務：現(xiàn)在大家圍繞資源保護的問題展開討論，并進行集體匯報。 引導學生利用圖表梳理巖石、礦物和土壤之間的關系，能幫助學生形成對三者關系的整體認 知。出示補充資料，引導學生閱讀，能讓學生了解巖石、礦物和土壤的更多用途，同時知道它們 是地球上的寶貴資源，從而樹立起保護自然資源的意識。 三、拓展與小結 1. 小結：巖石、礦物和土壤與我們?nèi)祟惖年P系非常密切，是我們

17、生產(chǎn)生活資料的重要組成部 分。隨著科學技術的發(fā)展，我們的生產(chǎn)生活將更深度地依賴巖石、礦物和土壤。 2. 拓展：指導學生在課后通過實地調(diào)查或搜集資料的方式，了解當?shù)赝寥辣晃廴竞屠速M的情 況，以及人們對土壤進行保護的措施。根據(jù)調(diào)查情況，完成一份調(diào)查小報告。 ［設計意圖］通過調(diào)查土壤被污染和浪費的情況，增強學生保護土壤的意識，并通過撰寫小報 告提升學生的書面表達能力。 【教學后記】 【教學準備】 ［學生］巖石和土壤標本、學生活動手冊。 ［教師］巖石和土壤的相關圖片或視頻、班級記錄表、教學課件。 【教學過程】 —、聚焦 1. 引入"（教學提示：出示教材本單元首頁的高山圖片。）請大家仔

18、細觀察圖片中的高山，你 們能發(fā)現(xiàn)什么？（預設：山頂和山腰是大量裸露的巖石，山腳下是一些植被和土壤。） 2. 講解：在地球上到處都有巖石和土壤的蹤跡，不僅陸地上有，海底也有。它們是組成地球 的重要物質(zhì)，也是地球的寶貴資源，和我們的生活息息相關。同學們觀察過巖石和土壤嗎？（預 設：觀察過;沒有。）你們知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤進行研究嗎？（預設：知道；不知 道。） 3. 揭題：這堂課我們一起來觀察巖石和土壤，探尋它們背后的故事。（板書：巖石與土壤的故 事） ［設計意圖］通過展示圖片，引出本單元研究的主題。接著介紹巖石和土壤在地球表面的分布 情況，使學生對巖石和土壤的分布及重要性有一個初

19、步了解。最后拋出問題，一方面能了解學生 的前概念，另一方面能激發(fā)學生探究巖石和土壤奧秘的好奇心。巖石：組成巖石圈的主要物質(zhì)。 一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成,并具有一定的結構和構造。 土壤：泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)以及水分、 空氣等組成。 二、探索與研討 探索一：觀察并描述采集到的巖石和土壤 1. 過渡：（教學提示：課前布置任務，讓學生收集巖石和土壤。）老師上節(jié)課給大家布置了一 個小任務，要求每個人收集3塊巖石和一些土壤，大家完成任務了嗎？（預設：完成了；沒完成。） 2. 活動：（教學提示：可以將學生采集的和教師

20、采集的巖石和土壤進行匯總。）指導學生觀察 采集的巖石和土壤，并對其外部特征進行簡單的描述。 3. 提問：你們的巖石和土壤是在哪里收集的呢？（預設：家附近的小山上；河邊；公園；路 邊的花壇里……）它們都有什么用途？（預設：巖石可以蓋房子、鋪路；土壤可以種植農(nóng)作物……） 通過對巖石和土壤的來源及用途的提問，讓學生感受到巖石和土壤在地球上分布很廣，同時 也能讓學生認識到其用途的廣泛性。 探索二：了解巖石和土壤背后的故事 1. 講解:巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成需要幾百萬年甚至更長的時間， 所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。 2. 提問：（教學提示：出示教

21、材P43的幾幅圖片。）大家仔細觀察這幾張圖片，說一說巖石和 土壤是如何記錄地球演化的歷史的。（預設：巖石的化學成分能告訴我們它們的形成年代；巖石中 動植物的痕跡能表明過去有哪些生物存在過;……） 3. 活動：出示補充資料，指導學生閱讀資料，分組交流，并完成活動幫助卡。 4. 提問：（教學提示：可以引導學生交流討論。）通過對教材和補充資料的學習，你們能說一 說自己的感受嗎？（預設：每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然變遷的痕跡，巖石和土壤 的形成要經(jīng)歷一個漫長的過程。） 5. 講解：確實，巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成都要經(jīng)歷一個漫長的過 程。所以我們應該保護自然資源，愛

22、護每一塊巖石、每一方土壤。 6. 活動：指導學生整理所知道的巖石和土壤的知識，填寫學生活動手冊。（教學提示：可以引 導學生相互交流，完善內(nèi)容。） 指導學生閱讀教材和補充資料，能幫助學生將巖石和土壤與記錄地球演化的歷史這個重要作 用聯(lián)系起來。指導學生整理巖石和土壤的知識，能培養(yǎng)學生及時梳理所學知識的習慣，也能幫助 學生將個人的學習所得加以匯總。 化石：在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活 遺跡。 土壤剖面：是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂直切面，其深度一般是指達到基巖或達 到沉積巖的一定深度。 三、拓展與小結 1. 小結：巖石和土壤與我們的生

23、活息息相關，學習完木課后，希望大家都能愛護每一塊巖石、 每一方土壤。 2. 拓展：大家可以調(diào)查一下我們居住地附近有什么巖石，土壤又是什么樣的。 通過布置任務，讓學生調(diào)查當?shù)氐膸r石和土壤，擴充學生對巖石和土壤的認識，從而讓學生 能將書本中獲得的知識應用到實際生活中。 【教學后記】第2課認識幾種常見的巖石 【教學目標】 ［科學知識目標］ 知道花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。 ［科學探究目標］ 1. 會借助參照物，采用比較的方法對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行觀察。 2. 會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進行更細致的觀察。 3. 會用科學詞匯描述、記錄巖石

24、的特征。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 積極參加觀察巖石特征的探究活動，保持對巖石的研究興趣。 2. 認識到認真、細致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 認識到科學技術可以幫助人類更好地認識自然。 【教學重難點】 ［重點］認識兒種常見巖石的特征。 ［難點］掌握觀察、描述巖石的科學方法。 【教學準備】 ［學生］花崗巖、砂巖、大理巖、放大鏡、手電筒、小刀、銅鑰匙、小鋼鏗、護目鏡、學生活 動手冊。 ［教師］巖石標本、小鋼鏗鏗巖石的操作視頻、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入「（教學提示：出示花崗巖、砂巖、大理巖這三種常見的巖石標本

25、。）在上一課，我們 了解了許多巖石和土壤的故事，今天老師帶來了幾種巖石，你們知道它們的名稱嗎？（預設：不 知道；知道，分別是花崗巖、砂巖和大理巖。） 2. 揭題：巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)各不相同。今天，我們就來認識幾種常見的巖石。（板 書：認識兒種常見的巖石） ［設計意圖］采取復習引入的方式導入教學，既是對上一節(jié)課內(nèi)容的復習鞏固，又能引出本節(jié) 課的探究重點，即認識兒種常見的巖石。 二、探索與研討 探索一：觀察三種常見的巖石標本 1. 活動：指導學生觀察三種巖石的外部特征，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。 2. 提問：大家能簡單地描述一下這三種巖石的外部特征嗎？（預設：花崗巖由黑、白

26、、肉紅 等顏色的顆粒組成，表面比較粗糙；砂巖呈淺褐色，顆粒中等；大理巖顏色呈淺黃色，表面光滑， 顆粒較晶瑩。） 3. 追問：大家觀察得非常細致，但對巖石特征的觀察和描述不夠系統(tǒng)，要了解巖石的性質(zhì)， 除了顏色、顆粒這些特征，我們還可以從哪些方面進行觀察呢？（預設：花紋、光澤、硬度、輕 重、氣味……） 探索二：更細致地觀察這三種巖石標本 1. 過渡：我們可以借助工具并運用科學的方法，從紋理、組成物質(zhì)、光滑與粗糙程度、光澤 和軟硬這五個角度對三種巖石進行進一步觀察。 2. 活動：引導學生分組，對照參照物，更細致地觀察花崗巖、砂巖和大理巖的相關特征，并完 成活動手冊?？沙鍪緟⒄瘴飯D片或標本，為

27、學生提供判斷依據(jù)。 3. 布置任務：同學們剛剛都觀察得非常仔細，說明大家對探究巖石有著濃厚的興趣。那么， 接下來我們將再從其他四個角度來觀察這三種巖石，從而更好地認識它們。 ［設計意圖］引導學生觀察花崗巖、砂巖、大理巖三種巖石，從肉眼初步觀察到使用工具細致 觀察，不僅讓學生知道三種巖石各自的特征，更重要的是學會觀察巖石的方法。 三、拓展與小結 1. 小結：通過從五個不同的角度觀察這三種巖石，相信大家對花崗巖、砂巖、大理巖的相關 特征都有了一定了解。那你們知道剛才使用最多的觀察方法是什么嗎？（預設：比較的方法。）比 較法是一種重要的學習科學的方法。 2. 拓展：我們對巖石的外部特征進行

28、了觀察，那不同巖石內(nèi)部的物質(zhì)是否一樣呢，該怎樣觀 察？（教學提示：播放用小鋼鏗鏗巖石，觀察巖石內(nèi)部物質(zhì)的操作視頻。）如果大家感興趣，課下 可以進~步觀察。 ［設計意圖〔在對巖石的外部特征進行觀察之后，引導學生用小鋼鏗鏗巖石，可以幫助學生從 對巖石的外部觀察轉(zhuǎn)向?qū)ζ鋬?nèi)部的觀察，為研究巖石的組成做鋪墊。 【教學后記】第3課巖石的組成 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。 2. 知道花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。 3. 知道不同礦物具有不同的形態(tài)特征。 4. 知道顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)，礦物的條痕比它的外表顏色更

29、可 靠。 ［科學探究目標］ 1. 會用放大鏡觀察花崗巖的組成。 2. 能用科學方法觀察礦物的顏色和條痕、透明度和光澤等特征。 3. 能用科學詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。 2. 認識到認真、細致地觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 1. 認識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關系密切。 2. 認識到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖膶氋F資源。 【教學重難點】 ［重點］能夠鬲科學方法觀察礦物的顏色、條痕、透明度和光澤等特征，并能夠用科學詞匯描述 礦物的特征。 ［難點］掌握觀察礦

30、物的科學方法，認識到礦物與巖石的關系。 【教學準備】 ［學生］花崗巖、石英、長石、云母等常見巖石和礦物標本或圖文資料。放大鏡、白色和深色 無釉瓷板、手電筒、金屬、絲綢、泥土、玻璃、蠟燭、觀察記錄表、學生活動手冊。 ［教師］教學課件、巖石標本、介紹礦物及礦物觀察方法的視頻。 【教學過程】 —、聚焦 1. 引入;上節(jié)課我們對幾種常見的巖石進行了細致的觀察，對巖石有了初步的了解。事實上， 所有的巖石都是由礦物組成的。有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。 2. 提問：研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物。那礦物是什么樣的？（預設：是晶瑩 剔透的;是黑色的；……） 3. 揭題

31、：今天這節(jié)課我們就通過觀察巖石中的礦物來探充巖石的組成。（板書：巖石的組成） ［設計意圖］通過講解巖石是由礦物組成的，使學生首先明確巖石與礦物的關系，然后引出本課研究的主要內(nèi)容。通過對礦物特征的提問，激發(fā)學生學習新課、進一步觀察和研究礦物的興趣。 礦物：由地質(zhì)作用所形成的、一般為結晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無機化合物）或單質(zhì)，礦 物是組成巖石和礦石的基本單元。 二、探索與研討 探索一：觀察花崗巖的組成 1. 提問：（教學提示：給學生分組，按小組分發(fā)花崗巖標本。）現(xiàn)在每個小組面前都有一塊巖 石標本，大家知道這是什么巖石嗎？（預設：花崗巖。） 2. 布置任務：請大家先用肉眼觀察，再用放大

32、鏡觀察花崗巖的組成，并完成活動幫助卡。 探索二：觀察礦物的顏色和條痕 1. 過渡：剛才我們通過觀察發(fā)現(xiàn)花崗巖由三種礦物顆粒組成，它們具有不同的顏色和光澤。 礦物是組成巖石的重要物質(zhì)，老師今天帶來了三種礦物標本，接下來讓我們進一步了解它們。（教 學提示：出示石英、長石和云母的標本。） 2. 活動：播放介紹觀察礦物顏色和條痕的方法的視頻，引導學生認真觀看并記錄關鍵信息。 3. 提問：看完剛才的視頻，你們知道礦物的顏色和條痕分別指什么嗎？（預設：礦物的顏色 就是礦物表面的顏色；礦物的條痕是指礦物在堅硬的物質(zhì)，如無釉白瓷板上摩擦留下的劃痕的顏 色，其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。） 4. 活動：指導

33、學生分組觀察，并完成活動幫助卡。 探索三：觀察礦物的透明度和光澤 1. 過渡：除了觀察礦物的顏色和條痕，要了解礦物的性質(zhì)，還需要觀察礦物的透明度和光澤， 那你們知道什么是礦物的透明度和光澤嗎？（預設：透明度是指礦物可以透過可見光的程度，光 澤是指礦物表面對光的反射能力。） 2. 提問：（教學提示：播放微課視頻，介紹觀察礦物的透明度和光澤的方法。）觀看視頻后， 你們知道怎樣觀察礦物的透明度和光澤嗎？（預設：通過觀察礦物碎片的邊緣是否能看見其他物 體來判斷礦物的透明度；用手電筒照射礦物表面，可以觀察礦物的光澤。） 3. 講解：在衡量礦物的透明度時，一般把礦物分為透明、半透明、不透明三種。在

34、對礦物的 光澤進行觀察時，可以借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來觀察、描述。 4. 活動：指導學生分組觀察，并完成活動幫助卡。 探索四：辨別花崗巖顆粒，了解更多的礦物 1. 過渡：剛才我們對石英、長石和云母這三種礦物進行了深入觀察，了解了它們的特性。在 自然界中，這種單獨存在的礦物相對較少，通常都是兒種混雜在一起組成巖石。花崗巖主要就是 由石英、長石和云母組成的。 2. 提問：如果再次觀察花崗巖的顆粒，你們能辨別出這些顆粒中哪些是石英，哪些是長石， 哪些是云母嗎？（預設：透明的是石英，淺色的是長石，黑色發(fā)光的是云母。） 3. 追問：不僅花崗巖，所有的巖石都是由礦物組成的。礦物是

35、組成巖石的重要物質(zhì)，你們還 能說出更多的礦物嗎？（預設：硫黃、石墨、巖鹽、方鉛礦、石膏……） 4. 活動：播放介紹礦物的視頻，引導學生觀看，了解更多的礦物。 ［設計意圖］觀察花崗巖的組成是本課探究活動的一條主線，引導學生對巖石顆粒進行觀察， 能為觀察礦物活動做鋪墊。指導學生從顏色、條痕、透明度和光澤等角度觀察礦物，有利于幫助 學生對石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)和特征形成更加科學準確的認知，而介紹給學生更多的 礦物能豐富他們對礦物的認知。 三、拓展與小結 1. 小結：所有的巖石都是由礦物組成的，有的巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。 顏色、條痕、透明度和光澤是識別礦物的重要依據(jù)

36、，礦物條痕的顏色比它外表的顏色更加固定、 可靠。 2. 拓展：鼓勵學生從自己生活的地方采集巖石和礦物，做好記錄，并試著制作巖石和礦物標 本。（教學提示:指導學生閱讀教材本課最后的“提示”，好為下節(jié)課制作巖石和礦物標本做準備。） ［設計意圖］通過課外活動，增加學習的趣味性，同時滿足了學生的好奇心，又達到了課與課 之間相銜接的目的。 【教學后記】第4課 制作巖石和礦物標本 【教學目標】 ［科學知識目標］ 知道巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據(jù)。 ［科學探究目標］ 1. 能夠用采集來的巖石和礦物制作標本。 2. 能夠?qū)φ諛吮緢D鑒，根據(jù)巖石和礦物的特征識別采集到的標本。 ［科學態(tài)

37、度目標］ 1. 體會到制作巖石和礦物標本的樂趣。 2. 培養(yǎng)認真、細致的科學態(tài)度以及團結合作的精神。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 巖石和礦物標本的制作為科學研究提供重要依據(jù)。 【教學重難點】 ［重點］利用所學知識，對采集來的巖石和礦物進行標本制作。 ［難點］對照標本圖鑒，根據(jù)特征對采集到的巖石和礦物進行識別。 【教學準備】 ［學生］自備的巖石和礦物、帶蓋紙盒、標簽紙、觀察巖石的各種工具（手電筒、小刀、銅鑰 匙、放大鏡等）、學生活動手冊。 ［教師］巖石和礦物的標本圖鑒、教學課件。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：前兒節(jié)課我們學習了觀察巖石和礦物的方法，在生活中我

38、們發(fā)現(xiàn)了不知名的巖石和 礦物，要如何確認它的身份和性質(zhì)呢？（預設：我們可以采樣帶回，觀察它的特征，再對照巖石 和礦物的標本圖鑒進行判斷。） 2. 揭題：（教學提示：出示巖石和礦物標本的圖片。）搜集巖石和礦物，將它們做成標本保存 起來，既能豐富知識、開闊眼界，又能增加生活情趣，是一件非常有意義和有趣味的事情。這節(jié) 課我們就來學習制作巖石和礦物的標本。（板書：制作巖石和礦物標本） ［設計意圖］通過講解制作巖石和礦物標本的意義，激發(fā)學生制作巖石、礦物標本的興趣。出 示標本圖片，能讓學生初步認識標本，最后引導學生嘗試制作標本。 二、探索與研討 探索一：識別采集到的巖石和礦物 1. 提問：大家

39、能簡單介紹下自己的巖石和礦物是從哪里采集來的嗎？（預設：家附近的小山 上；河邊；公園；路邊的花壇里……）如果要制作一個巖石或者礦物的標本，我們要怎么做？（預 設：識別采集到的巖石或礦物，記錄下它們的名稱、采集地、采集時間、特征等。） 2. 追問：（教學提示:指導學生閱讀標本制作的過程。）同學們覺得最關鍵的是哪一步？（預設： 識別采集到的巖石和礦物。）我們該怎么識別采集到的巖石和礦物呢？（預設：按照之前所學的, 觀察它們的顏色和顆粒；測試硬度；用瓷板來觀察條痕；……） 3. 活動：分發(fā)巖石和礦物標本圖鑒，指導學生分組學習標本圖鑒。 4. 布置任務：請大家對采集到的巖石和礦物進行觀察，并完成

40、活動幫助卡。 探索二：制作完成并展示 1. 過渡：我們己經(jīng)識別出了采集到的巖石和礦物，接下來就要進行下一步的制作了。 2. 提問：剛才我們?yōu)槭裁匆o巖石和礦物編號？（預設：方便整理和交流。）除了簡單地按照 序號來編號，如①、②、③，還可以怎么編號呢？（預設：還可以標出采集的地點，比如在薊州采 集到的樣品,就可以依次編號為"-01、JZ-02、JZ-03……） 3. 講解：除了編號，標簽上還應該注明巖石和礦物的名稱、采集地、采集人、采集日期等信 息，這樣制作的標本信息更完整。 4. 活動：指導學生將標本信息補充完整，并將巖石和礦物按照編號順序放置在紙盒的格內(nèi)， 標簽對應放好。完成標本制作

41、后分小組進行交流展示，歸納總結出完整的制作方法與步驟，填寫 活動幫助卡。 ［設計意圖］以制作巖石和礦物標本的形式，借助圖鑒對巖石和礦物進行識別，有利于幫助學 生掌握制作方法，還能增強學生識別巖石和礦物的本領，加深對巖石和礦物特性的認識。 三、拓展與小結 1. 小結：收集巖石和礦物，將它們做成標本保存起來，是一件非常有意義和有趣的事情。所 以大家平時要注意觀察周邊的巖石和礦物，遇到陌生的巖石和礦物，都可按照今天學習的方法做 成標本，不斷充實標本盒，增強識別巖石和礦物的本領。 2. 拓展：課后繼續(xù)采集巖石和礦物，充實標本盒。 ［設計意圖］通過不斷地收集、識別、制作標本等活動，培養(yǎng)興趣，增

42、強本領。 【教學后記】 第5課巖石、沙和黏土 【教學目標】 ［科學知識目標］ 1. 知道巖石碎裂后會形成沙、黏土。 2. 知道巖石、沙和黏土的特征各不相同。 ［科學探究目標］ 1. 能夠觀察并比較巖石、沙和土壤三者的不同特征。 2. 能夠根據(jù)事實對巖石的變化進行推測。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 敢于根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出猗想，大膽表達自己的觀點。 2. 建立自然界的事物在不斷變化的觀點。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。 【教學重難點】 ［重點］觀察、比較巖石、沙和黏土三者的不同特征。 ［難點］初步建立巖石破碎后形成

43、沙和黏土的認識，體會到自然界的事物是在不斷變化的。 【教學準備】 ［學生］巖石、沙和黏土的標本，白紙，淺盤，放大鏡，濕巾，水，學生活動手冊。 ［教師］教學課件，巖石、沙、黏土的圖片，班級記錄表。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：（教學提示：出示巖石、沙、黏土的圖片。）由于太陽、風、水、地震和火山等的作 用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。 2. 提問：巖石、沙和黏土有什么不同？（預設：巖石成塊狀，比較堅硬；沙比較松散、干燥； 黏土較濕潤、緊實。） 3. 揭題：巖石、沙和黏土在我們的生活中很常見，今天我們就來觀察?一下這三種物質(zhì)，了解 它們之間的區(qū)別

44、與聯(lián)系。（板書：巖石、沙和黏土） ［設計意圖］用簡短的文字講述巖石在多種自然因素影響下被風化，有利于幫助學生形成關于 “巖石風化”的初步觀念。 二、探索與研討 1. 過渡：要觀察、比較巖石、沙和黏土，首先需要采集樣品，那我們在什么地方可以找到巖 石、沙和黏土呢？（預設：自然公園、山上、海邊、河邊、田野、沙灘……）自然界中巖石、沙、 黏土三者之間存在著緊密的聯(lián)系。同學們提前采集到了巖石、沙和黏土，那么現(xiàn)在我們就來觀察 一下這三者之間的不同。 2. 活動：指導學生分組進行觀察活動，并完成活動幫助卡。 ［設計意圖］開展對巖石、沙和黏土的觀察比較活動，有利于幫助學生形成對三者特征的認識， 讓

45、學生認識到巖石、沙和黏土是相互關聯(lián)的。 三、拓展與小結 小結：自然界中的事物是不斷變化的，大塊的巖石在大自然的作用下可能碎裂，形成較小的 顆粒、沙和黏土。它們之間存在著緊密聯(lián)系，又各有不同。巖石堅硬、粗糙：沙松散、顆粒較??； 黏土細膩、較松軟、易成團。 【教學后記】第6課觀察土壤 【教學目標】 ［科學知識目標］ 知道土壤包含巖石風化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣 等。 ［科學探究目標］ 1. 能夠通過觀察實驗的方法了解土壤的組成成分。 2. 會用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒大小分層。 ［科學態(tài)度目標］ 1. 認識到土壤是地球上的重要資源

46、。 2. 認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。 ［科學、技術、社會與環(huán)境目標］ 認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活具有重要意義。 【教學重難點】 ［重點］通過觀察實驗，分析土壤由哪些物質(zhì)組成，了解土壤的組成。 ［難點］通過沉積實驗了解土壤成分，感知土壤顆粒的沉積順序。 【教學準備】 ［學生］土壤、白紙、鐐子、牙簽、放大鏡、刻度尺、玻璃杯、攪拌棒、水、學生活動手冊。 ［教師］教學課件、班級記錄表、觀察土壤的教學視頻。 【教學過程】 一、聚焦 1. 引入：土壤覆蓋在地球巖石圈的表面，土壤的形成與巖石的風化作用密切相關。土壤對我 們?nèi)祟惙浅Ｖ匾?，我們吃的許多食

47、物都來自在土壤中生長的植物。 2. 提問：那么，與我們生活息息相關的土壤中有什么呢？（預設：土壤中有蟲子、植物根系、 小石子……） 3. 揭題：大家對土壤還是比較熟悉的，在土壤中我們很容易找到巖石變化留下的痕跡以及動 植物的殘體，今天我們就來觀察土壤。（板書：觀察土壤） ［設計意圖］通過對土壤的組成進行提問，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生觀察土壤的興趣。 二、探索與研討 探索一：采集并觀察新鮮土壤 1. 過渡：觀察土壤之前，我們需要采集土壤。請大家到校園的花壇里挖一塊土壤，用塑料袋 裝好，帶回教室。（教學提示：提醒學生觸摸過土壤的手一定要洗干凈。） 2. 活動：播放觀察活動的教學視頻，指

48、導學生根據(jù)視頻展示的流程，開始觀察新鮮土壤。 探索二： 觀察干燥的土壤 1. ￡渡：剛剛我們觀察了新鮮的土壤，你們覺得土壤中最多的是什么？（預設：小石子、沙、 黏土。）原來土壤中有這么多的顆粒物，我們再來觀察一份干燥的土壤，看看這些顆粒物具體有什 么不同。 2. 活動：指導學生分組進行觀察活動，完成活動幫助卡。 探索三：做土壤沉積實驗 1. 過渡：通過觀察土壤的活動，我們大概了解了土壤的組成顆粒，除此之外，土壤中還有一 些肉眼無法看到的成分，接下來我們通過沉積實驗做進一步的觀察。 2. 活動：指導學生分組進行觀察實驗，并完成實驗幫助卡。 3. 講解：土壤中包含巖石風化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水 和空氣等0 ［設計意圖］通過引導學生觀察新鮮、干燥的土壤和進行土壤沉積實驗，幫助學生了解土壤的 組成成分，認識到土壤對生命的意義。 三、拓展與小結