《廣東省深圳市中考語文總復(fù)習(xí) 第九章 說明文閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市中考語文總復(fù)習(xí) 第九章 說明文閱讀課件（52頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九章第九章 說明文閱讀說明文閱讀一、概念一、概念 說明文是說明文是以說明為主要表達(dá)方式以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。說明文的范圍比較廣泛，如征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。說明文的范圍比較廣泛，如科科普讀物、科學(xué)小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。普讀物、科學(xué)小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。二、分類二、分類1根據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，分為根據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，分為事物說明文事物說明文和和事理說明文事理說明文。 事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，事理說明文旨在解釋事物說明文旨在介紹某一事物的形體特

2、征，事理說明文旨在解釋 事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律。事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律。2根據(jù)介紹的客觀規(guī)律及知識(shí)體系的不同，分為根據(jù)介紹的客觀規(guī)律及知識(shí)體系的不同，分為自然科學(xué)說明文自然科學(xué)說明文和和社會(huì)科學(xué)說明文社會(huì)科學(xué)說明文。3根據(jù)說明文語言風(fēng)格的不同，分為根據(jù)說明文語言風(fēng)格的不同，分為平實(shí)性說明文平實(shí)性說明文和和生動(dòng)性說明文生動(dòng)性說明文。 生動(dòng)性說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）。生動(dòng)性說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識(shí)小品文）。三、說明順序三、說明順序1時(shí)間順序時(shí)間順序：以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明：以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明 順序，從而寫出事物的發(fā)展變

3、化情況。順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。2空間順序空間順序：按照事物的空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從：按照事物的空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從 外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，或外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，或 從整體到局部來加以介紹。從整體到局部來加以介紹。3邏輯順序邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來安排說：按照事物或事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系來安排說 明順序。事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系包括明順序。事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系包括因果關(guān)系因果關(guān)系、層遞關(guān)層遞關(guān) 系系、主次關(guān)系主次關(guān)系、總分關(guān)系總分關(guān)系、并列關(guān)系等并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或；認(rèn)識(shí)事物或 事理的過程則指事理的過程則指由淺入深由淺入深

4、、由具體到抽象由具體到抽象、由現(xiàn)象到由現(xiàn)象到 本質(zhì)等本質(zhì)等。四、說明文結(jié)構(gòu)四、說明文結(jié)構(gòu)1總分式總分式：包括：包括“總總分分”（概括（概括具體）、具體）、“分分 總總”、“總總分分總總”等結(jié)構(gòu)形式。等結(jié)構(gòu)形式。2遞進(jìn)式遞進(jìn)式：各層之間是逐層深入地，一層層地剖析事：各層之間是逐層深入地，一層層地剖析事 理。理。五、說明方法五、說明方法1舉例子舉例子：為了說明事物的情況或事理，把比較抽象、：為了說明事物的情況或事理，把比較抽象、 復(fù)雜的事情或事物變得淺顯易懂，用既通俗易懂又有復(fù)雜的事情或事物變得淺顯易懂，用既通俗易懂又有 代表性的例子來加以說明。代表性的例子來加以說明。2分類別分類別：要說明事物的

5、特征或事理，從單方面往往不：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不 容易說清楚，可以根據(jù)其形狀、性質(zhì)、成因、功能等容易說清楚，可以根據(jù)其形狀、性質(zhì)、成因、功能等 方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類， 然后依照類別，逐一加以說明。然后依照類別，逐一加以說明。3列數(shù)字列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精 確、最科學(xué)、最具說服力的依據(jù)。確、最科學(xué)、最具說服力的依據(jù)。4作比較作比較：說明某些抽象的或人們比較陌生的事物，：說明某些抽象的或人們比較陌生的事物， 可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作

6、比較，從而可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而 喚起讀者的想象，以獲得一個(gè)深刻的印象；利用兩喚起讀者的想象，以獲得一個(gè)深刻的印象；利用兩 種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的具種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的具 體特點(diǎn)。體特點(diǎn)。5下定義下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題， 常常用簡明扼要的語言給事物下定義。常常用簡明扼要的語言給事物下定義。6打比方打比方：打比方就是修辭手法中的比喻。在說明文中運(yùn)：打比方就是修辭手法中的比喻。在說明文中運(yùn) 用打比方的說明方法，可以使人們不了解的事物或抽象用打比方的說明方法，可以使

7、人們不了解的事物或抽象 的事理變得具體、生動(dòng)、形象。的事理變得具體、生動(dòng)、形象。7畫圖表畫圖表：通過圖畫和表格來說明事物特征、事理，使讀：通過圖畫和表格來說明事物特征、事理，使讀 者一目了然地了解事物的特征。者一目了然地了解事物的特征。8作詮釋作詮釋：對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解：對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解 說。說。9摹狀貌摹狀貌：從表達(dá)方式上來看，應(yīng)歸于描寫。為了使被說：從表達(dá)方式上來看，應(yīng)歸于描寫。為了使被說 明對(duì)象更形象、生動(dòng)、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫。明對(duì)象更形象、生動(dòng)、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫。10引資料引資料：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩詞、民諺、：引用有關(guān)名言、

8、資料、典故、詩詞、民諺、 俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹俗語、傳說等充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹 事物。事物。六、說明語言六、說明語言1準(zhǔn)確、嚴(yán)密（科學(xué)性）準(zhǔn)確、嚴(yán)密（科學(xué)性）：特別要注意說明文中使用的術(shù)：特別要注意說明文中使用的術(shù) 語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明文語言的 準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。2活潑、生動(dòng)（趣味性）活潑、生動(dòng)（趣味性）：運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，或引：運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，或引 用了故事、傳說、謎語、詩句等。用了故事、傳說、謎語、詩句等。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（一）說明對(duì)象和說明內(nèi)容（一）說明對(duì)象和說

9、明內(nèi)容考點(diǎn)一：把握說明對(duì)象及其特征或本質(zhì)考點(diǎn)一：把握說明對(duì)象及其特征或本質(zhì)常見題型：常見題型：1本文的說明對(duì)象是什么？本文的說明對(duì)象是什么？2文中說明對(duì)象的特征是什么？請(qǐng)用原句回答（或用簡文中說明對(duì)象的特征是什么？請(qǐng)用原句回答（或用簡潔的語言進(jìn)行概括）。潔的語言進(jìn)行概括）?？键c(diǎn)指津：考點(diǎn)指津： 1把握說明對(duì)象把握說明對(duì)象 類型：類型：實(shí)體事物實(shí)體事物或或抽象事理抽象事理。 表述形式：一般是一個(gè)表述形式：一般是一個(gè)名詞名詞或或名詞性短語名詞性短語。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破解題思路解題思路 可從兩方面入手：可從兩方面入手：一看文題，二看首尾段。一看文題，二看首尾段。從說明文類型上看，事物說明文的標(biāo)題一般就

10、是說明從說明文類型上看，事物說明文的標(biāo)題一般就是說明對(duì)對(duì)象，指出被說明事物即可；事理說明文要找準(zhǔn)首尾段的象，指出被說明事物即可；事理說明文要找準(zhǔn)首尾段的總總結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了介紹了（對(duì)（對(duì)象）象）的的（內(nèi)容內(nèi)容）。從說明對(duì)象的范圍上看，若考全文的說明對(duì)象，一般從說明對(duì)象的范圍上看，若考全文的說明對(duì)象，一般在在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無標(biāo)題或標(biāo)題中沒有直接表明，標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無標(biāo)題或標(biāo)題中沒有直接表明，可可在文中找到；若考段落的說明對(duì)象，一般出現(xiàn)在段首的在文中找到；若考段落的說明對(duì)象，一般出現(xiàn)在段首的中中心句中，有時(shí)在段間的過渡句中能找到

11、。心句中，有時(shí)在段間的過渡句中能找到。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) “說明的主要內(nèi)容說明的主要內(nèi)容”不同于不同于“說明對(duì)象說明對(duì)象”。說明對(duì)象是被說明的事物或被解說的事理。而事說明對(duì)象是被說明的事物或被解說的事理。而事物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對(duì)象加上其特物說明文說明的主要內(nèi)容等于說明對(duì)象加上其特征，事理說明文說明的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的征，事理說明文說明的主要內(nèi)容則需要從現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括。起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破2說明對(duì)象的特征一般來說，說明文要說明的重點(diǎn)，往往就是事物說明對(duì)象的特征一般來說，說明文要說明的重點(diǎn)，往往就是事物 的特征

12、。表現(xiàn)在的特征。表現(xiàn)在構(gòu)造構(gòu)造（內(nèi)外），（內(nèi)外），形態(tài)形態(tài)（大小、長短），（大小、長短），性質(zhì)性質(zhì)（軟（軟 硬、冷熱），硬、冷熱），變化變化（動(dòng)靜、快慢），（動(dòng)靜、快慢），成因成因（簡單、復(fù)雜），（簡單、復(fù)雜），功用功用（廣狹、正反）等（廣狹、正反）等。弄清說明對(duì)象的特征，除弄清說明重點(diǎn)外，弄清說明對(duì)象的特征，除弄清說明重點(diǎn)外，還要弄清還要弄清 作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介作者介紹的事物有哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。紹的。解題思路解題思路看標(biāo)題（修飾、限制成分）?？礃?biāo)題（修飾、限制成分）。抓關(guān)鍵句（含有能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現(xiàn)在抓關(guān)鍵句（含有能提挈

13、、收束全文或文段的語言信息，常出現(xiàn)在開開 頭部分或結(jié)尾處，也有出現(xiàn)在承上啟下的中間）。頭部分或結(jié)尾處，也有出現(xiàn)在承上啟下的中間）。若無關(guān)鍵句，則歸納各段段意，總體分析后進(jìn)行概括。若無關(guān)鍵句，則歸納各段段意，總體分析后進(jìn)行概括。借助說明方法的分析。借助說明方法的分析?！緦?shí)例解析實(shí)例解析】未來，木星會(huì)取代太陽嗎？未來，木星會(huì)取代太陽嗎？（節(jié)選）（節(jié)選）（2016遵義市）遵義市） 在太陽系中，木星是行星中的在太陽系中，木星是行星中的“巨無霸巨無霸”。它的體積。它的體積和質(zhì)量分別達(dá)到了地球的和質(zhì)量分別達(dá)到了地球的1 320倍和倍和318倍。不過，除此以倍。不過，除此以外，木星的獨(dú)特之處還在于它能發(fā)光，

14、有自己的能源。外，木星的獨(dú)特之處還在于它能發(fā)光，有自己的能源。 也許你并不覺得這是什么稀罕事，那么我們先來看一也許你并不覺得這是什么稀罕事，那么我們先來看一下行星的定義：行星通常是指自身不發(fā)光、環(huán)繞著恒星的天下行星的定義：行星通常是指自身不發(fā)光、環(huán)繞著恒星的天體。其公轉(zhuǎn)方向常與所繞恒星的自轉(zhuǎn)方向相同。一般來說行體。其公轉(zhuǎn)方向常與所繞恒星的自轉(zhuǎn)方向相同。一般來說行星需具有一定質(zhì)量，行星的質(zhì)量要足夠的大且近似于圓球狀，星需具有一定質(zhì)量，行星的質(zhì)量要足夠的大且近似于圓球狀，自身不能像恒星那樣發(fā)生核聚變反應(yīng)。在人們的通常認(rèn)識(shí)中，自身不能像恒星那樣發(fā)生核聚變反應(yīng)。在人們的通常認(rèn)識(shí)中，行星的確不能發(fā)光，只

15、能依靠反射太陽的光線。但科學(xué)家研行星的確不能發(fā)光，只能依靠反射太陽的光線。但科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，木星正在把巨大的能量不斷地向周圍的宇宙空間釋究發(fā)現(xiàn)，木星正在把巨大的能量不斷地向周圍的宇宙空間釋放，它釋放的能量，相當(dāng)于兩倍從太陽那里所獲得的能量，放，它釋放的能量，相當(dāng)于兩倍從太陽那里所獲得的能量，說明木星有一半的能量來自它的內(nèi)部。說明木星有一半的能量來自它的內(nèi)部。 分別于分別于1972年和年和1973年發(fā)射的年發(fā)射的“先驅(qū)者先驅(qū)者”10號(hào)與號(hào)與11號(hào)飛船探測(cè)的結(jié)果顯示，液態(tài)氫構(gòu)成了整個(gè)號(hào)飛船探測(cè)的結(jié)果顯示，液態(tài)氫構(gòu)成了整個(gè)木星。它同太陽一樣，沒有堅(jiān)硬的外殼，主要是通木星。它同太陽一樣，沒有堅(jiān)硬的外殼

16、，主要是通過對(duì)流形式來實(shí)現(xiàn)能量的釋放。前蘇聯(lián)科學(xué)家齊巴過對(duì)流形式來實(shí)現(xiàn)能量的釋放。前蘇聯(lián)科學(xué)家齊巴羅夫和蘇齊科夫認(rèn)為，木星的核心溫度已達(dá)到羅夫和蘇齊科夫認(rèn)為，木星的核心溫度已達(dá)到30 000 之高，熱核反應(yīng)還在其內(nèi)部繼續(xù)進(jìn)行。之高，熱核反應(yīng)還在其內(nèi)部繼續(xù)進(jìn)行。 請(qǐng)用簡潔的語言概括木星的主要特征。請(qǐng)用簡潔的語言概括木星的主要特征。 參考答案：體積和質(zhì)量大；能發(fā)光，有自己的參考答案：體積和質(zhì)量大；能發(fā)光，有自己的能源；由液態(tài)氫構(gòu)成，無堅(jiān)硬外殼；主要通過能源；由液態(tài)氫構(gòu)成，無堅(jiān)硬外殼；主要通過對(duì)流形式釋放能量。對(duì)流形式釋放能量。 解析：本題考查的是概括說明對(duì)象的特征，需要解析：本題考查的是概括說明對(duì)

17、象的特征，需要通讀全文，找出相關(guān)語句，摘抄即可。通讀全文，找出相關(guān)語句，摘抄即可?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)二：考點(diǎn)二：概括文章的說明內(nèi)容概括文章的說明內(nèi)容常見題型：常見題型： 1本文從哪幾個(gè)方面來介紹說明對(duì)象？本文從哪幾個(gè)方面來介紹說明對(duì)象？2概括某一段（或某幾段）的說明內(nèi)容。概括某一段（或某幾段）的說明內(nèi)容?？键c(diǎn)指津考點(diǎn)指津 ：解題思路解題思路：找段落找段落中心句或關(guān)鍵句中心句或關(guān)鍵句；結(jié)合段落中說結(jié)合段落中說明明對(duì)象的特征或幾方面的說明內(nèi)容對(duì)象的特征或幾方面的說明內(nèi)容進(jìn)行概括；進(jìn)行概括；結(jié)合標(biāo)點(diǎn)結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，并進(jìn)行尤其注意有分層作用的分號(hào)、句號(hào)，歸納層意，

18、并進(jìn)行綜綜合概括；對(duì)文段中的合概括；對(duì)文段中的關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合關(guān)鍵詞、句，摘要聯(lián)合，并簡明，并簡明地地表達(dá)出來。表達(dá)出來。 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】神奇的量子通信（神奇的量子通信（20152015深圳市深圳市） 概括量子通信的兩個(gè)神奇之處。概括量子通信的兩個(gè)神奇之處。參考答案：量子通信是最天然的保密通信手段；具有隱參考答案：量子通信是最天然的保密通信手段；具有隱形形傳輸?shù)墓δ?。傳輸?shù)墓δ?。解析：本題考查信息的篩選和概括能力。作答時(shí)要注意解析：本題考查信息的篩選和概括能力。作答時(shí)要注意在在題干的統(tǒng)攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概題干的統(tǒng)攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加

19、以概括。括?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（二）（二）說明順序說明順序考點(diǎn)一：考點(diǎn)一：辨別和判斷說明順序辨別和判斷說明順序常見題型：常見題型：1本文的說明順序是什么？有何作用？本文的說明順序是什么？有何作用？2能否調(diào)換段落的順序？能否調(diào)換段落的順序？考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：1判斷說明順序常見的說明順序有三種：判斷說明順序常見的說明順序有三種：時(shí)間順序時(shí)間順序、空空 間順序間順序、邏輯順序邏輯順序?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破 解題思路解題思路 看內(nèi)容辨順序看內(nèi)容辨順序。說明事物發(fā)展變化過程，一般用。說明事物發(fā)展變化過程，一般用時(shí)間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序；時(shí)間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序；介

20、介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序。紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序。 找重點(diǎn)詞句辨順序找重點(diǎn)詞句辨順序。時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞，。時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞，空空間順序一般用方位名詞，邏輯順序一般用間順序一般用方位名詞，邏輯順序一般用“因?yàn)橐驗(yàn)椤薄啊薄八砸浴薄笆紫仁紫取薄啊薄捌浯纹浯巍薄啊薄翱傊傊薄啊薄熬C上所述綜上所述”等詞語。等詞語。 理清了說明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分。理清了說明順序，說明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來劃分。答題模式答題模式 本文采用了本文采用了的說明順序，對(duì)的說明順序，對(duì)（說明對(duì)象）（說明對(duì)象）加以說明，使說明更具條理性，便于讀者理解。加

21、以說明，使說明更具條理性，便于讀者理解?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破2分析段落不能調(diào)換順序的原因分析段落不能調(diào)換順序的原因 作答時(shí)，要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說明順序。作答時(shí)，要準(zhǔn)確理解文章局部或整體的說明順序。答題模式答題模式原文采用由原文采用由到到的順序介紹事物，調(diào)換后不合的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。邏輯。“總分總分”關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。 【實(shí)例解析實(shí)例解析】人體器官有可能自愈嗎人體器官有可能自愈嗎（2016河南?。┖幽鲜。?除此之外，科學(xué)家還從人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)方面除此之外，科學(xué)家還從人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)方面進(jìn)行了器官自愈的研究。他們研制出了

22、一種微型植入進(jìn)行了器官自愈的研究。他們研制出了一種微型植入器，把它植入人體，讓它來監(jiān)控并促進(jìn)器官自愈。器，把它植入人體，讓它來監(jiān)控并促進(jìn)器官自愈。 人體的各個(gè)器官都不是各自孤立的，而是在神人體的各個(gè)器官都不是各自孤立的，而是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，相互作用，密切配合，從而使經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，相互作用，密切配合，從而使人體成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，實(shí)現(xiàn)正常的生命活動(dòng)。人體成為一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，實(shí)現(xiàn)正常的生命活動(dòng)。微型植入器正是利用了這一原理，在被植入人體后，微型植入器正是利用了這一原理，在被植入人體后，它會(huì)監(jiān)控人體器官的健康狀況，一旦探測(cè)到一個(gè)器官它會(huì)監(jiān)控人體器官的健康狀況，一旦探測(cè)到一個(gè)器官受到

23、病毒感染、出現(xiàn)損傷或者變得衰弱時(shí)，它便刺激受到病毒感染、出現(xiàn)損傷或者變得衰弱時(shí)，它便刺激神經(jīng)系統(tǒng)，通過人體的神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)使這個(gè)器官自己神經(jīng)系統(tǒng)，通過人體的神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)使這個(gè)器官自己恢復(fù)健康，再度正常工作?；謴?fù)健康，再度正常工作。 雖然這一研究目前還處在實(shí)驗(yàn)階段，但展現(xiàn)雖然這一研究目前還處在實(shí)驗(yàn)階段，但展現(xiàn)了誘人的前景。許多難以治療的疾病可以通過神經(jīng)了誘人的前景。許多難以治療的疾病可以通過神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)得到更有效的治療，微型植入器或許能從系統(tǒng)調(diào)節(jié)得到更有效的治療，微型植入器或許能從根本上改變醫(yī)生診斷治療的方式，取代對(duì)藥物治療根本上改變醫(yī)生診斷治療的方式，取代對(duì)藥物治療的依賴。的依賴。 第第段的說明

24、順序是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分段的說明順序是什么？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要分析。析。 參考答案：邏輯順序。第段先提出科學(xué)家從人參考答案：邏輯順序。第段先提出科學(xué)家從人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)方面進(jìn)行器官自愈研究，然后又說體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)方面進(jìn)行器官自愈研究，然后又說明如何用微型植入器監(jiān)控器官自愈的原理，最后又明如何用微型植入器監(jiān)控器官自愈的原理，最后又說明微型植入器的研究前景廣闊。說明微型植入器的研究前景廣闊。 解析：本題考查說明文的說明順序及某幾段的說解析：本題考查說明文的說明順序及某幾段的說明思路，根據(jù)文章內(nèi)容很容易判斷出來這幾段運(yùn)用明思路，根據(jù)文章內(nèi)容很容易判斷出來這幾段運(yùn)用的是邏輯順序，然后按照作者的行文思路

25、分析即可。的是邏輯順序，然后按照作者的行文思路分析即可。 烽火臺(tái)的訴說烽火臺(tái)的訴說（節(jié)選）（節(jié)選）（2015青島市）青島市） 在古代，烽火總是與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，烽火在古代，烽火總是與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，烽火出現(xiàn)，便意味著戰(zhàn)爭來臨。南朝吳均有詩句出現(xiàn)，便意味著戰(zhàn)爭來臨。南朝吳均有詩句“羽檄羽檄起邊庭，烽火亂如螢起邊庭，烽火亂如螢”，大意是說軍情文書從邊疆，大意是說軍情文書從邊疆傳來，報(bào)警的烽火像螢火蟲一樣亂飛；唐代大詩人傳來，報(bào)警的烽火像螢火蟲一樣亂飛；唐代大詩人杜甫的杜甫的春望春望中也有中也有“烽火連三月，家書抵萬金烽火連三月，家書抵萬金”的名句。這些都是當(dāng)時(shí)緊張氣氛的生動(dòng)寫照。的名句。這些都是當(dāng)

26、時(shí)緊張氣氛的生動(dòng)寫照。 之所以在戰(zhàn)爭中使用烽火，是因?yàn)樗鼈鬟f信息之所以在戰(zhàn)爭中使用烽火，是因?yàn)樗鼈鬟f信息的速度很快。漢武帝時(shí)，大將衛(wèi)青和霍去病率大軍的速度很快。漢武帝時(shí)，大將衛(wèi)青和霍去病率大軍出征匈奴時(shí)，就以烽火作為進(jìn)軍信號(hào)。據(jù)出征匈奴時(shí)，就以烽火作為進(jìn)軍信號(hào)。據(jù)漢書漢書記載，僅一天時(shí)間，烽火信號(hào)便可以從當(dāng)時(shí)的河西記載，僅一天時(shí)間，烽火信號(hào)便可以從當(dāng)時(shí)的河西（今甘肅?。﹤鞯竭|東，途經(jīng)千余里。（今甘肅省）傳到遼東，途經(jīng)千余里。 用烽火報(bào)警的通信方式一直延續(xù)了多個(gè)朝代，用烽火報(bào)警的通信方式一直延續(xù)了多個(gè)朝代，直至清朝末年。隨著電報(bào)、電話等現(xiàn)代通信方式的直至清朝末年。隨著電報(bào)、電話等現(xiàn)代通信方式的出

27、現(xiàn)，古老的烽火通信終于銷聲匿跡，退出了歷史出現(xiàn)，古老的烽火通信終于銷聲匿跡，退出了歷史舞臺(tái)。舞臺(tái)。 第段和第段的順序能否調(diào)換？為什么？請(qǐng)結(jié)第段和第段的順序能否調(diào)換？為什么？請(qǐng)結(jié)合其內(nèi)容加以分析。合其內(nèi)容加以分析。 參考答案：不能。因?yàn)榈诙握f明烽火與戰(zhàn)爭緊參考答案：不能。因?yàn)榈诙握f明烽火與戰(zhàn)爭緊密相連這一現(xiàn)象，第段解釋其原因，兩段之間體密相連這一現(xiàn)象，第段解釋其原因，兩段之間體現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯關(guān)系，符合人們的認(rèn)知規(guī)現(xiàn)了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯關(guān)系，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，所以不能調(diào)換。律，所以不能調(diào)換。 解析：此題考查對(duì)說明文順序的理解。需要聯(lián)系解析：此題考查對(duì)說明文順序的理解。需要聯(lián)系上下文，理解

28、其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，才能做出正確的上下文，理解其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，才能做出正確的判斷。判斷?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破 經(jīng)濟(jì)周刊認(rèn)為，對(duì)生態(tài)問題的理解首先是減經(jīng)濟(jì)周刊認(rèn)為，對(duì)生態(tài)問題的理解首先是減少有害物質(zhì)的排放，包括二氧化碳。在這方面，美國紐少有害物質(zhì)的排放，包括二氧化碳。在這方面，美國紐約約市計(jì)劃到市計(jì)劃到20122012年，年，1.31.3萬輛出租車將使用混合動(dòng)力；同時(shí)萬輛出租車將使用混合動(dòng)力；同時(shí)改改造使用天然氣和重油的過時(shí)電站；普遍使用風(fēng)能和太陽造使用天然氣和重油的過時(shí)電站；普遍使用風(fēng)能和太陽能能發(fā)電；甚至還可以考慮對(duì)安裝太陽能設(shè)備的房主減少使發(fā)電；甚至還可以考慮對(duì)安裝太陽能設(shè)備的房主減少使用用稅

29、的征收。稅的征收。 第段寫馬思達(dá)爾市交通規(guī)劃的設(shè)想，第段寫城第段寫馬思達(dá)爾市交通規(guī)劃的設(shè)想，第段寫城市市生態(tài)環(huán)境具有重要意義。請(qǐng)先概括第段內(nèi)容，然后說生態(tài)環(huán)境具有重要意義。請(qǐng)先概括第段內(nèi)容，然后說說說這三個(gè)文段之間是什么說明順序。這三個(gè)文段之間是什么說明順序?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)二：考點(diǎn)二：辨析說明結(jié)構(gòu)，并從結(jié)構(gòu)上分析文段辨析說明結(jié)構(gòu)，并從結(jié)構(gòu)上分析文段或句子的作用或句子的作用常見題型：常見題型： 1說說某段（或畫線句子）在全文中的作用。說說某段（或畫線句子）在全文中的作用。 2某段文字（或畫線句子）能否刪去？為什么？某段文字（或畫線句子）能否刪去？為什么？考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：1判斷說明文的結(jié)

30、構(gòu)形式常見的結(jié)構(gòu)形式有：判斷說明文的結(jié)構(gòu)形式常見的結(jié)構(gòu)形式有： 總分式總分式（包括（包括“總總分分總總”“”“總總分分”“”“分分 總總”）。）?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破遞進(jìn)式遞進(jìn)式（各層意思逐步深入，如由淺入深，由現(xiàn)象（各層意思逐步深入，如由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由性狀到用途，由原因到結(jié)果，由整體到部到本質(zhì)，由性狀到用途，由原因到結(jié)果，由整體到部分，由主要到次要，由具體到概括等）。分，由主要到次要，由具體到概括等）。并列式并列式。解題思路解題思路：立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；理清段與段之間的關(guān)系。理清段與段之間的關(guān)系。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)：事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)

31、，其中事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破2理解關(guān)鍵語段的作用理解關(guān)鍵語段的作用解題思路解題思路：先理清段落間的關(guān)系，再對(duì)局部內(nèi)容在全先理清段落間的關(guān)系，再對(duì)局部內(nèi)容在全文中的地位及作用作出闡述。文中的地位及作用作出闡述。答題模式答題模式：在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用：在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的作用：引出下文、承引出下文、承上啟下、總結(jié)全文上啟下、總結(jié)全文（有時(shí)文章開頭，還起著引出說明（有時(shí)文章開頭，還起著引出說明對(duì)象對(duì)象/說明事理的作用）等。說明事理的作用）等。結(jié)合說明方法談作用：通過結(jié)合說明方法

32、談作用：通過的說明方法，說明的說明方法，說明了了（事物特征或事理），使說明（事物特征或事理），使說明（表達(dá)效（表達(dá)效果）。果）。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破3理解關(guān)鍵句子的作用理解關(guān)鍵句子的作用解題思路解題思路：把握關(guān)鍵句子可從三個(gè)方面考慮：把握關(guān)鍵句子可從三個(gè)方面考慮：抓住中心抓住中心句句，分析過渡句分析過渡句，認(rèn)清指代成分認(rèn)清指代成分。中心句有中心句有首括首括、中領(lǐng)中領(lǐng)、尾聯(lián)尾聯(lián)三種形式三種形式，其中又以首括其中又以首括 居多。分析中心句居多。分析中心句，有利于把握文章有利于把握文章（段落段落）的主要的主要 內(nèi)容。內(nèi)容。過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起過渡句在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下承上啟下的作用的作用，同時(shí)也是同時(shí)

33、也是上上 下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志。分析過渡句。分析過渡句，有利于把握文章有利于把握文章 內(nèi)容的層次和重點(diǎn)。內(nèi)容的層次和重點(diǎn)。在中考試題中在中考試題中，經(jīng)?？疾閷?duì)指代成分的分析經(jīng)常考查對(duì)指代成分的分析，分析時(shí)分析時(shí) 要從要從語義語義和和語法結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮。兩個(gè)方面綜合考慮。從蝴蝶效應(yīng)到人工智能從蝴蝶效應(yīng)到人工智能(節(jié)選節(jié)選)（2016棗莊市）棗莊市） 控制論的創(chuàng)始人維納說：控制論的創(chuàng)始人維納說：“釘子缺，蹄鐵卸；蹄釘子缺，蹄鐵卸；蹄鐵卸，戰(zhàn)馬蹶；戰(zhàn)馬蹶，騎士絕；騎士絕，戰(zhàn)事折；鐵卸，戰(zhàn)馬蹶；戰(zhàn)馬蹶，騎士絕；騎士絕，戰(zhàn)事折；戰(zhàn)事折，國家滅。戰(zhàn)事折，國家滅?！边@體現(xiàn)出馬蹄

34、鐵上丟失的一枚小這體現(xiàn)出馬蹄鐵上丟失的一枚小小的鐵釘最終導(dǎo)致了一個(gè)帝國的滅亡。在我國，古人小的鐵釘最終導(dǎo)致了一個(gè)帝國的滅亡。在我國，古人也普遍認(rèn)為一個(gè)微小的改變就會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生很大影響。也普遍認(rèn)為一個(gè)微小的改變就會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生很大影響。戰(zhàn)國末期著名思想家韓非子說過：戰(zhàn)國末期著名思想家韓非子說過：“千丈之堤，以螻千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚?！痹谌寮医?jīng)典在儒家經(jīng)典禮記禮記經(jīng)解經(jīng)解中也有記載：中也有記載：“君子慎始，差若毫厘，君子慎始，差若毫厘，謬以千里。謬以千里?！边@些都說明了事物是普遍聯(lián)系的，一個(gè)這些都說明了事物是普遍聯(lián)系的，一個(gè)小小的變化就會(huì)帶

35、來全局的輸贏，因此我們要處處謹(jǐn)小小的變化就會(huì)帶來全局的輸贏，因此我們要處處謹(jǐn)小慎微，要從小處消除隱患。小慎微，要從小處消除隱患。 說說第段列舉中外名言的好處。說說第段列舉中外名言的好處。 參考答案：為文章增添文學(xué)色彩，讀來耐人尋味，參考答案：為文章增添文學(xué)色彩，讀來耐人尋味，激發(fā)讀者的閱讀興趣；生動(dòng)形象地說明了事物是普激發(fā)讀者的閱讀興趣；生動(dòng)形象地說明了事物是普遍聯(lián)系的，一個(gè)微小的改變就會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生很大的遍聯(lián)系的，一個(gè)微小的改變就會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生很大的影響；也為下一段引入蝴蝶效應(yīng)話題作鋪墊。影響；也為下一段引入蝴蝶效應(yīng)話題作鋪墊。 解析：本題實(shí)際考查關(guān)鍵語段的作用。結(jié)構(gòu)上，解析：本題實(shí)際考查關(guān)鍵語

36、段的作用。結(jié)構(gòu)上，開篇段落通常具有引出說明對(duì)象的作用；內(nèi)容上的開篇段落通常具有引出說明對(duì)象的作用；內(nèi)容上的作用則需結(jié)合所引用資料的說明方法來回答；效果作用則需結(jié)合所引用資料的說明方法來回答；效果方面，通常能引發(fā)閱讀興趣或者增強(qiáng)文學(xué)趣味。方面，通常能引發(fā)閱讀興趣或者增強(qiáng)文學(xué)趣味。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（三）說明方法（三）說明方法考點(diǎn)：辨析說明方法及其作用考點(diǎn)：辨析說明方法及其作用 常見題型：常見題型：1文章（某段、某畫線句子）主要運(yùn)用了什么說明方文章（某段、某畫線句子）主要運(yùn)用了什么說明方 法？簡要說明其作用。法？簡要說明其作用。2某段引用傳說（故事、詩句、名聯(lián)、謎語等）有何某段引用傳說（故事、詩句、

37、名聯(lián)、謎語等）有何 作用？作用？ 考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：1常見的說明方法常見的說明方法 十大類型：十大類型：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、下定 義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料。2說明方法的作用說明方法的作用 無論使用何種說明方法，都是為了說清說明對(duì)象無論使用何種說明方法，都是為了說清說明對(duì)象的特征（事理）。在作答時(shí)，要注意是為了說明本的特征（事理）。在作答時(shí)，要注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對(duì)象的特征；要結(jié)合句子本身段中心句，還是全文說明對(duì)象的特征；要結(jié)合句子本身和文中的語境，具體

38、指出說明了和文中的語境，具體指出說明了（對(duì)象）的（對(duì)象）的特特征。征。 引用的傳說、詩句、謎語等，除了聯(lián)系上下文、前引用的傳說、詩句、謎語等，除了聯(lián)系上下文、前后語境，指明它說明了什么之外，還應(yīng)注意它是否在說后語境，指明它說明了什么之外，還應(yīng)注意它是否在說明結(jié)構(gòu)上起了什么作用，或是增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性和明結(jié)構(gòu)上起了什么作用，或是增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性和可讀性?？勺x性。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破答題模式答題模式舉例子舉例子：具體真切地說明了事物：具體真切地說明了事物的特征（事理）。的特征（事理）。分類別分類別：對(duì)事物：對(duì)事物的特征（事理）分門別類加以說明，的特征（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理，事物

39、分類更清晰。使說明更有條理，事物分類更清晰。列數(shù)字列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確地說明了該事物：具體、準(zhǔn)確地說明了該事物的特征（事的特征（事理），使說明更科學(xué)，更有說服力。理），使說明更科學(xué)，更有說服力。作比較作比較：突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象：突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象的特征（地位、影響的特征（地位、影響等）。等）。下定義下定義：使說明事物（事理）更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更鮮明。：使說明事物（事理）更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更鮮明。打比方打比方：生動(dòng)形象地說明了該事物：生動(dòng)形象地說明了該事物的特征，增強(qiáng)了的特征，增強(qiáng)了文章的趣味性。文章的趣味性。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破答題模式答題模式畫圖表畫圖表：彌補(bǔ)了單用文字表達(dá)的欠缺，對(duì)事物：彌補(bǔ)了單用文

40、字表達(dá)的欠缺，對(duì)事物的特的特 征的解說更加直觀、具體、完善，使人一目了然。征的解說更加直觀、具體、完善，使人一目了然。作詮釋作詮釋：對(duì)事物：對(duì)事物的特征（事理）加以具體的解釋說的特征（事理）加以具體的解釋說 明，使說明更通俗易懂。明，使說明更通俗易懂。摹狀貌摹狀貌：對(duì)事物：對(duì)事物的特征（事理）加以形象化的描的特征（事理）加以形象化的描 摹，使說明更具體、生動(dòng)、形象。摹，使說明更具體、生動(dòng)、形象。引資料引資料：使說明事物：使說明事物的特征更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)的特征更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)了說服力。如在文章開頭引用古詩文、諺語、俗語等，了說服力。如在文章開頭引用古詩文、諺語、俗語等，還起到引出說明對(duì)象

41、的作用還起到引出說明對(duì)象的作用考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整；而詮釋并不要求完整，只是對(duì)事物的特整；而詮釋并不要求完整，只是對(duì)事物的特征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。通俗易懂。 人體器官有可能自愈嗎人體器官有可能自愈嗎（節(jié)選）（節(jié)選）（2016河南?。┖幽鲜。?“激活激活”衰老的細(xì)胞，重啟它們的生長機(jī)能，這衰老的細(xì)胞，重啟它們的生長機(jī)能，這樣的研究并非剛剛出現(xiàn)。在此之前，這個(gè)領(lǐng)域最重樣的研究并非剛剛出現(xiàn)。在此之前，這個(gè)領(lǐng)域最重大的突破就是培育出誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞。但新發(fā)

42、現(xiàn)大的突破就是培育出誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞。但新發(fā)現(xiàn)的這種特殊基因則更加強(qiáng)大，它在成年生物體中也的這種特殊基因則更加強(qiáng)大，它在成年生物體中也能增強(qiáng)組織的修復(fù)能力。如果把生病的人體比作一能增強(qiáng)組織的修復(fù)能力。如果把生病的人體比作一臺(tái)感染病毒的電腦，誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞所起的作用臺(tái)感染病毒的電腦，誘導(dǎo)多功能干細(xì)胞所起的作用就像磁盤格式化，即將所有的數(shù)據(jù)全部清空，一切就像磁盤格式化，即將所有的數(shù)據(jù)全部清空，一切從生命最初發(fā)育的階段開始；而新發(fā)現(xiàn)的這種特殊從生命最初發(fā)育的階段開始；而新發(fā)現(xiàn)的這種特殊基因則像殺毒軟件，清除病毒但不丟失已有數(shù)據(jù)，基因則像殺毒軟件，清除病毒但不丟失已有數(shù)據(jù)，保持電腦的健康運(yùn)行。這就是

43、說，已經(jīng)成年的生物保持電腦的健康運(yùn)行。這就是說，已經(jīng)成年的生物體，也能以此來修復(fù)自身組織器官的損傷。體，也能以此來修復(fù)自身組織器官的損傷。 第段畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作第段畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？請(qǐng)簡要分析。用？請(qǐng)簡要分析。 參考答案：打比方。把生病的人體比作一臺(tái)感參考答案：打比方。把生病的人體比作一臺(tái)感染病毒的電腦，生動(dòng)形象地說明了已經(jīng)成年的染病毒的電腦，生動(dòng)形象地說明了已經(jīng)成年的生物體可以修復(fù)自身組織器官的損傷的特點(diǎn)。生物體可以修復(fù)自身組織器官的損傷的特點(diǎn)。 解析：本題考查的是說明文的說明方法及作用。解析：本題考查的是說明文的說明方法及作用。“如果把如果把比作比作”

44、說明本句采用打比方的說明本句采用打比方的說明方法，按照答題模式回答即可。說明方法，按照答題模式回答即可。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】神奇的量子通信（神奇的量子通信（20152015深圳市深圳市） 文中畫線句子用了哪種說明方法？作用是什么？文中畫線句子用了哪種說明方法？作用是什么？參考答案：運(yùn)用了舉例子（或作比較）參考答案：運(yùn)用了舉例子（或作比較）的說明方法的說明方法。作用：具體說明了量子測(cè)不準(zhǔn)、信息無法復(fù)制這一原理，作用：具體說明了量子測(cè)不準(zhǔn)、信息無法復(fù)制這一原理，使說明通俗易懂。使說明通俗易懂。解析：本題考查說明方法及其作用。解析：本題考查說明方法及其作用。“以制造硬幣為以制造硬幣為

45、例例”，該處文字說明本句是采用舉例子的說明方法來說，該處文字說明本句是采用舉例子的說明方法來說明事理。明事理。“但在量子世界但在量子世界”中中“但但”字的轉(zhuǎn)折，提示量字的轉(zhuǎn)折，提示量子的情形與其他事物不同，暗含子的情形與其他事物不同，暗含“比較比較”。考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破（四）（四）說明語言說明語言考點(diǎn)：考點(diǎn)：把握說明文語言的特點(diǎn)把握說明文語言的特點(diǎn)常見題型：常見題型：1找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，并分析其表達(dá)找出體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語，并分析其表達(dá) 作用。作用。2加點(diǎn)詞語能否刪（換）？為什么？加點(diǎn)詞語能否刪（換）？為什么？3某兩個(gè)（或多個(gè)）加點(diǎn)詞的順序能否顛倒？為什么？某兩個(gè)（或多個(gè)）加

46、點(diǎn)詞的順序能否顛倒？為什么？4某句中的某句中的“這這”（或（或“那那”）指代什么內(nèi)容？）指代什么內(nèi)容？考點(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)指津：考點(diǎn)指津：1說明文的語言風(fēng)格說明文的語言風(fēng)格 說明文的語言有的以說明文的語言有的以平實(shí)平實(shí)見長（大多數(shù)說明文），見長（大多數(shù)說明文），有的以有的以生動(dòng)活潑生動(dòng)活潑見長（多用比喻、擬人的修辭手法或見長（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫），但生動(dòng)描寫），但準(zhǔn)確性準(zhǔn)確性是說明文語言的前提。是說明文語言的前提。2說明文語言的準(zhǔn)確性說明文語言的準(zhǔn)確性 要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)在于了解遣詞要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)在于了解遣詞 造句是怎樣說明事物的特點(diǎn)的，從而理解其作

47、用?？稍炀涫窃鯓诱f明事物的特點(diǎn)的，從而理解其作用。可 從以下三點(diǎn)入手：在從以下三點(diǎn)入手：在語境中語境中體會(huì)中心詞語的準(zhǔn)確體會(huì)中心詞語的準(zhǔn)確 性；重視性；重視具有修飾性功能的詞語具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性；表義的準(zhǔn)確性； 留心關(guān)聯(lián)詞語留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破 準(zhǔn)確性涉及詞語類型：準(zhǔn)確性涉及詞語類型：表程度、范圍，或推測(cè)、估量、肯定、強(qiáng)調(diào)語氣的副表程度、范圍，或推測(cè)、估量、肯定、強(qiáng)調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞詞和數(shù)量詞。如：。如：“目前目前”“”“大約大約”“”“也許也許”“”“可能可能”“一定一定”“”“必須必須”“”“之一之一”等。等。表數(shù)

48、量的詞表數(shù)量的詞。如：。如：“左右左右”“”“上下上下”“”“不少不少”“”“絕大絕大多數(shù)多數(shù)”“”“至少至少”“”“不下于不下于”等。等。其他一些短語其他一些短語。如：。如：“據(jù)說據(jù)說”“”“相傳相傳”“”“據(jù)介紹據(jù)介紹”等，等，表示材料來源的不確定性表示材料來源的不確定性?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破答題模式答題模式 先解詞，準(zhǔn)確地（生動(dòng)地）說明了先解詞，準(zhǔn)確地（生動(dòng)地）說明了事物的事物的特征（事理），符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)特征（事理），符合實(shí)際情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性（或激發(fā)了讀者的閱讀興趣）。確性和嚴(yán)密性（或激發(fā)了讀者的閱讀興趣）。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 要打破思維的慣性，不要

49、認(rèn)為只有精確的語言或數(shù)要打破思維的慣性，不要認(rèn)為只有精確的語言或數(shù)據(jù)才是準(zhǔn)確的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有時(shí)模糊的語言和數(shù)據(jù)會(huì)顯據(jù)才是準(zhǔn)確的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到有時(shí)模糊的語言和數(shù)據(jù)會(huì)顯得更客觀，更有分寸感，更符合實(shí)際，也同樣表現(xiàn)了說得更客觀，更有分寸感，更符合實(shí)際，也同樣表現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破3加點(diǎn)詞語能否刪（換）加點(diǎn)詞語能否刪（換）答題模式答題模式：不能刪不能刪 / 不能換（表態(tài)）；解釋該詞的不能換（表態(tài)）；解釋該詞的一般意義（解詞）；確定該詞在句中的作用（表修一般意義（解詞）；確定該詞在句中的作用（表修飾飾 / 限制限制 / 數(shù)量數(shù)量 / 程度程度 / 范圍

50、范圍 / 次序次序 / 時(shí)間時(shí)間 / 空間空間 / 推測(cè)等）；去掉（換）后語義變化為推測(cè)等）；去掉（換）后語義變化為，不符合，不符合實(shí)際（顯得太絕對(duì)實(shí)際（顯得太絕對(duì) / 表達(dá)不出這種效果）；不符合表達(dá)不出這種效果）；不符合說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性要求。說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性要求。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)：要求刪去的詞語多數(shù)是表示程度、數(shù)量、范要求刪去的詞語多數(shù)是表示程度、數(shù)量、范圍或性質(zhì)的詞語，如圍或性質(zhì)的詞語，如“可能可能”“”“一般一般”“”“大約大約”等詞。等詞?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破4標(biāo)題的作用標(biāo)題的作用答題模式答題模式：點(diǎn)出說明對(duì)象；表明說明對(duì)象的特點(diǎn)或點(diǎn)出說明對(duì)象；表明說明對(duì)象的特點(diǎn)或作用

51、；（新穎、生動(dòng)、有趣，）吸引讀者，激發(fā)閱讀作用；（新穎、生動(dòng)、有趣，）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。興趣。5指示代詞在文中具體指代什么一般指的就是代詞前指示代詞在文中具體指代什么一般指的就是代詞前面的那句話，面的那句話，找最近的一句話找最近的一句話。需要注意的是，有時(shí)可。需要注意的是，有時(shí)可能不是整句話，而是其中的一部分。能不是整句話，而是其中的一部分。 來一場休息的革命來一場休息的革命（節(jié)選）（節(jié)選）（2016沈陽市）沈陽市） 你寫了一天的文案，主持了一天的會(huì)議，當(dāng)你寫了一天的文案，主持了一天的會(huì)議，當(dāng)一切都結(jié)束了，你嘆道：太累了，今晚我要睡個(gè)好一切都結(jié)束了，你嘆道：太累了，今晚我要睡個(gè)好覺。其實(shí)

52、這是一個(gè)陷阱。長時(shí)間的腦力勞動(dòng)使你的覺。其實(shí)這是一個(gè)陷阱。長時(shí)間的腦力勞動(dòng)使你的大腦皮層極度興奮，而身體卻處于低興奮狀態(tài)，對(duì)大腦皮層極度興奮，而身體卻處于低興奮狀態(tài)，對(duì)待這種疲勞，睡眠能起到的作用不大。因?yàn)槟阈枰@種疲勞，睡眠能起到的作用不大。因?yàn)槟阈枰牟皇峭ㄟ^的不是通過“靜止靜止”的方式來恢復(fù)體能，而是要找的方式來恢復(fù)體能，而是要找個(gè)事兒讓精神放松下來。這樣你就會(huì)理解為什么下個(gè)事兒讓精神放松下來。這樣你就會(huì)理解為什么下班后游泳半小時(shí)你就會(huì)神采奕奕，而周末兩天不出班后游泳半小時(shí)你就會(huì)神采奕奕，而周末兩天不出門你依舊無精打采。門你依舊無精打采。 選文第段中加點(diǎn)詞選文第段中加點(diǎn)詞“極度極度”為

53、什么不能刪去？為什么不能刪去？ 參考答案：參考答案：“極度極度”指程度極高的意思，表程度；指程度極高的意思，表程度；說明長時(shí)間的腦力勞動(dòng)使人的大腦皮層興奮程度極說明長時(shí)間的腦力勞動(dòng)使人的大腦皮層興奮程度極高。如果刪去就沒有了程度上的強(qiáng)調(diào)，高。如果刪去就沒有了程度上的強(qiáng)調(diào)，“極度極度”體體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)?，F(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。 解析：此題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。首先理解解析：此題考查說明文語言的準(zhǔn)確性。首先理解“極度極度”的含義，的含義，“極度極度”表程度，程度極高的意表程度，程度極高的意思。然后結(jié)合它在句子中的作用和說明文語言的準(zhǔn)思。然后結(jié)合它在句子中的作用和說明文語

54、言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性來組織語言。確性、嚴(yán)密性來組織語言?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】千萬別小瞧了貓（千萬別小瞧了貓（20132013深圳市深圳市）第段加點(diǎn)詞語第段加點(diǎn)詞語“據(jù)統(tǒng)計(jì)據(jù)統(tǒng)計(jì)”能否刪去？為什么？能否刪去？為什么？參考答案：不能刪去。這個(gè)插說成分在此表明數(shù)據(jù)來源參考答案：不能刪去。這個(gè)插說成分在此表明數(shù)據(jù)來源及其準(zhǔn)確性，說明貓?jiān)斐傻暮u動(dòng)物滅絕程度，如果去及其準(zhǔn)確性，說明貓?jiān)斐傻暮u動(dòng)物滅絕程度，如果去掉，表述的可信度就會(huì)大打折扣。掉，表述的可信度就會(huì)大打折扣?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)據(jù)統(tǒng)計(jì)”一詞體現(xiàn)一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。解析：此題考查說明文語言準(zhǔn)確

55、性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。在解析：此題考查說明文語言準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。在理解詞義的基礎(chǔ)上，按答題模式作答即可。理解詞義的基礎(chǔ)上，按答題模式作答即可?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破（五）（五）開放拓展題開放拓展題考點(diǎn)：考點(diǎn)：聯(lián)想、想象與感悟及評(píng)價(jià)聯(lián)想、想象與感悟及評(píng)價(jià)常見題型：常見題型：1對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性表述。對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性表述。 2結(jié)合實(shí)際就某個(gè)問題發(fā)表自己的看法和見解。結(jié)合實(shí)際就某個(gè)問題發(fā)表自己的看法和見解。 3根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。4談自然界對(duì)人類的啟示。談自然界對(duì)人類的啟示。 5對(duì)人類關(guān)注的問題提出解決的辦法。對(duì)人類關(guān)注的問題提出解決的辦法?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破考點(diǎn)指津

56、：考點(diǎn)指津：1首先要有時(shí)代精神，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題首先要有時(shí)代精神，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題 和和 科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國家、世界和人類的科技發(fā)展的前沿成果，關(guān)注國家、世界和人類的 發(fā)發(fā)展。展。2其次要善于從原文中找有用信息，對(duì)社會(huì)和自然，其次要善于從原文中找有用信息，對(duì)社會(huì)和自然， 我們要有這樣的思想理念：我們要有這樣的思想理念：“不僅要能認(rèn)識(shí)它，還不僅要能認(rèn)識(shí)它，還 要能改造和利用它，讓它能更好地為人類服務(wù)要能改造和利用它，讓它能更好地為人類服務(wù)”。3做感悟啟示類題，要注意深入挖掘事物、事理、人做感悟啟示類題，要注意深入挖掘事物、事理、人 物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活、

57、時(shí)代特征物背后隱含的意義，然后聯(lián)系自身生活、時(shí)代特征 作答。作答。4做想象創(chuàng)新類題，要合乎科學(xué)，注重科學(xué)精神與人做想象創(chuàng)新類題，要合乎科學(xué)，注重科學(xué)精神與人 文精神的統(tǒng)一。文精神的統(tǒng)一?？键c(diǎn)突破考點(diǎn)突破【實(shí)例解析實(shí)例解析】神奇的量子通信（神奇的量子通信（20152015深圳市深圳市） 結(jié)合文段，并合理想象，舉例說明量子通信技術(shù)結(jié)合文段，并合理想象，舉例說明量子通信技術(shù)會(huì)會(huì)在哪些方面為我們的生活提供安全服務(wù)。在哪些方面為我們的生活提供安全服務(wù)。參考答案參考答案：可以用在銀行存款、電話信息保密等方面，：可以用在銀行存款、電話信息保密等方面，還可以用在各種信息的發(fā)送與傳輸、各種精細(xì)軟件的制還可以用在

58、各種信息的發(fā)送與傳輸、各種精細(xì)軟件的制作等方面。作等方面。解析：本題考查聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象的能力。舉例只解析：本題考查聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象的能力。舉例只要在要在“生活生活”“”“安全服務(wù)安全服務(wù)”的范圍，并切實(shí)可行即可。的范圍，并切實(shí)可行即可。 魚類也有感情和意識(shí)魚類也有感情和意識(shí)（節(jié)選）（節(jié)選）（2016濟(jì)寧市）濟(jì)寧市） 一些科學(xué)家認(rèn)為，這種一些科學(xué)家認(rèn)為，這種“情感發(fā)燒情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復(fù)雜結(jié)構(gòu)大腦的動(dòng)物中，此前的研究表出現(xiàn)在擁有復(fù)雜結(jié)構(gòu)大腦的動(dòng)物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應(yīng)。而英國斯特林大明，蟾蜍和魚不能做出類似反應(yīng)。而英國斯特林大學(xué)的研究人員并未止步于此

59、，他們的實(shí)驗(yàn)給予了魚學(xué)的研究人員并未止步于此，他們的實(shí)驗(yàn)給予了魚類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認(rèn)知完全相反。研類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認(rèn)知完全相反。研究人員將究人員將72條斑馬魚分為兩個(gè)對(duì)照組，第一組斑馬條斑馬魚分為兩個(gè)對(duì)照組，第一組斑馬魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨(dú)放在魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨(dú)放在一個(gè)小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)一個(gè)小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27 水溫的小格子內(nèi)水溫的小格子內(nèi)事實(shí)上，斑馬魚喜歡事實(shí)上，斑馬魚喜歡28 的水溫。的水溫。15分鐘后，研分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)的其他的其他5個(gè)格子

60、內(nèi)自由游動(dòng)，這個(gè)格子內(nèi)自由游動(dòng)，這5個(gè)格子的溫度分別個(gè)格子的溫度分別從從18 到到35 不等。不等。 結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，和對(duì)照組斑馬魚相比，這些魚會(huì)結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，和對(duì)照組斑馬魚相比，這些魚會(huì)花更長時(shí)間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過花更長時(shí)間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過程中它們的體溫會(huì)升高程中它們的體溫會(huì)升高2 4 ，這表明它們也存，這表明它們也存在在“情感發(fā)燒情感發(fā)燒”。研究人員表示，此項(xiàng)研究結(jié)束了。研究人員表示，此項(xiàng)研究結(jié)束了一直以來關(guān)于魚類能不能意識(shí)到環(huán)境變化的關(guān)鍵爭一直以來關(guān)于魚類能不能意識(shí)到環(huán)境變化的關(guān)鍵爭論，魚類也具有情感。論，魚類也具有情感。 然而這一結(jié)論發(fā)表后，招致了很多反

61、對(duì)的聲音，然而這一結(jié)論發(fā)表后，招致了很多反對(duì)的聲音，科學(xué)家們依據(jù)不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論：認(rèn)為魚類科學(xué)家們依據(jù)不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論：認(rèn)為魚類沒有此能力的科學(xué)家指出，魚類的大腦較小且簡單，沒有此能力的科學(xué)家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動(dòng)物大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大缺少哺乳動(dòng)物大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)。他們認(rèn)為，魚類幾乎沒有學(xué)習(xí)和記憶能力，腦皮質(zhì)。他們認(rèn)為，魚類幾乎沒有學(xué)習(xí)和記憶能力，只有非常簡單的行為技能。根據(jù)這一觀點(diǎn)，魚類對(duì)只有非常簡單的行為技能。根據(jù)這一觀點(diǎn)，魚類對(duì)新環(huán)境變化的新環(huán)境變化的“發(fā)燒發(fā)燒”反應(yīng)只是一種條件反射。反應(yīng)只是一種條件反射。 在科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面，本

62、文給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合在科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面，本文給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。文章內(nèi)容進(jìn)行分析。 參考答案：在科學(xué)研究中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問參考答案：在科學(xué)研究中要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動(dòng)科學(xué)繼續(xù)向前發(fā)題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動(dòng)科學(xué)繼續(xù)向前發(fā)展。當(dāng)然這種科學(xué)的推斷，不是建立在主觀臆斷的展。當(dāng)然這種科學(xué)的推斷，不是建立在主觀臆斷的基礎(chǔ)上，要有理有據(jù)，經(jīng)過科學(xué)充分的論證?；A(chǔ)上，要有理有據(jù)，經(jīng)過科學(xué)充分的論證。 解析：這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)也訓(xùn)練表達(dá)解析：這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)也訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)時(shí)有助于提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。新意識(shí)和探究精神。