《人教版部編版小學語文三年下冊 4.《昆蟲備忘錄》 教學設計 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版部編版小學語文三年下冊 4.《昆蟲備忘錄》 教學設計 教案.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：《昆蟲備忘錄》 【教材研讀】 《昆蟲備忘錄》這篇課文選取了昆蟲作為題材讓學生感興趣的話 題，汪曾祺的《昆蟲備忘錄》細致描繪了四種昆蟲，展示出昆蟲界生 動的畫面，也向我們展示了春天到來時美好的畫面。文章語言樸實， 易于理解，重點是培養(yǎng)孩子細致觀察的能力。 【學情分析】 三年級學生之前己經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，學習重點逐漸向閱 讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如，朗讀、默讀；借助圖畫、聯(lián)系 生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語等，但是孩子們對于事物的觀察還遠 遠不夠，對于昆蟲的了解更是少之又少，體會昆蟲的可愛，是一個難 題。 【教學目標】通過結合以往識字經(jīng)驗的方法認識本課“錄、凡、距、款、綢

2、、膜、 瞎、益、約、斑” 4個生字，讀準多音字“螞二 1. 通過默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。 【重點難點】了解文中四種昆蟲的顯著特征，說出自己最感興趣的內(nèi)容，并嘗試制 作表格式的備忘錄。 【課前準備】課件 【教學過程】一、謎語導入，激發(fā)興趣。 導入洞學們，我們上課前先來猜兩則謎語。 出示謎語: 有位小姑娘, 一生都在忙, 夏夜趕路忙。 夏夜趕路忙。 &在百花鄉(xiāng)。 雖然行路難, 圍著花兒轉, 自帶小電棒。 自帶小電棒。 花汁變蜜糖。 2. 學生猜謎語，教師相機出示謎面:螢火蟲;蜜蜂。 3. 引入課題:同學們，螢火蟲和蜜蜂都屬于一■昆蟲（

3、學生答）。生活中你觀 察過昆蟲嗎?有沒有想過把它們記錄下來?有一位作家叫汪曾祺，他就 把自己喜歡的昆蟲記錄下來，寫成了備忘錄。 板書:昆蟲備忘錄學習“錄”字。 提問:你在哪里用過這個“錄”字?（記錄、錄音、錄取、收錄、目錄等） 點撥：“錄”就是記載、抄寫的意思。為了不讓自己忘記，就把重要的 內(nèi)容記錄下來，這就是“備忘錄”。汪曾祺先生記錄的是昆蟲，所以就叫 ?■■…《昆蟲備忘錄》（學生讀題），他記錄了哪些昆蟲的秘密呢?讓我們一 起走進課文。 二、疏通字詞，梳理結構。 1 .學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 教師相機正音:螞蟻、螞蚱。 2. 梳理課文結構。 (1) 提問:這篇課

4、文與我們平時學的課文有什么不同？ 預設:文中有小標題，把課文分成了四個部分。 (2) 追問:這些小標題有什么特點？ 預設1：復眼是蜻蜓、蒼蠅等昆蟲的特點。 預設2:花大姐是瓢蟲的外號。 預設3:獨角仙、螞蚱是昆蟲的名字。 總結:取小標題時既可以用昆蟲名，又可以用昆蟲的典型特點來命名。 三、品讀交流，梳理方法。 1. 學習活動一引導讀文圈畫:默讀課文，把你覺得有意思的內(nèi)容畫出來,與同桌一起交流,再配上動作和表情讀一讀。 學生讀課文，圈畫相關內(nèi)容。 2. 同桌交流圈畫的內(nèi)容并品讀。 預設1： “復眼”，想必是好多小眼睛合成一個大眼睛。那它怎么看東 西呢?是每個小眼睛都看到一個

5、小形象，合成一個大形象?還是每個小 眼睛看到形象的一部分,合成一個完整形象？ 品讀:相連的三個疑問，作者的猜測真是既大膽，又有意思。 板書:有意思的猜測預設2:我曾經(jīng)想過:如果人長了一對復眼…… 還是不要!那成什么樣子！ 品讀:作者浮想聯(lián)翩，想到人長了復眼的樣子,真是有意思的想象。 板書:有意思的想象預設3:瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜;收 攏硬翅，嚴絲合縫。 品讀:瓢蟲像舞蹈演員一樣輕輕柔柔地從空而降，體態(tài)優(yōu)雅,被叫作“花 大姐”再合適不過了，真是有意思的修辭。 板書:有意思的修辭教師相機指導：“落下”“折好”“收攏”寫的是昆蟲的動作。 板書:動作預設

6、4:還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。 吃晚飯的時候，鳴一一撲!飛來一只獨角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈 了。 品讀：“噌一一飛了 ”表現(xiàn)出蜻蜓和蒼蠅行動迅捷的特點/嗚一一撲” 則表現(xiàn)了獨角仙從橫行霸道到狼狽摔落的意外轉變，這真是有意思的 聲音。 教師相機指導：“噌一一"“嗚一一撲”描寫的是昆蟲的聲音。 板書:聲音預設5:我說,吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味,也吃蠟蟲嗎？ 這種螞蚱,抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。 品讀:作者把這些小昆蟲當成自己的朋友，不僅會用語重心長的語氣規(guī) 勸瓢蟲少吃些馬鈴薯嫩葉，還會用嗔怪的語氣抱怨螞蚱愛吐口水。 教師相機指導：“吃馬

7、鈴薯嫩葉”寫的是昆蟲的習性。 板書:習性預設6:河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒” 這個名字。 品讀:為什么把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”呢?我要去查一查。 板書:別名預設7:小圓點，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點不同。 教師相機指導:這是根據(jù)星點不同進行的分類。 板書:種類根據(jù)交流梳理總結:同學們，作者汪曾祺是從哪些方面來記錄這些昆 蟲的?（指引學生看板書回答） 預設:作者是從學名、別名、外形、聲音、習性、動作、種類等方面 來記錄昆蟲的特點的，記錄時還用風趣的語言融入了有意思的故事、 天真的猜測爛漫的想象，把這篇備忘錄寫得生動有趣。 四、學習方法

8、，拓展運用。 1. 學習活動二:課文用文字和圖片介紹了凡種昆蟲，讓我們讀起來興趣 盎然。在生活中，我們在觀察昆蟲時，如果來不及記錄還可以只記錄關 鍵詞,用列表格的方法幫助記錄。 2. 課件左邊出示課文“花大姐”的語段，右邊出示圖表式備忘錄。 學名 別名 外形 習性 動作 種類 瓢蟲 花大姐 有膜翅、 硬翅和小 圓點 有的吃螃 蟲，有的 吃馬鈴薯 嫩葉 落下、折 好、收攏 七星瓢 蟲、十四 星瓢蟲..… 引導:大家看，列表格的方法既能幫我們記住有效信息，又能節(jié)省時間. 3. 提問:我們對比一下這兩種備忘錄,你們發(fā)現(xiàn)各有什么特點呢？ 圖文式備忘錄:以文為主，以圖為輔，具體生動地描寫昆蟲。 圖表式備忘錄:精簡地羅列出昆蟲各方面的信息，能幫助快速了解昆 蟲。 4小結:備忘錄可以用來記錄有趣的動物還可以記錄我們觀察的植（出 示本單元習作中關于桃花的備忘錄），以后我們可以用今天所學到的 知識來記錄觀察到的事物。 【作業(yè)設計】優(yōu)秀生：完成課時特訓。 中等生：完成課堂作業(yè)本。 后進生：抄寫句子。 【板書設計】昆蟲備忘錄 有意思的猜測有意思的想象 有意思的修辭 動作 聲音習性 別名 種類