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1、原王莊學(xué)校個人、集體備課記錄表 年級 學(xué)科 語文 時間 2. 12地點家 主持人 主備人 姚姓 記錄人 參加 人員 王麗珍 課題內(nèi)容 《荷花》 主備人發(fā)言主要內(nèi)容 教材分析 本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在 此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花 的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)時，我利用文中插 圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文字中感受到 這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的 美，把作者的情感融入自己的情感。 目標(biāo)分析 （重難點用 “☆”標(biāo)示

2、） 1、 認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。 ☆4、教學(xué)重點： 理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。 ☆5、教學(xué)難點： 1. 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。 2. 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。 設(shè)計思路 一、 出示謎語 二、 檢查生字 三、 預(yù)習(xí)交流 四、 讀議結(jié)合，合作探究 五、 精講點撥，共同提高 六、 總結(jié)提升 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 設(shè)計 （必須呈 現(xiàn)有效問 題） 第一課時： 1. 教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧

3、波中，身 陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心疽'（荷花）請大家交流對荷花的了解。 2. 讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識. 3. 設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的嗎？ 1. 教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。 2. 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。 3. 出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出你體 會到的美。 1. 教師引導(dǎo)小組展示朗讀課文。 2. 布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2?4自然段。 我運(yùn)用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深 深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的朗讀 形式來激起學(xué)生朗讀的興趣

4、，有個人讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀 等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自 己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。 第二課時： 1 .指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描寫荷 花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。 2. 品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第四自 然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”？ 3. 置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？ 1 .指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫” ？ 2. 重點引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師用課 件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片） 3. 引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。 4. 如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？ 1. 小結(jié)寫法：作者是從哪兒個方面描寫荷花的？ 2. （教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用怎樣的語言贊美荷花？ 板書設(shè)計 聞一清香等，荷葉：挨挨擠擠、碧綠 有 < 荷花：千姿百態(tài) 想一“我”仿佛是荷花：起舞、交談小練筆。 作業(yè)布置 作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧!