《2018屆九年級語文上冊4 外國詩兩首導學案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018屆九年級語文上冊4 外國詩兩首導學案 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 4 外國詩兩首 精彩開篇詞 面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵;即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得熠熠生輝。今天，讓我們走進《外國詩兩首》，去傾聽生命的歌吟。 學習目標 1.有感情地朗讀詩歌、體會詩人的情感、學習詩人的寫景技巧。 2.分析寫景詩的意境，比較兩首詩在寫作手法上的異同。 3.學會欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。 教學過程 第一課時 蟈蟈與蛐蛐 一、新課導入 閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季是一首首動人心弦的詩篇，給人以無限的遐想。當我們吟誦濟慈詩中蟈蟈與蛐蛐彈奏的田園樂章，心中定會泛起

2、恬靜與溫馨交織的朵朵浪花。 二、自學指導（一）——預習與交流 1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。 蟈蟈（guō） 蛐蛐(qū) 昏暈（yūn） 樹籬（lí） 消逝（shì） 棲（qī）息 凝（níng）成 草茸茸（róng） 2.作者簡介 約翰·濟慈(1795－1821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，生活貧困，自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。他的著名詩篇有《夜鶯頌》《秋頌》等，他的詩想象豐富，絢麗多彩，對世人具有極大的影響。 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 根據(jù)前面學過的讀詩的

3、方法，請同學們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的意境之美。讀后討論思考下列問題： 1.全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱，勾勒了哪兩幅小景？ 【交流點撥】蟈蟈和蛐蛐，盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”兩幅小景。 2.理解蟲鳴的象征意義。 【交流點撥】蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，象征著大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。 3. “人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫。”理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 【交流點撥】這是詩人的聯(lián)想，用冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。（點明中心：從來不會死亡，從來沒有停

4、息的大地的詩歌。） （二）文本探究 (學生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學生討論。) 1.詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎么理解的？ 【交流點撥】詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以表達對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。 2.《蟈蟈與蛐蛐》哪些句子點明了主旨？ 【交流點撥】“大地的詩歌從來不會死亡”，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”。 3.詩歌是怎樣體現(xiàn)這一主旨？ 【交流點撥】從內(nèi)容上來說,夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬天，夜晚寂寞了，就出現(xiàn)了蛐蛐的歌兒，春秋兩季本來就是百鳥千蟲歡唱的季節(jié)，由

5、此體現(xiàn)了詩歌的主旨。從語言上來，蟈蟈——蛐蛐——蟈蟈，渾然一體，回環(huán)往復，主題就呈現(xiàn)在讀者的眼前。詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。 四、板書設計 蟈蟈與蛐蛐 濟慈 　　　　　　　　　　　　　盛夏──蟈蟈的樂音 　　　　　　大地的詩歌　　　　　　　　　　　 充滿生機 　　　　　　　　　　　　　嚴冬──蛐蛐的歌兒 熱愛、贊美 五、拓展延伸 是啊，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”，回顧你學過的古詩，有哪些詩句里傳達了大地的美妙的樂聲？ 【交流】示例：千里鶯啼

6、綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》） 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應物《滁州西澗》） 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》） 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》） 第二課時 夜 一、新課導入 地球是我們的家園，當我們將身心投入大自然的懷抱時，她會以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。 二、自學指導（一）——預習與交流 1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。 喧（xuān）響 夜鶯（yīng） 歡嚷（rǎng） 沉浸（jìn） 2．作者簡介 葉賽寧(1895

7、-1925)被譽為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，蘇維埃詩歌奠基人之一，1916年第一本詩集《掃墓日》出版。同年應征入伍，一年后，時值二月革命、十月革命，詩人寫了《變?nèi)莨?jié)》《樂土》《約旦河的鴿子》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。1919年加入意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》《一個流氓的自由》。1921年詩人與到莫斯科訪問的美國舞蹈家鄧肯相識，熱戀成婚，并出游西歐、美國。但兩人很快由熱戀變?yōu)闋幊?，終于離異。1923年詩人回國。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。詩人創(chuàng)作高峰期，寫出了組詩《波斯抒情》、長詩《安娜·斯涅金娜》、詩集《蘇維埃俄羅斯》等。

8、1925年9月三度結婚(與列夫·托爾斯泰的孫女)。然而，11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長詩《憂郁的人》，12月26日寫下絕筆詩，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。 三、自學指導（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.播放背景音樂，教師范讀，學生仔細聆聽教師的范讀，在音樂中感受夜的靜謐和美好。 2.學生根據(jù)教師的范讀與點撥齊讀這首詩歌。 3.全班自由朗讀詩歌，并討論思考下列問題： （1）《夜》這首詩描繪了怎樣的夜晚? 【交流點撥】《夜》這首詩著力展示夜的靜謐、美麗。 (2)賞析歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美。 【交流點撥】第一節(jié)：寫夜的靜謐；第二

9、節(jié)：寫溪水的歌唱；第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。 （二）文本探究 （學生分組討論，老師適時入組點撥。） 1.詩人在描繪夜景時，采用了哪些不同的角度展開描寫？ 【交流點撥】分別從聽覺和視覺的角度描寫了動景和靜景。 2.詩人是怎樣寫“夜”的？(可以從選材、用詞等方面考慮) 【交流點撥】詩歌相當一部分的內(nèi)容在于展示夜的靜謐，可是從表面文字看，見不到一個“靜”字，極為含蓄，意境深遠。第一節(jié)中，平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng)，松林不再歡響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再歡嚷，調動視覺和聽覺器官發(fā)揮作用，不言靜而靜自現(xiàn)。到了第二節(jié)后，潺潺的流水在輕輕地歌唱，更是以動寫靜，以動

10、襯靜。 3.《夜》這首優(yōu)美的田園詩傳達了詩人怎樣的心境？ 【交流點撥】《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。 四．板書設計 夜 葉賽寧 （夜的靜謐）　　河水　松林　夜鶯　秧雞　　?。o態(tài)） （夜的美麗）　　溪水　月色　大河　青草　　?。▌討B(tài)） （安適、寧靜的心境） 五．拓展延伸 收集關于“夜”的詩句。 【交流】示例：夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》） 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》） 隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平《月夜》）