《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 親近文學(xué) 5 為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 親近文學(xué) 5 為你打開(kāi)一扇門(mén)教學(xué)課件 蘇教版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元5 為你打開(kāi)一扇門(mén)1 1引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的 意義。意義。2 2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì) 有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。3 3反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解和滿(mǎn)腔的熱忱，并品反復(fù)誦讀，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解和滿(mǎn)腔的熱忱，并品 味優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。味優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。 趙麗宏，散文家、詩(shī)人趙麗宏，散文家、詩(shī)人 1951 1951 年生于上?！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)年生于上?！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告副主

2、席。著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等文學(xué)集等 40 40 余部。散文集余部。散文集詩(shī)魂詩(shī)魂獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)，日日晷之影晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)冰心散文獎(jiǎng) ”。組詩(shī)組詩(shī)中國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)中國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)被譜被譜成交響曲合唱，也獲得了中宣部成交響曲合唱，也獲得了中宣部“五個(gè)一五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。工程獎(jiǎng)。山雨山雨等文等文被選入小學(xué)語(yǔ)文課本。被選入小學(xué)語(yǔ)文課本。 課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文學(xué)卷文學(xué)卷寫(xiě)的序言的節(jié)錄，寫(xiě)的序言的節(jié)錄，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)

3、歌卷、戲劇卷），文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共共200200萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于19971997年春季。這年春季。這套文庫(kù)套文庫(kù)20002000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。 瀏瀏覽（覽（ ） 衰衰弱（弱（ ） 徘徘徊徊（ ）詮詮釋?zhuān)ㄡ專(zhuān)?） 風(fēng)風(fēng)俗俗（ ） 憧憧憬（憬（ ）裨裨益（益（ ） 碩碩士士（ ） 凝凝聚聚（ ）聳聳聽(tīng)（聽(tīng)（ ） 途途徑徑（ ） 智智慧慧（ ）lili shuishuihuihuiqunqunsschnchnbbshushus

4、nsnnnnnjnjnzhzh一、讀一讀一、讀一讀（1 1）真）真 諦：諦：（2 2）憧）憧 憬：憬：（3 3）跌）跌 宕：宕：（4 4）危言聳聽(tīng)：）危言聳聽(tīng)：（5 5）潛移默化：）潛移默化： 故意說(shuō)嚇人的話(huà)使聽(tīng)的人吃驚。故意說(shuō)嚇人的話(huà)使聽(tīng)的人吃驚。真實(shí)的意義或道理。真實(shí)的意義或道理。這里指起伏、上下。這里指起伏、上下。指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺(jué)地變化。影響、感化而不知不覺(jué)地變化。二、記一記二、記一記向往。向往。1.1.作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？ 2.2.課題運(yùn)用了什么修辭？有何妙處？課題運(yùn)用了

5、什么修辭？有何妙處？ 3.3.怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？文學(xué)之門(mén)文學(xué)之門(mén) 比喻，用比喻，用“門(mén)門(mén)”來(lái)比喻某一領(lǐng)域的入口，形象地說(shuō)來(lái)比喻某一領(lǐng)域的入口，形象地說(shuō)明了文學(xué)能讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一明了文學(xué)能讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。1.1.作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？2.2.課題運(yùn)用了什么修辭？有何妙處？課題運(yùn)用了什么修辭？有何妙處？ 只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有 探索和了解的愿望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展探索和了解的愿

6、望，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景?，F(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 3.3.怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？1.1.課文意在鼓勵(lì)青少年打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，為什么卻從無(wú)數(shù)的課文意在鼓勵(lì)青少年打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，為什么卻從無(wú)數(shù)的 門(mén)寫(xiě)起？門(mén)寫(xiě)起？2.2.閱讀文章第四段，理清全段十三句話(huà)之間的關(guān)系。閱讀文章第四段，理清全段十三句話(huà)之間的關(guān)系。3.3.回顧全文，我們來(lái)看看回顧全文，我們來(lái)看看“為你打開(kāi)一扇門(mén)為你打開(kāi)一扇門(mén)”這個(gè)標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題，有什么新穎之處？有什么新穎之處？ 課文開(kāi)頭由課文開(kāi)頭由“無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”談起，揭示打開(kāi)這些談起，揭示打開(kāi)這些“門(mén)門(mén)”的必要條件，意在激發(fā)青少年的求

7、索欲望，增強(qiáng)他的必要條件，意在激發(fā)青少年的求索欲望，增強(qiáng)他們們“探求未知的天地探求未知的天地”的信心，進(jìn)而引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)之的信心，進(jìn)而引導(dǎo)他們走進(jìn)文學(xué)之門(mén)。這樣，由門(mén)談起，引出話(huà)題，為下文亮出文學(xué)這扇大門(mén)。這樣，由門(mén)談起，引出話(huà)題，為下文亮出文學(xué)這扇大門(mén)蓄勢(shì)，無(wú)疑增強(qiáng)了文章的吸引力和感染力。門(mén)蓄勢(shì)，無(wú)疑增強(qiáng)了文章的吸引力和感染力。1.1.課文意在鼓勵(lì)青少年打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，為什么卻從無(wú)數(shù)的課文意在鼓勵(lì)青少年打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，為什么卻從無(wú)數(shù)的 門(mén)寫(xiě)起？門(mén)寫(xiě)起？1 14 4句：由句：由“文學(xué)文學(xué)”談到談到“民族文學(xué)民族文學(xué)”，再談到，再談到“優(yōu)秀的文學(xué)優(yōu)秀的文學(xué)”，層層深入地揭示了文學(xué)的本質(zhì)特，層層深入

8、地揭示了文學(xué)的本質(zhì)特征及豐富的內(nèi)涵。征及豐富的內(nèi)涵。5 51111句：闡述了閱讀文學(xué)的意義。句：闡述了閱讀文學(xué)的意義。 12121313句：對(duì)全段作小結(jié)。句：對(duì)全段作小結(jié)。2.2.閱讀文章第四段，理清全段十三句話(huà)之間的關(guān)系。閱讀文章第四段，理清全段十三句話(huà)之間的關(guān)系。3.3.回顧全文，現(xiàn)在我們來(lái)看看回顧全文，現(xiàn)在我們來(lái)看看“為你打開(kāi)一扇門(mén)為你打開(kāi)一扇門(mén)”這個(gè)這個(gè)標(biāo)題，有什么新穎之處？標(biāo)題，有什么新穎之處？（1 1）“為為”引出了行為的對(duì)象，寄托了作者的一片誠(chéng)意引出了行為的對(duì)象，寄托了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。和良好愿望。（2 2）你）你-讀者、文學(xué)愛(ài)好者。讀者、文學(xué)愛(ài)好者。（3 3）門(mén)）門(mén)-比

9、喻文學(xué)之門(mén)，生動(dòng)形象、新穎別致。比喻文學(xué)之門(mén)，生動(dòng)形象、新穎別致。 聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視片聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視片給你給你“增長(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過(guò)幫助？有過(guò)幫助？ 示例：示例：初讀安徒生童話(huà)初讀安徒生童話(huà)賣(mài)火柴的小女孩賣(mài)火柴的小女孩，是同情的，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運(yùn)一直牽動(dòng)著我，她那凄楚的叫淚水陪伴著我，主人公的命運(yùn)一直牽動(dòng)著我，她那凄楚的叫賣(mài)聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻，她的形象賣(mài)聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。文學(xué)能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。 葉圣陶