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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 新課標(biāo)人教版

上傳人:cjc****537 文檔編號:70722915 上傳時間:2022-04-06 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.50KB
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1、 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 教學(xué)反思就是對過去的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)行為進(jìn)行重新思考。作為教師在教學(xué)一節(jié)課或經(jīng)歷了一個階段的教學(xué)后,只有不斷進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計,不斷積累經(jīng)驗,從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。 教學(xué)反思應(yīng)有“教”的反思和“學(xué)”的反思兩個方面,僅就教師的教學(xué)反思而言,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思應(yīng)分為教學(xué)前、教學(xué)過程、教學(xué)后三個階段。就學(xué)生的“學(xué)”的反思,主要是作業(yè)反思及測后反思。測后反思就是在測驗之后,根據(jù)學(xué)生測驗的成績和答卷情況,審視測驗范圍內(nèi)教學(xué)的得失。作業(yè)反思就是要求學(xué)生針對做題中遇到的困難,反思課堂、課中、課后的學(xué)習(xí)行為。它是有效講評的前提

2、。深刻反思、重視講評是全面實現(xiàn)測試功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 下面我就如何做好“教學(xué)”反思談?wù)剮c做法。 一.教學(xué)前反思 對于每一節(jié)教材內(nèi)容教學(xué)之前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。因此課前在領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神之下,認(rèn)真鉆研教材,理解教材的編排意圖,根據(jù)以往已獲得的經(jīng)驗,學(xué)生的具體情況,對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思,這樣所寫的教案能更符合學(xué)生的心理特征,更貼近學(xué)生的實際情況,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,把“以學(xué)生為本”這一新的教學(xué)理念滲透于教學(xué)的過程中。如在 “地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”、“平行投影”等的授課中,要求學(xué)生在網(wǎng)上或在回家的路上或從行駛的車輛上面去收集一些圖

3、案和圖標(biāo)、走入商場去了解一些商品如何通過打折銷售進(jìn)行促銷、在太陽光下觀察實物投影的形狀等等,讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)前注意生活題材,創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近學(xué)生的實際,讓學(xué)生人人參與,如:探究“如何測量旗桿”時,有的學(xué)生想到用記標(biāo)志的方法量升旗拉繩,從而得到旗桿高度,有的想到用立小棍及陰影和旗桿及陰影的比例關(guān)系求解,有的想到把升旗繩拉成斜線后構(gòu)成直角三角形求解等。教學(xué)中與學(xué)生探索各種方法的優(yōu)點及局限性,并選用其中的一種方法承接到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中來。問題從開放到歸納,從易到難,從生活到教材,由教師引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考,充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味

4、和意義,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,問題情景的設(shè)置符合學(xué)生的生活實際,學(xué)生思維不經(jīng)意中展開,讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。 上課前,認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 二.教學(xué)過程的反思 在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。古人云“智者千慮,必有一失”。盡管課前對教案作了精心的設(shè)計,仍會存在有些課前沒有考慮到的因素,課堂教學(xué)中仍會有突發(fā)事件產(chǎn)生。這時如果教師覺得學(xué)生未按自己設(shè)計的思路走,便強行打斷,急于推出自己的思路,會造成學(xué)生思

5、維能力得不到發(fā)展,又因心中的疑問沒有解決,必定影響下面的聽課,久而久之學(xué)生參與的熱情會降低,學(xué)生會出現(xiàn)上課能聽懂,作業(yè)不會做的現(xiàn)象發(fā)生,沒有主見,更談不上創(chuàng)新,失去個性,只會被動接受。如:對反比例函數(shù)y=1/x,當(dāng)x1 <x2時,其對應(yīng)函數(shù)的值y1和y2的大小關(guān)系是__________。在講解這道題目時,直接運用反比例函數(shù)的性質(zhì):“當(dāng)k>0時,在每個象限內(nèi),y隨著x的增大而減小?!边M(jìn)行講解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)講完這道題目時,很多同學(xué)很迷茫,我趕緊調(diào)整思路,采用特殊值代入法,同學(xué)頓時茅塞頓開。同時也對反比例函數(shù)的性質(zhì)有了真正的理解。 因材施教,鼓勵解決問題策略的多樣性,促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展。因此,我

6、在教學(xué)時,經(jīng)常注重一題多解、一題多變,鼓勵學(xué)生用多種方法來研究問題和解決問題。例如:已知等腰三角形的周長是16,其中一條邊是6,求另兩條邊的長。我將此題進(jìn)行一題多變。 變式1 已知等腰三角形一腰長為4,周長為16,求底邊長。 變式2 已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。 變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。 變式4 已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。 變式5 已知等腰三角形的腰長為x,底邊長為y,周長是16,寫出y與x的函數(shù)關(guān)系式。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神,拓展了學(xué)生的思維,若學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)了不正確思路,教師不應(yīng)回避,而應(yīng)大膽鼓勵學(xué)

7、生繼續(xù)下去,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,讓學(xué)生在探索過程中學(xué)會思考與修正。教師在課堂教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,不斷反思,使自己設(shè)計的教案更適合學(xué)生的現(xiàn)狀,捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整設(shè)計思路和方法,使學(xué)生能夠結(jié)合實際高效率地運用知識,解決問題的能力,更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。 三.教學(xué)后反思 1、對教學(xué)行為的反思。從“得”的方面,重點反思這堂課的特色是什么。例如:教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;學(xué)生學(xué)習(xí)方式是否真正得到轉(zhuǎn)變;教師是否真正成為組織者、引導(dǎo)者、合作者;教學(xué)評價是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展;教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出

8、問題,引發(fā)探究欲望;是否營造了一個師生平等對話、人人自主參與合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。從“失”的方面,也要從上述的幾個方面去審視,去查找問題,查找哪一個環(huán)節(jié)設(shè)計不合理,哪一個問題設(shè)計不科學(xué),哪一個活動組織、指導(dǎo)不得力,合作不到位,等等;還要思考如何避免再出現(xiàn)類似的問題,如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)行為,如何應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)問題,如何精心設(shè)計、精心組織、精心上好每一節(jié)課,不斷提升自己的教學(xué)能力等等。如在與學(xué)生探索直角三角形三邊之間有什么關(guān)系(勾股定理)時,讓學(xué)生觀察圖1,探討正方形P、Q、R的面積之間的關(guān)系是什么?很多學(xué)生直接運用AC+BC=AB,得出S+S=S,這是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確導(dǎo)致的結(jié)果。在老師

9、的引導(dǎo)及一部分學(xué)生闡述自己思路的啟迪下,同學(xué)的思維意識得到開放,于是有了如圖2、圖3等的做法,課堂氣氛變得十分活躍。 2、比較反思。作為教師,要善于向別人學(xué)習(xí),經(jīng)常聽同行們的課,特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課,并以此為鏡子來對照自己的教學(xué),反思自己的行為,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的問題,總結(jié)成功和失敗之處,探究優(yōu)化教學(xué)的方法。 ??? 3、學(xué)生“學(xué)”的反思。教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有整體的了解,并從教師的評價、指點中得到啟發(fā)。如,一次作業(yè)后,我就如下問題與學(xué)生進(jìn)行交流:“對這次作業(yè),你有什么感受?”“你有什么辦法能使這次作業(yè)完成得更好?”“完成

10、作業(yè)后,你發(fā)覺自己學(xué)到了什么?”等,讓學(xué)生反思自己對知識的掌握是否達(dá)到要求,哪些是欠缺的,哪些是更新的知識,學(xué)生在反思中將知識進(jìn)行歸納、總結(jié)。因材施教,平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上一、兩道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思考意識。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,讓學(xué)困生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不再加做,對于書中特別難的題目可以不做。 經(jīng)過一次次的反思,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。 總之,作為教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好,哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了,學(xué)生學(xué)得是否愉快,我教得是否愉快,還有什么困惑等。把這些想清楚,作一總結(jié),然后記錄下來,這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。 4

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