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1、 ?漢語拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ?第一課時教學設計 　　巧用故事情境，營造活力課堂 ------?漢語拼音13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ?第一課時教學設計 曹小燕 　　教學目標： 1．在故事情境中認識后鼻韻母和認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。 2．在游戲活動中正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。 3．學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 教學重難點： 后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ɑnɡ、inɡ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 教學準備：局部聲母、韻母卡片，生字卡片，

2、圖片及相關的課件。 教學過程： 一、故事引路，趣味復習 1．今天森林里要舉行越野賽跑，羊媽媽一大早就起來為羊寶寶們準備好了早餐，瞧，就是這些鮮嫩的青草呢！〔課件出示青草上的前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün〕哪只羊寶寶會讀會讀的才能吃到鮮嫩的青草！ 2．指生讀。 3．開火車認讀。 4．羊寶寶們真厲害！讀得真準，來嘗嘗青草鮮不鮮嫩不嫩〔課件出示“xiān nèn鮮嫩〕指生拼讀，說說前鼻韻母的發(fā)音要領。 【設計意圖：運用生動有趣的故事進行舊知的復習，有效地調(diào)動了學生的感觀，激發(fā)了學習興趣?；貞浨氨琼嵞傅陌l(fā)音要領，巧妙預設學法的遷移，為學生自悟后鼻韻母的發(fā)音技巧埋下伏筆?！? 二、以

3、點帶面，嘗試發(fā)音。 1．師出示課件，講述故事：越野賽馬上要開始了，羊媽媽帶著羊寶寶們急急忙忙地趕到森林運動場。只見起跑點上豎著四塊牌子，上面寫著：ɑnɡ ɑnɡ組、enɡ enɡ組、inɡ inɡ組和onɡonɡ組。羊寶寶問媽媽：“媽媽，我們是哪一組的呀〞媽媽說：“你猜一猜！〞聰明的羊寶寶們，你們猜到了嗎 2．生討論，指生說?！惨驗椤把颞暿怯陕暷竬和韻母ɑnɡ拼出來的，所以羊寶寶是ɑnɡ ɑnɡ組的。〕 3．師出示y??—ánɡ，范讀時音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化。出示ɑnɡ，告訴學生把“羊〞的韻母ánɡ讀平聲就是后鼻韻母ɑnɡ的讀音?！舶鍟n題ɑnɡ〕

4、　4．將ɑnɡ和ɑn的讀音比擬。師出示ɑn和ɑnɡ，請小朋友們認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么〔學生可能說：ɑnɡ前面是我們以前學過的ɑn，ɑn的后面是n，ɑnɡ后面是nɡ?！辰處熾S機出示nɡ，教學-nɡ的發(fā)音：nɡ和n都是鼻音。n叫前鼻音，nɡ叫后鼻音。要讀好后鼻音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床?！矌熡檬之斏囝^，邊作手勢邊示范發(fā)音?！? 5．用游戲“讀拼音，找朋友〞區(qū)分前后鼻音：老師左手持n卡片，右手持nɡ卡片，老師問：我的朋友在哪里nɡ！學生手指右邊的方向讀：在這里，在這里，nɡ！nɡ！nɡ！ 【設計意圖：課堂要追求實效，就要關注學法指導，使學生在掌握

5、學習要領的前提下，一通百通，自學自悟，事半功倍地完成學習任務。學生是學習的主體，要保護學生的求知欲望，讓他們在發(fā)現(xiàn)中學習，因為這種主動學習的熱情比任何高明的講授都要有效?！? 6．教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。教師示范讀ɑnɡ數(shù)次?！　? 7．〔指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀〕多種形式練習讀后鼻韻母ɑnɡ。 8．游戲穩(wěn)固發(fā)音：指兩生上臺，“我是ɑ〔一學生〕，我是nɡ〔另一學生〕，我們就是ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ〔兩位學生齊說〕。他們就是ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ〔臺下學生齊說〕。〞 【設計意圖：游戲是孩子喜聞樂見的活動，運用好游戲能為教

6、學注入許多新鮮的血液。合成游戲讓孩子進一步明確了后鼻韻母的構成，加強了后鼻韻母的準確認讀?！? 9．教學ɑnɡ的四聲。師續(xù)講故事：看，越野賽還沒開始，羊寶寶正在認真地練習呢！你看它一下子上坡，一下子下坡，跑得多快呀！課件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ 學生自由練讀?！? 10．找出韻母是ɑnɡ的小動物。師續(xù)講故事：羊寶寶不停地跑啊跑啊，上完坡又下坡，下了坡又拐彎，累得氣喘吁吁，他實在跑不動了，往地上一坐說：ɑnɡ ɑnɡ隊的小伙伴們，你們也來練練吧！瞧，ɑnɡ ɑnɡ隊的小伙伴都來啦！你能叫出它們的名字嗎〔師出示音節(jié)“小象、灰太狼〞，生自由拼讀。〕 【設計意圖：以生動形象的動物故事為線索

7、進行教學的方式，深深吸引了喜歡動物的孩子們，而以動物名稱進行拼讀的練習，也使原來單調(diào)的拼讀練習變得生動有趣，淡化了學習的難度，激發(fā)了濃厚的學習興趣?！? 三、掌握發(fā)音要領，自主學習enɡ、inɡ、onɡ 1．師續(xù)講故事：蜜蜂、貓頭鷹和孔雀飛過來，快樂地對ɑnɡ ɑnɡ隊的小動物們說，你們真勤奮，這么早就來練習啦 2．師出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ四個隊的牌子問：你知道蜜蜂、貓頭鷹和孔雀分別是哪個隊的代表嗎指生說。〔根據(jù)學生答復補充課題〕 3．出示ɑnɡ、enɡ、 inɡ、onɡ指生觀察共同點?！采l(fā)現(xiàn)它們都有后鼻韻母nɡ〕 4．復習發(fā)音要領：只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了

8、。誰來試試〔指生讀、領讀、開火車讀、小組比賽讀、齊讀〕 5．游戲穩(wěn)固發(fā)音：指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。 【設計意圖：在教學后鼻韻母時，關鍵在于“nɡ〞的發(fā)音。在掌握“nɡ〞的發(fā)音的根底上，教學“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ〞的發(fā)音，以點帶面，融會貫穿。這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又使課堂內(nèi)容清晰明了，充分提高了課堂教學效率?？焖俨伦x游戲讓孩子進一步進行了四個后鼻韻母的識別，穩(wěn)固了后鼻韻母的讀音，訓練及時且有針對性，學生學得有效、有趣?！?

9、 6．現(xiàn)在四個代表隊的成員都來了，越野賽正式開始了！出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的四聲，生自由練讀。指生讀。打亂順序點讀。 7．enɡ enɡ組、inɡ inɡ組和onɡonɡ組還派了哪些小動物來參加比賽呢〔師出示動物名稱音節(jié)，生自由拼讀：河蚌、蜻蜓、貓頭鷹、熊貓、孔雀、〕 8．聽音組合游戲穩(wěn)固：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲?！　? 四、學習整體認讀音節(jié)yīnɡ　　 1．師續(xù)講故事：四個隊的小動物都非常團結，努力堅持比賽，一直沒有決出勝負。越野賽一直比到晚上，最后，貓頭鷹得了冠軍。你們知道這是為什么嗎〔指生說〕 2．出示整體認讀音節(jié)yīnɡ。

10、這就是貓頭鷹的拼音，它是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。 3．學習yinɡ的四聲并組詞：你在生活中知道哪個詞語里含有整體認讀音節(jié)yīnɡ yínɡ yǐnɡ yìnɡ〔英雄，老鷹〕，yínɡ〔歡送、螢火蟲〕、yǐnɡ〔電影、影子〕、yìnɡ〔軟硬、容許〕 五、創(chuàng)設情境，指導書寫 1．越野賽總算結束了，接下來要舉行頒獎儀式。誰愿意幫小動物們寫獎狀 2．教師示范書寫ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ，指導書寫時注意寫緊湊，寫好調(diào)號的位置?！　? 3．學生擺正姿勢，練習書寫?！才湟孕蓛?yōu)美的古箏曲〕 4．教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫?！　? 【設計意圖：低年級在整個小學語文教學中是一個啟蒙階段，是學文化的開始，具有打根底的特點。寫字是識字的繼續(xù)和深化。學生每寫一字，書其形，讀其音，不但可以穩(wěn)固字形教學，還可促進意義復習。針對剛入學兒童寫字姿勢和執(zhí)筆方法的根本錯誤，進行有效的控制及正確的指導，對養(yǎng)成良好的寫字習慣是很有裨益的。優(yōu)雅的古箏曲創(chuàng)設了一種和諧、寬松的寫字環(huán)境，讓學生很快地進入境界，陶冶了學生的性情?！? 六、課后延伸，布置作業(yè) 1．練習拼讀。 2．把課堂上的拼音故事講給爸爸媽媽聽。