《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 沙灘上的童話(huà)2 教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 沙灘上的童話(huà)2 教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求: 1、正確有感情朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，積累12個(gè)詞語(yǔ)。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。 4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，積累12個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、課文錄音教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。 1、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。 （1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？ （2）小結(jié)、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們?cè)谶@里干什么呢？ 2、出示孩子壘城堡圖

2、及課文第3節(jié)。 （1）看圖，自由讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）指名讀。 （3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答? （4）根據(jù)回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡 （5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？ （6）想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。 （7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。） （8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。 3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內(nèi)容是什么？（學(xué)生說(shuō)

3、故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）4、指名回答，板書(shū)：救公主 5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎? 6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！? “你搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀： 師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……

4、我挖呀，終于……我把手……，就……。 讀后學(xué)習(xí)生字“窟”“塌”。 8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！ 我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。 9、小組分角色讀課文。 （1）組內(nèi)練習(xí)。 （2）指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。 二、總結(jié)課文，想象說(shuō)話(huà)。 1、齊讀全文。 2、想象說(shuō)話(huà)：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。） （1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)一一勇救公主》。 （2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。 3、指名講故事，評(píng)議。 三、復(fù)習(xí)鞏固。 1、讀詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。 3、指導(dǎo)抄寫(xiě)句子。（指導(dǎo)抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 沙灘上的童話(huà)成勇士（孩子） 編織童話(huà)：攻城堡炸魔王 救公主（媽媽?zhuān)┙毯蠓此迹航涣魉鶎W(xué)的生字，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。我覺(jué)得，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高，先讀正確，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情。