《第五課《園林 探幽》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第五課《園林 探幽》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五課《園林·探幽》教學(xué)設(shè)計 主備課教師 邊繼君 二次備課教師 備課內(nèi)容 園林·探幽 綜合·探索 教學(xué)班級 八年級 教學(xué)內(nèi)容 1. 江南私家園林主要的建筑特色：江南獨(dú)特的人文背景和地理條件造就了私家園林，從公元前6世紀(jì)發(fā)展到鼎盛成熟的明清。時間與人文環(huán)境孕育了大批園林藝術(shù)家，也使江南私家園林的建筑獨(dú)具匠心，豐富多樣，形成以山水為中心，粉墻黛瓦、曲徑通幽、一步一景的咫尺之內(nèi)再造乾坤的整體建筑特色。 2. 江南園林中的重要建筑元素與園林意境的創(chuàng)造：在江南園林中最主要的建筑有廳、堂、樓臺、榭、軒、齋、廊、舫等，同時有墻、洞門、空窗、漏窗、鋪地等建筑小品。這些建筑構(gòu)成不僅

2、具有居住功能，更重要的是具有藝術(shù)化的游賞空間。于是建筑元素就有了營造園林意境的重要功能。依據(jù)“意在筆先”的原則，江南園林在造園上就有了以入門避曲空間、以山水變換空間、用建筑分合空間、以植物呈現(xiàn)空間等表現(xiàn)形式，形成了開合有致，虛空交替，入門宛如世外桃源，咫尺間山高水遠(yuǎn)的視覺語言。 3. 江南園林中的傳統(tǒng)畫意：江南園林中布局構(gòu)筑建立在中國傳統(tǒng)繪畫的創(chuàng)作原則上，南北朝時期山水畫、山水詩文盛行，社會風(fēng)氣和人文風(fēng)氣對造園活動產(chǎn)生了深刻的影響。唐、宋以后文人畫深入社會，也深深影響到江南園林的造園活動。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫意的中國傳統(tǒng)繪畫意境，使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫

3、，同時畫家文人對造園的介入更強(qiáng)化了園林中山水寫意的人文氣息。 4. 江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風(fēng)成為當(dāng)時社會的普遍現(xiàn)象，江南園林從發(fā)展脈絡(luò)上看，其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設(shè)計和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯(lián)的形式來作進(jìn)一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài)，因其極強(qiáng)的人文特質(zhì)而得到社會的普遍承認(rèn)。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達(dá)到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。 5. 江南園林的藝術(shù)特質(zhì)：江南古典園林實(shí)現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿足居住、休

4、憩、游賞需要的同時，將對自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實(shí)對比、虛遠(yuǎn)具體、空靈實(shí)在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：從蘇州園林的造園元素中體驗(yàn)江南園林的藝術(shù)品質(zhì)，了解園林的基本建造技巧和建造法則。 技能目標(biāo)：能夠從審美的角度對蘇州園林有新的認(rèn)識。 情感目標(biāo)：體驗(yàn)江南園林中所蘊(yùn)含的人文氣息和精神風(fēng)貌。 教學(xué)重難點(diǎn) 對蘇州園林多重藝術(shù)風(fēng)貌的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備 【課時安排】3課時。 相關(guān)的園林、蘇州園林、皇家園林、西方園

5、林的各類圖片資料。其中以蘇州園林的圖片資料為主，包括漏窗、題詠、磚雕、植物、花窗的局部圖片。 教學(xué)過程 個性思考 第一課時：江南之韻——從漏窗說起。 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。 2. 充分認(rèn)識園林中漏窗的圖案元素。 3. 漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。 4. 完成漏窗的雕刻制作。 二、教學(xué)要點(diǎn) 1. 漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2. 漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？ 3. 比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。 4. 漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？ 5. 列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。 三

6、、創(chuàng)作思考 1. 要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計一幅漏窗草圖。 2. 示范并解讀設(shè)計制作要點(diǎn)。 3. 漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。 4. 展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？ 5. 漏窗和園林建筑相結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的視覺效果？ 四、課后延展 1. 今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2. 課后思考漏窗在園林中的作用。 第二課時：韻律與寫意——園林中的元素再造。 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 園林中建筑與園藝植物、山水的韻律與寫意。 2

7、.中國畫中水墨與寫意的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 3. 基本完成與漏窗相結(jié)合的整體裝置的創(chuàng)作。 二、教學(xué)要點(diǎn) 1. 為什么蘇州園林又被稱作是“山水園林”？ 2. 山水在中國繪畫中有哪些表現(xiàn)形式？ 3. 為什么山水畫的形式會表現(xiàn)在蘇州園林的園林建筑設(shè)計中？（精神因素和客觀因素） 4. 造園者又是通過哪些造園元素將中國繪畫的形式表現(xiàn)在園林建筑中的呢？ 5. 蘇州園林的建筑特色是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？ 三、創(chuàng)作思考 1. 疊山、理水、種樹、植花，因勢利導(dǎo)的園林建筑中有著怎樣的中國寫意繪畫的神韻，怎樣通過一個局部用繪畫的方式表現(xiàn)出來呢？ 2. 植物的選擇在蘇州園林中有何意義，人文的情懷和國

8、畫寫意表現(xiàn)有怎樣的聯(lián)系？ 3. 中國寫意繪畫中“墨色”是如何應(yīng)用的？ 4. 要求找出透過漏窗所看見的一個片段，運(yùn)用水墨寫意的方式，畫一幅山水花鳥的局部寫意作品。 5. 寫意的核心精神價值和人文價值是什么？ 四、課后延展 1. 如果說江南園林是一幅風(fēng)雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2. 在寫意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊(yùn)涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫卷？ 3. 設(shè)計和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？ 第三課時：造園者說——藝術(shù)與人文的對話。 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 蘇州園林建筑中造園者是怎樣實(shí)現(xiàn)“借景造園”這一園林特質(zhì)的。體會理解蘇州園林的造園藝術(shù)與造園

9、技巧。 2. 比較體會皇家園林與蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，理解造園背后的文化情境。 3. 尋找蘇州園林中最能反映古代文人精神面貌的建筑和場景，理解蘇州園林中的人文情懷。 4. 運(yùn)用線描描繪與文字描述相結(jié)合的方式完成對蘇州園林中局部的“描寫”。 二、教學(xué)要點(diǎn) 1. 蘇州園林中反映人文情懷的建筑和場景是借怎樣的形式表達(dá)出來的？ 2. 疊山理水、題詠扁額，不同的園林會有哪些不同的造園主題，背后的個體人文情懷又有什么不同？如拙政園、獅子林的造園主題。 3. 是什么樣的客觀原因形成了蘇州園林中各自獨(dú)特的園林特質(zhì)呢？畫家、文人參與設(shè)計嗎？ 4. 從園林的建筑到園藝，蘇州園林中的一磚一瓦、一草一木

10、都具有怎樣的象征意味和人文內(nèi)涵？ 5. 園林的主人又都是些怎樣的人呢？ 三、創(chuàng)作思考 1. 體會和尋找最具蘇州園林代表的園林局部場景，這些場景同時可以反映出園林的建筑風(fēng)貌和藝術(shù)特點(diǎn)。 2. 尋找不同園林中各自的特質(zhì)和造園主題，描繪可以代表這些特質(zhì)和主題的園林場景。 3. 一個局部場景，可以是一個亭角，也可以是透過圓門的山水景色，它們都有什么樣的象征意義呢？ 4. 山水園林的重點(diǎn)是山水，怎樣表現(xiàn)才能反映最典型的這一特點(diǎn)？ 四、課后延展 1. 園林中事物的象征意味和中國的傳統(tǒng)文化有怎樣的聯(lián)系？ 2. 造園中的設(shè)計建筑技巧和中國的傳統(tǒng)審美有哪些異曲同工之處？ 3. 你了解西方園林

11、藝術(shù)嗎，和蘇州園林比較，它們各自有什么特點(diǎn)？ 將江南園林所蘊(yùn)含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。 江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認(rèn)識的文字，完成對園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點(diǎn)的景致、物件，由點(diǎn)展開，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫相結(jié)合，形成大型活動式場景，完成江南園林的再創(chuàng)造。 板書設(shè)計 園林探幽 1.賞析江南園林中“詩、情、畫、意”的文化情趣之中 園林中的建筑之美、文化之美， 人文情懷和藝術(shù)之美。 2. 作業(yè)設(shè)計 江南園林 理解和視覺感受 其他藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)變中展現(xiàn)“園林”的韻味。 教學(xué)反思