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1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 先秦諸子選讀先秦諸子選讀論語論語選讀選讀第一單元第一單元第四課己所不欲，勿施于人第四課己所不欲，勿施于人第一單元第一單元經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀1高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航2學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)3課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)4課課 堂堂 互互 動動5隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)6課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)7經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀 送魏萬之京 李頎 朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。 關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。 莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。 李頎在唐代詩壇地位頗高。寫有一些給

2、他帶來聲譽(yù)的邊塞詩，其中較著名的是古從軍行。代表李頎詩歌創(chuàng)作風(fēng)格成熟的是七言歌行聽董大彈胡笳弄兼寄語房給事。在唐代詩人中，李頎是第一位以詩成功刻畫人物性格的人。其中所寫人物的狂傲精神，正是詩人自身心態(tài)的反映，與詩風(fēng)的豪爽俊麗、雄健磊落高度吻合。 魏萬，號王屋山人。后改名魏顥，是李頎的晚輩朋友。他不但與李頎情誼甚厚，與李白等詩人也有交往。李白詩集中，也有送王屋山人魏萬還王屋的長詩。李頎的這首詩，是為送魏萬西赴長安而作。 作者想像魏萬在途中將要遇到的各種情景和心中的感觸?！傍櫻悴豢俺罾锫?，云山?jīng)r是客中過?！鼻锶ザ瑏?，鴻雁南飛，失群的孤雁，發(fā)出一聲聲嘹唳的哀鳴，讓人不忍再聽。在他鄉(xiāng)游子聽來，不禁觸景

3、生情，備感凄涼，鄉(xiāng)思之苦更加深切。仿佛那失散的鴻雁就是自己，到處漂泊游蕩，前途渺茫。作者用“不堪”修飾“愁里聽”，使讀者愈加感受到游子愁思郁積、愁上加愁的心情。此刻，在作者的心目中，云山是那樣的凄冷，百草凋零，疾風(fēng)落葉，一步一步從這樣的凄景中涉過，豈能不讓人愁苦難耐。 “關(guān)城樹色催寒近”，魏萬此去，途經(jīng)函谷關(guān)和潼關(guān)。潼關(guān)是重要的軍事要塞，過了潼關(guān)，表明已出塞很遠(yuǎn)。作者這里運用擬人化手法，說“樹色催寒近”，似乎是說，城頭那枯黃的樹葉在催促嚴(yán)寒快點到來。天氣冷了，樹葉黃了，樹葉的枯黃反襯出季節(jié)的變化。一葉落而知天下秋，一般來說，天氣涼不易看見，而樹葉黃卻是一目了然。“御苑砧聲向晚多”，月夜里家家戶

4、戶搗衣，那咚咚的砧聲，又能引人產(chǎn)生一種幽怨惆悵的感覺，令他鄉(xiāng)游子的心中生出思鄉(xiāng)的濃濃哀愁。 最后一聯(lián)：“莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎?！边@既是長輩對晚輩的關(guān)心愛護(hù)，又是過來人對后來者的警戒。繁華熱鬧的長安，曾使一些意志脆弱者沉湎于行樂，一事無成。切不可學(xué)習(xí)他們啊！此詩語句凝練、含蓄，言有盡而意無窮。高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航 (2015年高考四川卷) 20論語中“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，蘊(yùn)含了豐富的人生智慧。請根據(jù)其給你的啟示，寫出自己處理人際關(guān)系的想法和做法。要求：內(nèi)容具體；句式工整；語言簡明、得體；6080字。(6分) _ _ _ 【解析】本題考查對文學(xué)經(jīng)典語句的

5、理解及語言表達(dá)簡明、得體、鮮明的能力?！凹核挥?，勿施于人”的意思是自己不愿意要的東西，不要強(qiáng)加給別人。“己欲立而立人，己欲達(dá)而選人”的意思是(仁愛之人)自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛；自己決定對人豁達(dá)(寬容)，別人才會對你豁達(dá)(寬容)，即能夠“推己及人”。答題時緊扣這兩句話的意思，明確表明自己的觀點和看法，并且結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行分析即可，注意要有理有據(jù)。 【命題立意】本題考查正確運用常見的修辭手法，以及語言表達(dá)簡明、得體、鮮明的能力，能力層級為E級。解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確翻譯并理解句子的意思，然后在此基礎(chǔ)上生發(fā)觀點。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 1識記本文中的實詞、虛詞、一詞多義等文

6、言基礎(chǔ)知識。 2分析領(lǐng)悟作者的觀點；重點學(xué)習(xí)第1、2、3、7則選文。 3理解孔子理想人格的核心“仁”；思考孔子“仁”的現(xiàn)代價值。課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)課課 堂堂 互互 動動 1如何理解“己所不欲，勿施于人”？ 這八個字看起來很簡單，其中卻包含著很深的道理。以國來說，哪一國都不愿意受到侵略和剝削，你也就不要去侵略和剝削別國；以家來說，誰家都不愿意幸福和美滿受到破壞，你就不能去破壞別家的幸福和美滿；以人來說，你當(dāng)然不愿意自己在任何方面被傷害，那你就不能去做任何有可能傷害別人的事?？梢哉J(rèn)為，“己所不欲，勿施于人”正是我國人民傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)之一，所以一直流傳至今，而且還會流傳下去。 2在選文第13則中

7、，針對不同弟子提出的同一個問題，孔子是如何回答的？體現(xiàn)了孔子教育思想中的哪一方面？ 針對顏淵的提問，孔子強(qiáng)調(diào)“仁”是“克己復(fù)禮”；對仲弓，他則提出“己所不欲，勿施于人”；回答樊遲時，孔子說：“愛人。” 這三則選文集中體現(xiàn)了孔子因材施教的教育理念。 3如何理解“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”這句話？ 曾子這句話非常有名。曾子所指的“士”是對讀書人的統(tǒng)稱。他認(rèn)為一個讀書人應(yīng)該胸襟寬大，氣度寬宏，眼光遠(yuǎn)大而剛毅決斷，只有這樣才能為國家、為社會承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。這樣的責(zé)任沉重而久遠(yuǎn)，這是由讀書人實踐仁的理想決定的。 孔子所講的仁，精神就在于以仁愛的態(tài)度來對待國家、社會和他人，為此就要承擔(dān)起救世救人的責(zé)任

8、。這種責(zé)任在人生的道路上，在歷史的道路上，沒有停止的時候，要一直到死。所以讀書人必須對此做好準(zhǔn)備，也以此作為自己學(xué)問修養(yǎng)的目的。 4如何理解第9節(jié)中“仁者安仁，知者利仁”這句話？ “仁者安仁”，仁者能安處仁道。不管在窮困中，還是在富貴中，仁者能“貧而樂，富而好禮”，仁者能“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”，仁者能“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣”，仁者能“發(fā)憤忘食，樂以忘憂”，仁者的內(nèi)心充足，安貧樂道。所以，仁者能安仁。知者就不同了，“知者利仁”，智者知道“仁”對他有利，所以便去行仁道。仁者智者，一個以“仁”為本，一個以“仁”為用。仁者是自發(fā)的，智者是自覺的。從現(xiàn)代心理

9、學(xué)的角度來看，仁者有內(nèi)部動機(jī)，智者靠外部激勵。仁者、智者，如果二合為一，那人生修養(yǎng)就完美了。 5根據(jù)選文，談?wù)効鬃拥睦硐肴烁瘛叭省钡膬?nèi)涵是什么？ 孔子的理想人格有一個根本點，就是具有仁德。那么究竟什么是“仁”呢？弟子們多次提出過這一問題，孔子也做出了不盡相同的回答。選文第1則是顏淵和孔子的問答?！邦仠Y問仁”，“問仁”就是請教什么是仁?？鬃踊卮穑骸翱思簭?fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”“克己復(fù)禮為仁”就是說，克制自己，回復(fù)到禮的規(guī)定，就是仁。禮顯然不是人的本性所固有的，要不然就不會克制自己才能回復(fù)到禮。但是禮是社會人生所必需的?？鬃诱J(rèn)為，放任人的本性而不立足于禮，社會從

10、個人到整體就都會亂了套。荀子在性惡篇中說：“今人之性，固無禮義，故強(qiáng)學(xué)而求有之也；性不知禮義，故思慮而求知之也。然則性而已，則人無禮義，不知禮義。人無禮義則亂，不知禮義則悖。然則性而已，則悖亂而已?！彼裕吮仨毧酥谱约憾貜?fù)到禮。“克己復(fù)禮為仁”意味著仁從某個基本面上說，是禮的內(nèi)在化和自覺?！耙蝗湛思簭?fù)禮，天下歸仁焉”，意思是說有一天你做到了克己復(fù)禮，全天下都會稱許你是仁人。“歸”猶“與”，意思是贊許。這句話延續(xù)了“克己復(fù)禮”的意思，卻更加落實。其中“一日”兩個字值得反復(fù)體味。張岱在四書遇中評論說：“一日字最可味，舍此一日不下手，永無下手之期矣。百事都始于一日，況為仁乎？”這個評價很有啟發(fā)意

11、義?！盀槿视杉海扇撕踉?？”意思是說，要做到仁，要擁有仁德，關(guān)鍵在自己。自己不追求，自己不努力，再好的目標(biāo)也等于零。那么要想做到仁，具體說來要從哪些方面著手呢？這就是顏淵接下來的問題，所謂“請問其目”，“目”就是條目?？鬃邮沁@樣回答的：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”意思是說，不合乎禮的不看，不合乎禮的不聽，不合乎禮的不說，不合乎禮的不做。一切行為，均依照禮的準(zhǔn)則。顏淵表示：“回雖不敏，請事斯語矣?！薄安幻簟敝纲Y質(zhì)愚鈍?！笆隆敝笍氖?、實行。既然仁不是嘴上的功夫，不是玄想，而要落實在視聽言動所有的行為當(dāng)中，那么最重要的就是實行了。 6孔子對“仁”還有哪些重要界說？ 孔子對于仁還有一

12、些重要的界說。選文第2則：“仲弓問仁”，仲弓姓冉名雍字仲弓，春秋時期魯國人。他也向孔子請教什么是仁?？鬃踊卮穑骸俺鲩T如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！睆淖置嫔峡?，這幾句話很好理解。意思是說：出門如同接見貴賓一樣恭敬謹(jǐn)慎，使喚百姓就像承當(dāng)重大祭祀一樣嚴(yán)肅莊重。自己不愿意承受的，不要加在別人身上。在諸侯國做官、為諸侯做事不怨天尤人，在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人。古人非?？粗丶漓耄小皣笫?，在祀與戎”的說法(左傳成公十三年)?！鞍睢笔侵钢T侯國。“家”跟“邦”并提，指的是大夫的家族。仲弓表示：“雍雖不敏，請事斯語矣?！边@句話，跟顏回所說的一樣?？鬃訉χ俟?/p>

13、回答最根本的是八個字：“己所不欲，勿施于人”?？鬃佑衷?jīng)用一個字來概括，這就是“恕”。選文第4則：子貢問：“有一言而可以終身行之者乎？”這個問題十分有趣。“一言”是指一個字，而不是指一句話。一個字可以終身去實踐，果真有這樣的字嗎？看孔子怎么回答。他說：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！薄捌洹笔谴蟾?、也許的意思。在孔子看來，“恕”這個字可以拿終生去實踐，而恕就是“己所不欲，勿施于人”。它在根本點上是跟仁相同的，所以人們常常把它看成是仁的實踐原則。世間一般人都習(xí)慣于把自己不愿意承受的強(qiáng)加給別人。要想做到仁或恕的話，就不能這樣做了。在古代社會，仁或恕就意味著，不愿意兒子施于自己的，自己不要施于父親；不

14、愿意臣下施于自己的，自己不要施于君上；不愿意弟弟施于自己的，自己不要施于兄長；不愿意朋友施于自己的，自己不要施于朋友。 7孔子“仁”的思想精華是什么？ 孔子仁的學(xué)說的第一個精華，是“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的思想。它的基本精神在現(xiàn)代仍然具有巨大的意義。它意味著，我們不是在他人對我們好的情況下，才回報式地對他人好；我們對他人好，也根本不是為了得到他人的回報；我們無條件地對他人好，只因為我們根據(jù)自己的心，來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。 第二，“克己復(fù)禮為仁”的思想對現(xiàn)代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時候，人都是社會性的動物，必須考慮到他人

15、的存在，考慮到社群的秩序，所以，也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規(guī)范。因此，孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內(nèi)容，但它嚴(yán)于律己的基本精神也有值得繼承的方面。 8孔子的“仁”和“禮”有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 就孔子與顏回的這些問答來看，仁和禮應(yīng)該是一致的。只不過禮主要是外在的規(guī)范，而仁則主要是對這種規(guī)范的內(nèi)在自覺而已?？墒嵌哂钟胁灰恢碌牡胤健＿@在孔子對齊國著名政治家管仲的評價中，表現(xiàn)得十分清楚。按照孔子的想法，諸侯在大門內(nèi)可以建有照壁，諸侯獻(xiàn)酬飲酒后可以把空杯子反放到坫臺上(坫臺是古代設(shè)于廳堂前部兩柱間的土臺子)，可是大夫在大門口只能用簾子遮擋而已，其廳堂兩柱間也不能有放置酒杯的坫臺。

16、管仲怎么樣呢？管仲家既設(shè)有照壁，又設(shè)有坫臺。所以孔子很生氣地說：“管氏而知禮，孰不知禮？”(論語八佾)另一方面，孔子十分推許管仲的仁德，因為他輔佐齊桓公跟其他諸侯會盟，圖謀共存，而不使用武力。論語憲問記載孔子這樣說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。如其仁，如其仁(如，猶乃)?！边@樣說來，克己復(fù)禮固然是仁，但是仁又不限于克己復(fù)禮(那只是仁的基本面)。 9選文在措辭上有何特點？請舉例作簡要說明。 平淡之中見真知。 文中的很多措辭看上去很平常，而實際上可謂意蘊(yùn)豐富。如“一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉”當(dāng)中的“一日”，就大有深意。人世間所有的事業(yè)都以這“一日”為著重處，實踐仁也是這樣?；膹U或舍棄了這一

17、個“一日”，就永遠(yuǎn)沒有成功的時候。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 4下列句子翻譯錯誤的一項是() A克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。(克制自己的私欲回復(fù)到禮，就是仁。有一天你做到了克己復(fù)禮，全天下都會稱許你是仁人。) B回雖不敏，請事斯語矣。(我雖資質(zhì)愚鈍，愿照此辦理。) C舉直錯諸枉，能使枉者直。(選拔正直的人安置到邪惡的人之上，能夠使邪惡的人變?yōu)檎钡娜恕? D有一言而可以終身行之者乎？(有一句話可以終身去實踐它的嗎？) 【答案】D(一言：一個字。) 5下列對課文內(nèi)容的分析概括不正確的一項是() A縱觀全文，孔子對“仁”的內(nèi)涵的闡釋主要包括兩大方面：一是克己復(fù)禮；一是己所不欲，勿施于人。

18、B孔子對仲弓關(guān)于“仁”的回答，與對子貢關(guān)于“仁”的回答，基本觀點是一致的，只是一個是從否定的方面闡述，一個是從肯定的方面闡述。 C孔子列舉舜、湯的事例，就是要具體闡釋“舉直錯諸枉，能使枉者直”的內(nèi)涵。 D孔子對志士仁人是極力推崇的，因為這些人能“殺身成仁”，決不茍且偷生。 【答案】C(依據(jù)文章相關(guān)信息，是子夏列舉舜湯的事例來向樊遲闡釋“舉直錯諸枉，能使枉者直”的含義的。) 閱讀下面的文字，完成68題。 樊遲問仁。子曰：“愛人?！?問知。子曰：“知人。” 樊遲未達(dá)。子曰：“舉直錯諸枉，能使枉者直。” 樊遲退，見子夏，曰：“鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知，子曰：舉直錯諸枉，能使枉者直，何謂也？”子夏曰：“富

19、哉言乎！舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠(yuǎn)矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠(yuǎn)矣?！?7下列選項中不含通假字的一項是() A問知 B舉直錯諸枉 C鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知 D能使枉者直 【答案】D(A知智，B錯措，C鄉(xiāng)向。) 閱讀下面的文字，完成910題。 材料一：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?(論語為政) 材料二：子曰：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！?(論語里仁) 材料三：臺灣學(xué)者蕭民元先生對材料二有過質(zhì)疑，他認(rèn)為“刑”是一個音誤字(聲音相近，寫的人寫時誤聽而錯寫)，正確的應(yīng)該是“君子懷德，小人懷土；君子懷信，小人懷惠?！?9請指出材料

20、一所體現(xiàn)出的孔子的思想。 _ _ 【答案】主張統(tǒng)治者為政以德，養(yǎng)民以禮，反對用刑罰來整頓百姓。 10你同意蕭民元先生的觀點嗎？請結(jié)合上面三則材料和孔子的有關(guān)思想說說相關(guān)的理由。 【答案】(1)認(rèn)同蕭民元先生的觀點，如材料一所講，孔子反對懲罰性的行為，“懷刑”同前面的“懷德”也對應(yīng)不上。真正心里想的是“刑”的是小人，而不是君子。而“懷信”就符合君子的行為，告訴我們君子不像一般百姓一樣只關(guān)注物質(zhì)功利的現(xiàn)實世界，而是關(guān)注精神和道德的層面。 (2)反對蕭民元先生的觀點，這里的“懷刑”意思是“君子關(guān)懷刑罰當(dāng)否”，能夠同后面的“小人關(guān)懷利益足夠否”對應(yīng)；義同“君子喻于義，小人喻于利”。要尊重經(jīng)典文本，不能隨意篡改。