《低眉信手續(xù)續(xù)彈大珠小珠落玉盤(pán)——案例中的教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《低眉信手續(xù)續(xù)彈大珠小珠落玉盤(pán)——案例中的教學(xué)反思（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 低眉信手續(xù)續(xù)彈，大珠小珠落玉盤(pán) ——以課例談學(xué)生活動(dòng)的有效體驗(yàn) ? 歷史學(xué)科滿載著厚重的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，飽含著榮辱與輝煌，啟迪著人們的智慧和心靈。作為歷史教師，要持續(xù)地完善自己的教學(xué)藝術(shù)，勤力裁剪，才能打造精美精致的課堂，表現(xiàn)亮麗別致的教風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生興味盎然的暢游史海，做到胸中有丘壑，教學(xué)如有神。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中合作，在合作中收獲，才能恒久持久地養(yǎng)成習(xí)慣，形成品格，滲透于我們的課堂之中。下面，我結(jié)合自己設(shè)計(jì)的一節(jié)課例，淺談一下自己的做法。 課程內(nèi)容：《難忘九一八》 教與學(xué)方法：情境體驗(yàn)，討論探究；材料感知，視頻烘托；角色排練，凝神激趣；設(shè)置矛盾，辯論對(duì)抗；深化主題，以史鑒今。

2、 教與學(xué)的過(guò)程： 一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。把握情境維度，引起學(xué)生共鳴，以氣場(chǎng)增強(qiáng)情感體驗(yàn)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 一次地動(dòng)山搖，一聲?shū)Q天巨響，發(fā)生在今年的日本地震和核電站的爆炸，讓世人談核色變。這是日本的國(guó)難，也是世界的災(zāi)難。而一曲《松花江上》，讓我們感到無(wú)限悲憤與哀傷，這是日本以前給我們帶來(lái)的苦難。讓我們共同追溯至85年前的九月十八日，放眼到林海雪原松花江，去追憶這段慘痛的經(jīng)歷。 （二）合作探究，釋疑解惑： 又是一年秋風(fēng)勁，又是一天警笛鳴。每年的9月18日，沈陽(yáng)都要鳴響警報(bào)，（展示課件牢記歷史熱點(diǎn)材料）（展示課件殘歷碑、勿忘國(guó)恥警鐘材料）。這座沈陽(yáng)殘歷碑，也仿佛向

3、我們?cè)V說(shuō)著那場(chǎng)深重的災(zāi)難…… 二、低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，捕捉有效信息，以設(shè)疑激發(fā)求知體驗(yàn)。 學(xué)生一起看視頻九一八事變，完成智力快車(chē)： 1、九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、簡(jiǎn)單進(jìn)過(guò)和結(jié)果。 2、日本侵略軍侵略中國(guó)東北，為什么先制造柳條湖事件？ 結(jié)合日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)和結(jié)果，引領(lǐng)學(xué)生在地圖中形成概念。 三、千回百轉(zhuǎn)聲聲思，渾然一曲自天成。梳理知識(shí)體系，策劃學(xué)習(xí)板塊，以重構(gòu)引領(lǐng)線索體驗(yàn)。 現(xiàn)在就讓我們一起去揭露日本，聲討日本，反抗日本，追問(wèn)日本。 1、揭露日本： 課本動(dòng)腦筋：割臺(tái)灣，占遼東，侵東北，入蒙古，吞中國(guó)，霸世界。 過(guò)渡：九一八事變爆發(fā)后中國(guó)各階層

4、（蔣介石、東北軍、中共、東北人民）的反應(yīng)：首先看作為統(tǒng)治階級(jí)的蔣介石持什么態(tài)度？ 四、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。控制表演尺度，調(diào)節(jié)課堂張力，以激趣開(kāi)啟角色體驗(yàn)。 本環(huán)節(jié)要求教師一定要掌控好課堂活動(dòng)，既要有學(xué)生主動(dòng)探究，也不能信馬由韁，只追求課堂活動(dòng)形式多樣，使課堂變成劇場(chǎng)，花樣百出卻與課堂內(nèi)容關(guān)系不大，學(xué)生只注重高談闊論，難以掌握真知，課堂成為流于形式的花架子，最終得不償失。 學(xué)生課本劇表演：鏡頭：時(shí)間，1931年9月18日后某一天。 事件：張學(xué)良面見(jiàn)蔣介石場(chǎng)景： 張學(xué)良：（焦急，渴望的表情）：報(bào)告委座，大事不好！ 蔣介石：什么事？慌什么！ 張學(xué)良：日寇突然進(jìn)攻沈陽(yáng)，沈陽(yáng)已

5、經(jīng)失陷。 蔣介石：區(qū)區(qū)小日本，不用怕它！ 張學(xué)良：不過(guò)我們東北軍傷亡慘重，現(xiàn)在是否發(fā)起反擊，奪回沈陽(yáng)？ 蔣介石：（沉穩(wěn)，不急不躁）：?不可沖動(dòng)。當(dāng)今我們的主要敵人是共黨，不是日寇。 張學(xué)良：不過(guò)日本人占領(lǐng)我們的領(lǐng)土，我們就要成為亡國(guó)奴?。? 蔣介石：不！只有消滅了共黨，我們才可能談抗日?，F(xiàn)在要忍辱負(fù)重，不論日軍在東北如何尋釁，我們都要盡力避免沖突。 張學(xué)良：不過(guò)我的部下現(xiàn)在強(qiáng)烈要求向日軍發(fā)起反擊，甚至是抱搶痛哭，力爭(zhēng)奪回沈陽(yáng)。 蔣介石：不要讓沖突變?yōu)橹腥諆蓢?guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。要努力維持中日兩國(guó)的和平。讓你的部下統(tǒng)統(tǒng)退回關(guān)內(nèi)，放棄東北三?。? 張學(xué)良：怕他們不愿意吧？ 蔣介石：我是委員長(zhǎng)還是

6、你是委員長(zhǎng)？就這么定了！你放心，東北是你的老家，等我們消滅了共黨，我們?cè)賮?lái)奪回東北失地。 張學(xué)良：是。（無(wú)奈地退出）。 師點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)話我們理解到蔣介石是什么態(tài)度？ 這種態(tài)度導(dǎo)致的后果是什么？ 2、聲討日本： （幻燈片出示日軍占領(lǐng)沈陽(yáng)，東北三省淪陷示意圖）同時(shí)板圖實(shí)行語(yǔ)言引領(lǐng)：在蔣介石政府不抵抗政策的牽制下，隨后的四個(gè)月時(shí)間里，東北三省一百多萬(wàn)平方公里的錦繡河山淪于敵手，三千萬(wàn)東北同胞過(guò)著恥辱的亡國(guó)奴生活。日本在我國(guó)領(lǐng)土上肆意踐踏，犯下了滔天罪行。（展示歌曲《九一八小調(diào)》和日本暴行圖片）。 師：?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)你的心情和感受。 （聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)雙重效果的沖擊，讓學(xué)生從日軍的殘暴、民族危機(jī)

7、的嚴(yán)重、同情東北同胞、中華民族應(yīng)奮起反抗等方面交談。） 教師小結(jié),過(guò)渡： 3、抗擊日本： 蔣介石不抵抗，張學(xué)良帶領(lǐng)東北軍也撤出東北了，國(guó)難當(dāng)頭時(shí)刻，中國(guó)共產(chǎn)黨、未撤離的東北軍和東北人民實(shí)行了局部抗戰(zhàn)。 （展示圖片及資料。他們?cè)跇O其艱苦的條件下英勇殺敵，為最終打敗日本侵略者作出了重大貢獻(xiàn)。有誰(shuí)知道楊將軍的事跡或者相關(guān)他的影視劇嗎？比如影片《鐵血英雄楊靖宇》等。教師注意教學(xué)機(jī)智。） 1、像楊將軍這樣的民族英雄和感天動(dòng)地的事跡還有很多，如果你是生活在20世紀(jì)30年代的一位作家，作品反應(yīng)的主題應(yīng)該是什么？ 2、我國(guó)偉大的音樂(lè)家聶耳在當(dāng)時(shí)創(chuàng)作了反應(yīng)這一主題的《義勇軍進(jìn)行曲》。這首歌成為領(lǐng)導(dǎo)人

8、民進(jìn)行抗日救亡運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)斗號(hào)角，發(fā)展成今天的國(guó)歌，也成為不朽的民族戰(zhàn)歌。 在全國(guó)人民反日運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下，發(fā)生了震驚中外的西安事變。 （播放視頻：西安事變）（提示學(xué)生看視頻時(shí)把握時(shí)間、人物、事件）。 五、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。正反收放自如，觀點(diǎn)鮮明有序，以辯論提高智趣體驗(yàn)。 (唇槍舌戰(zhàn))張學(xué)良說(shuō)：以后再說(shuō)吧，到底應(yīng)該怎么辦呢？殺蔣、放蔣、還是囚蔣？為什么？ 師引導(dǎo)：中共也是為了國(guó)家和民族的利益，提出和平解決西安事變的主張，選擇放了蔣介石，并派周恩來(lái)等人到西安去調(diào)停，終于促成了西安事變的和平解決。 師過(guò)渡：西安事變的關(guān)鍵人物：張學(xué)良、楊虎城成為中華民族的偉大功臣。（展示幻燈片，江總

9、書(shū)記對(duì)張學(xué)良的唁電）引導(dǎo)：為什么對(duì)張學(xué)良有如此之高的評(píng)價(jià)？ （三）拓展延伸，深化主題： 六、我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。注意學(xué)以致用，合理以史鑒今，以縱比鍛煉時(shí)空體驗(yàn)。 展示幻燈片材料。 4、追問(wèn)日本： 九一八事變發(fā)生接近80年了，可是日本軍國(guó)主義分子根本不檢討自己當(dāng)年的罪行，反而頻頻做出傷害中國(guó)人民感情的事。 (1)日本前任首相小泉純一郎曾經(jīng)多次參拜****（什么行為？） (2)日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)，甚至質(zhì)疑**大屠殺的真實(shí)性。（何種居心？） (3)支持*獨(dú)勢(shì)力（所謂臺(tái)日經(jīng)濟(jì)一體化） (4)2010年9月7日在釣魚(yú)島再次發(fā)生了中日釣魚(yú)島撞船事件，中國(guó)漁船釣魚(yú)島海域

10、與兩艘日本巡邏船接連相撞。日方逮捕中國(guó)漁船船長(zhǎng)，?9月25日，被日方非法抓扣的我國(guó)船長(zhǎng)乘我國(guó)政府包機(jī)安全返抵福州。 (5)對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)講，日本是我們最近的鄰邦。一衣帶水這個(gè)詞幾乎成了我們形容日本時(shí)必不可少的詞匯。然而，在地球上現(xiàn)有國(guó)家中，日本卻是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家—水均益 (6)讀者中有這樣一句話：日本是中國(guó)的鬧鐘，時(shí)刻讓我們警醒。 面對(duì)日本這些行為，我們中學(xué)生應(yīng)持什么態(tài)度？ 你覺(jué)得應(yīng)如何發(fā)展中日關(guān)系？ （四）反思總結(jié)，情感升華： 七、曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。注重歸納反饋，做到究因明體，以呼應(yīng)授予整合體驗(yàn)。 歷史老人守望著歲月的變遷，他的眼眸噙著從未干涸的血淚?？v然

11、曾經(jīng)的硝煙彌漫已化作今天的靜默無(wú)言，民族的苦難又豈能因年華的逝去而被沖淡？ 難忘九一八，你最難忘的是什么呢？ 教師例句示范，學(xué)生進(jìn)行接龍。（可以隨機(jī)發(fā)揮：難忘九一八，忘不了的是日本鐵蹄對(duì)我東北河山的踐踏；難忘九一八，忘不了的是蔣介石面對(duì)貪婪的日本而表現(xiàn)出的退讓冷漠；忘不了的是戰(zhàn)火紛飛里老人告別故土?xí)r縱橫的淚水；忘不了的是滿地堆積無(wú)人收殮的冰冷尸骨；忘不了的是志士仁人為國(guó)為民前仆后繼的抗?fàn)帲煌涣说氖俏靼彩伦儠r(shí)張學(xué)良楊虎城的深明大義；忘不了的是中共和平解決事變時(shí)的顧全大局……） 八、別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。流露真情實(shí)感，升華單元主題，以智慧啟迪明史體驗(yàn)。 教師明確：但是，難忘這一切，我們要做的是銘記，而不僅僅是高呼“勿忘國(guó)恥”的口號(hào)，警笛，只是每年的9月18日響起，而我們心中的警笛卻是長(zhǎng)鳴的。難忘九一八，需要我們牢記歷史，死者的血，生者的淚，提醒我們每一位中國(guó)人銘記歷史的恥辱。 （學(xué)生宣誓：）我們要牢記歷史，在銘記中奮進(jìn)！在奮進(jìn)中崛起！珍愛(ài)和平！開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！ 最后，讓我們?cè)俅纬憽读x勇軍進(jìn)行曲》，在新時(shí)代的號(hào)角中前進(jìn)！師生共同合唱《國(guó)歌》