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1、電子備課教案模板 課題 黃河是怎樣變化的課型新授課時(shí) 1課時(shí) 學(xué)習(xí)程度分析 本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。我們的孩子對(duì)黃河的了解只是 停留在零散的圖片或新聞中，對(duì)黃河的開(kāi)展變化知之甚少，對(duì)黃河文 化的感受不深。因此，增進(jìn)對(duì)黃河的了解，培養(yǎng)對(duì)黃河的感情，有利 于促進(jìn)他們的認(rèn)知，這是上好本課的情感基礎(chǔ)。另外，學(xué)生都會(huì)上網(wǎng)、 具有收集和整理信息的初級(jí)能力，這為教學(xué)中廣泛進(jìn)行交流提供了可 能。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程 和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重難點(diǎn)

2、把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受 到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 自讀課文，理解生字詞。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”局部。 1、黃河是我國(guó)第幾條大河？ 2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？ 3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？ 二、提示課題。 1、板書(shū)課題。板書(shū)：黃河是怎樣變化的。 2、解題。 三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。 四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。 第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。 第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先 生息繁衍的地方。 第三段：講由于黃土高原

3、氣候的變化和人類對(duì)自然的破壞，黃 河流域水土流失，黃河改道。 第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。 五、學(xué)習(xí)課文第一段。 1、人們把黃河比作什么？ （中華民族的搖籃）2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？ 3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？ 4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從 反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。 六、課堂作業(yè)。 1、抄寫(xiě)新詞。 2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。 第二課時(shí)一、講讀課文第二段。 1、這一段講了什么？ （講黃河是中華民族的搖籃）2、第二自然段在文中起什么作用？ （承上啟下的過(guò)

4、渡作用）3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫(xiě)的？ 二、講讀第三段。 1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？ 2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么？ （含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形 成水災(zāi)。）3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？ 4、理解“人類對(duì)大自然的破壞”？ 小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人 類破壞造成的。 5、有感情朗讀這一段。 二、講讀第四段。 1、讀最后一段。 2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些方法？ （關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？ （1）堅(jiān)持牧、林

5、為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被; （3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。 4、這些方案有什么好處？ （防止水土流失，到達(dá)根治黃河的目的。）四、總結(jié)全文。 1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？ 2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？ （要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否那么就會(huì)受到大自然的懲罰）五、課堂作業(yè)。 完成練習(xí)冊(cè)。 ［板書(shū)設(shè)計(jì)］黃河是怎樣變化的 黃河是中華民族的搖籃 決口變化：含沙量大V ＞大水災(zāi) 改道大自然變化造成 原因V人為造成 治理 牧、林為主保護(hù)資源規(guī)劃用地修筑水利 教后反應(yīng) 根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的 對(duì)話過(guò)程中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能 夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。