《高考語文一輪優(yōu)化探究 板塊1 專題5 第1講 整體閱讀——精做高考真題把握命題規(guī)律課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪優(yōu)化探究 板塊1 專題5 第1講 整體閱讀——精做高考真題把握命題規(guī)律課件 新人教版（40頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知能儲(chǔ)備夯基真題文本認(rèn)知目 錄ONTENTS板塊一 現(xiàn)代文閱讀第一講整體閱讀精做高考真題，把握命題規(guī)律真題文本真題文本認(rèn)知認(rèn)知知能儲(chǔ)備知能儲(chǔ)備夯基夯基內(nèi)涵內(nèi)涵特點(diǎn)特點(diǎn)傳記是遵循真實(shí)性原則通過記述傳主的人生經(jīng)歷傳記是遵循真實(shí)性原則通過記述傳主的人生經(jīng)歷或事跡或事跡(事事)，以選擇、剪輯、組接等形象化的手，以選擇、剪輯、組接等形象化的手法法(法法)，來展現(xiàn)傳主的精神、風(fēng)貌、品質(zhì)，來展現(xiàn)傳主的精神、風(fēng)貌、品質(zhì)(人人)以以及歷史背景的一種敘事性文體及歷史背景的一種敘事性文體真實(shí)性真實(shí)性真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真

2、名實(shí)姓、活動(dòng)范或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)文學(xué)性文學(xué)性傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實(shí)；又有文學(xué)特征，運(yùn)有歷史特征，尊重歷史與事實(shí)；又有文學(xué)特征，運(yùn)用白描等手法刻畫人物用白描等手法刻畫人物靈活性靈活性作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達(dá)作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達(dá)方面簡(jiǎn)明易懂，便于讀者閱讀。同時(shí)，語言風(fēng)格講方面簡(jiǎn)明易懂，便于讀者閱讀。同時(shí)，語言風(fēng)格講究多樣化、個(gè)性化，如評(píng)傳是全面介紹和評(píng)論人物究多樣化、個(gè)性化，如評(píng)傳是全面

3、介紹和評(píng)論人物的生活和貢獻(xiàn)，語言兼有敘述性、概括性、議論性的生活和貢獻(xiàn)，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩色彩自自傳傳自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如件事情，一般篇幅較短，如老舍自傳老舍自傳；有的詳述自；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長(zhǎng)，如己的生活經(jīng)歷，篇幅較長(zhǎng)，如富蘭克林自傳富蘭克林自傳小小傳傳小傳是較簡(jiǎn)略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳小傳是較簡(jiǎn)略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫傳主的一生經(jīng)歷，

4、也可以只寫幾件典型事例概括可以寫傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如其一生，如啟功傳奇啟功傳奇評(píng)傳評(píng)傳這一類傳記既要描述人物的生平，又要評(píng)論人物的思想、這一類傳記既要描述人物的生平，又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。評(píng)傳的對(duì)象一般是那些在歷史上著名的哲生活和貢獻(xiàn)。評(píng)傳的對(duì)象一般是那些在歷史上著名的哲學(xué)家、軍事家、文學(xué)家等著名人物，如學(xué)家、軍事家、文學(xué)家等著名人物，如孔子評(píng)傳孔子評(píng)傳畫傳畫傳以圖片與文字相結(jié)合的形式進(jìn)行人物傳記的寫作，如以圖片與文字相結(jié)合的形式進(jìn)行人物傳記的寫作，如梅蘭芳畫傳梅蘭芳畫傳其他其他傳記的其他種類，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長(zhǎng)傳記的其他種類，如大傳：指

5、那些記述全面、篇幅很長(zhǎng)的傳記，如的傳記，如馬克思傳馬克思傳，回憶錄：較為全面系統(tǒng)地描，回憶錄：較為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡，也是傳記的一種，如述人物生平事跡，也是傳記的一種，如我所認(rèn)識(shí)的蔡我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生孑民先生類別類別作用或效果作用或效果開頭開頭段段內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。內(nèi)容：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間中間段段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下內(nèi)容：如果比較短，它的作用

6、一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長(zhǎng)，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，文；如果比較長(zhǎng)，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢(shì)。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢(shì)。類別類別作用或效果作用或效果結(jié)尾結(jié)尾段段內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，升華感情、卒內(nèi)容：點(diǎn)明中心，深化主題，畫龍點(diǎn)睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題標(biāo)題突出了敘述評(píng)議的對(duì)象。突出了敘述評(píng)議的對(duì)象。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。讀興趣。表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。點(diǎn)明了主旨，點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的情感。表達(dá)了作者的情感。運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意運(yùn)用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。