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1、生活中離不開規(guī)則》這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科 書展示了學生學習、生活中與規(guī)則有關的照片，并配以文字說明，通 過列舉學生“貓捉老鼠”的事例，引導他們從自己喜歡的游戲中找規(guī) 則，從而直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對規(guī)則的理解具體化、 生活化。此外，教科書還通過展示班級、學校、生活中各種各樣遵守 規(guī)則的情境，如景區(qū)內禁止攀登文物、樓內慢步右行、進校時主動向 老師問好、愛護花草小標語等，幫助學生認識規(guī)則存在的普遍性和重 要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、 聯(lián)系實際的基礎上，指導學生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習 慣。 教學過程中，我主要從我班學生情況出發(fā)

2、設計了適合他們的活 動。通過吹氣球游戲導入，在質疑中初識規(guī)則；師生交流中走進學校 規(guī)則，合作分享中發(fā)現(xiàn)社會中的規(guī)則；情境設想中，感受規(guī)則的意義 與重要；知識遷移中，堅守規(guī)則；兒歌誦讀中，內化規(guī)則。本著結合 學情，從生活中來回到生活中去的理念，讓規(guī)則走進學生心中，形成 規(guī)則意識。學校規(guī)則中放手讓學生打開思維，根據(jù)學生回答出示本校 地點圖片，激發(fā)學生拓展更多規(guī)則，應用微課將學生引入學校生活， 以此內化學校規(guī)則，通過評選“守規(guī)則之星”激勵正能量，傳達正確 價值觀。社會規(guī)則分享把內容搜集與活動方式的選擇權交給學生，以 此激發(fā)了他們參與度，促進了學生個性的發(fā)展，真正做到預習是課前 預約的精彩。結合設想

3、、視頻、學生分享將生活處處有規(guī)則內化于心， 分享中釋放潛能，促進生成。 我整節(jié)課所有素材（圖片、微課、視頻）都是來自我班學生生活, 通過主動實踐，讓學生親身體驗和理解了生活中的規(guī)則，并在實踐中 產生了新的價值觀，了解到規(guī)則的意義和重要性，懂得規(guī)則對每一個 人既是一種約束，也是一種保護。更可貴的是，看完視頻分享感受時 學生還關注到了不僅自己要遵守規(guī)則，當別人不遵守規(guī)則時我們也應 該及時制止，起到社會公民的義務，別人的不守規(guī)則也會影響到我們 的安全，以此認識到只有人人都遵守規(guī)則，社會才能美好、安全、有 序。在活動中，學生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及個性也得 到了發(fā)展。 教學過程中，在社會

4、場所規(guī)則的分享中時間不足，沒有機會組組 分享，大合作分享略顯單薄，但學生前期的搜集很全面、準備也很充 分。這一點也是值得我反思與改進。 在教學的過程中，我首先從生活中的游殘來導入，層層遞進，也 可以引發(fā)學生的興趣。由游戲中的規(guī)則鏈接到帶領學生去發(fā)現(xiàn)學校和 生活中的規(guī)則，讓學生清晰的認識到生活處處有規(guī)則，我們的生活也 離不開規(guī)則。 書中插圖及閱讀角的例子都發(fā)生在我們的身邊，所以學生很容易 理解，并講清楚，我也帶著學生結合閱讀角的問題：你還知道哪些 因不守規(guī)則而帶來嚴重后果的事例？讓學生鏈接自己身邊的真實例 子，這樣讓本節(jié)課的講述內容更容易深入學生的內心，以此來培養(yǎng)學 生遵守規(guī)則的習慣。 三

5、關結束之后，我需要做個總結，并評出本節(jié)課的闖關王。學生 在闖關過程中發(fā)言積極，思維敏捷，回答精彩，真是讓我對三年級的 學生刮目相看。 道德與法治的重要教學目標，就是及時指導學生的生活實踐，所 以就要緊密聯(lián)系學生身邊的人和事去“說事兒"，讓學生感到學習的 快樂和效用。為了讓目標更大程度的達成，我還可以設計更多孩子們 喜聞樂見的活動或游殘。其實自己的課堂的過渡語以及連貫性需要加 強，對于規(guī)則的重要性這一部分的講解還可以更深入一些。 這一課題的內容貼近學生的生活實際，教科書展示了學生學習、 生活中與規(guī)則有關的照片，并配以文字說明，通過列舉學生“上下樓 梯” “游戲”的事例，引導他們從自己喜歡的游

6、戲中找規(guī)則，從而直 觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對規(guī)則的理解具體化、生活化。此 外，教科書還通過展示班級、學校、生活中各種各樣遵守規(guī)則的情境, 如上課時聚精會神地聽講、值日生按時搞好衛(wèi)生、樓內慢步右行、進 校時主動向老師問好、過馬路時應看好信號燈等，幫助學生認識規(guī)則 存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會使我們的生活更方便、更安 全。在觀察、分析、聯(lián)系實際的基礎上，指導學生樹立規(guī)則意識，養(yǎng) 成自覺遵守規(guī)則的習慣。 在教學過程中我把活動方式的選擇權交給學生，極大地激發(fā)了他 們參與學習的興趣，促進了學生個性的發(fā)展。教師對學生的實踐提出 建議，指導他們開展活動，使他們學會實踐，樂于實踐。學生走出課

7、 堂，走出學校，走向生活，服務社會，使他們的自我價值得到了體現(xiàn)。 通過主動實踐，學生親身體驗和理解了生活中的規(guī)則，并在實踐中產 生了新的價值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理能力得到了提高，掌 握和運用知識的態(tài)度和能力得到了培養(yǎng)。 學生在實踐中設計的“好行為示范活動”在全校普遍開展，達到 了宣傳教育的目的。更可貴的是，有的學生認識到，只要心中想著他 人，就能自覺地遵守規(guī)則。可見，被規(guī)則約束的行為正在內化為自覺 的行動。在活動中，學生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨立性及個性 也得到了發(fā)展。 在教學過程中，我認為還需要加以改進的地方是，應該教給學生 用數(shù)字說明問題的研究方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學

8、精神及辦事認 真負責的態(tài)度，使他們在多方面能得到提高。 《生活離不開規(guī)則》是三年級下冊《道德與法治》第三單元“我 們的公共生活”第二課內容。這一課包含了 “生活處處有規(guī)則”以 及“守規(guī)則要自覺”這兩個活動主題。這一課比較貼近學生生活，課 本中各種事情、圖片等都來源于我們的生活，讓學生能夠正確分辨生 活中遵守規(guī)則或者是不遵守規(guī)則的行為。我們可以在觀察、分析、聯(lián) 系實際的基礎上，指導學生樹立規(guī)則意識，了解規(guī)則的意義和重要性， 養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。對于三年級的學生來說，他們可以分辨什 么是對錯，但是對于規(guī)則的重要性以及自覺遵守規(guī)則兩個方面需要教 師多加引導。 在教學的過程中，我首先從課本中的游殘來導入，向同學們提出 問題：你們平常喜歡玩什么游戲？游戲的規(guī)則是什么？如果沒有了規(guī) 則會怎樣？問題層層遞進，也可以引發(fā)學生的興趣。接著帶領學生去 發(fā)現(xiàn)學校和生活中的規(guī)則，斌給學生能很快明白，生活處處有規(guī)則， 我們的生活也離不開規(guī)則。有了規(guī)則不遵守也是不行的，我們還要自 覺遵守，以書本上的內容為例，如果你碰到自己的好朋友要插隊、很 多人橫穿馬路以及隨手扔垃圾的情況你會怎么辦呢？進而告訴同學 們我們要克服從眾心理，即使有人不遵守規(guī)則，我們也要會覺遵守規(guī) 則。 在本節(jié)課中也有一些需要反思的地方，課堂的過渡語以及連貫性 要加強，對于規(guī)則的重要性這一部分的講解還可以更深入一些。