《說課稿《分?jǐn)?shù)的乘法》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說課稿《分?jǐn)?shù)的乘法》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說課稿《分?jǐn)?shù)的乘法》 一、 教材分析和學(xué)情分析： 《分?jǐn)?shù)的乘法》是北帥版五年級(jí)第二學(xué)期《分?jǐn)?shù)乘法》這一單元的內(nèi)容之一， 是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有 著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前， 教材中沒有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細(xì)介紹， 所以我在 教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少” 的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出 分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則。 我所任教的班級(jí)是農(nóng)村小學(xué)的一個(gè)普通班級(jí)， 部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力

2、也還有待加強(qiáng)；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感， 喜歡動(dòng)手操 作，但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中；有30%勺同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不 高。 二、 教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法的確定及其依據(jù) 知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)， 結(jié)合這樣的要求，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是： 通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，并利用法則進(jìn)行 分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力， 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué) 思想。 教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解。 雖然教無定法，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法， 關(guān)

3、鍵是要得法，在本 節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采 用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探 究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。 三、 教學(xué)設(shè)計(jì)： 提出問題 自主探究 歸納總結(jié) 雙基落實(shí) 知識(shí)應(yīng)用 五個(gè)環(huán)節(jié) 四、 教學(xué)過程 （一）探索一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義： （出示圖片）2003年，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射， 即神舟五號(hào)飛上了太空，今年10月12日，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢(mèng) 想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時(shí)提出問題）神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的 時(shí)間是21小時(shí)，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的

4、倍，你能計(jì)算出神 六在太空飛行的時(shí)間嗎？ 學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計(jì)算呢？這就 是我們本節(jié)課所要解決的問題。從而引出課題一一《分?jǐn)?shù)的乘法》 (說明這里只是提出問題，而不解決問題。) 為了探索分?jǐn)?shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆， 直尺 教學(xué)流程： 引導(dǎo) 操作填表 觀察 歸納 數(shù)一形一數(shù)” 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想 1 ?引導(dǎo)學(xué)生探究的意義 (1) 先畫出。如圖，取一個(gè)邊長(zhǎng)為1的正方形，將一邊5等分， 取其中4份，涂上黃色。 黃色部分是原正方形的，將 “看

5、成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分，取其 中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表 （3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾， 故考慮延長(zhǎng)橫向 的分割線（啟發(fā)學(xué)生回答）。再?gòu)恼w觀察，正方形被分成了 15等份, 黃綠色部分占了其中8份，所以結(jié)果應(yīng)是 2 ?操作填表 采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計(jì)算、，并口述求解過程，（讓每一位同學(xué)動(dòng) 手操作，在自主探究中尋找最后的結(jié)果），并填好表格。 3?觀察 列式 結(jié)果 4?歸納：的分析過程和結(jié)論，探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是 先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。特別

6、強(qiáng) 調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零，通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書 的習(xí)慣。 （二）以知識(shí)為載體，落實(shí)雙基。 例題1計(jì)算： （1） （2） 解（1） （2） 說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題。即直接應(yīng)用法則， 分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進(jìn)行約分，這 是通解，對(duì)于（2）若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請(qǐng) 對(duì)于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性。 練習(xí)1：計(jì)算： （3） （ 4） 接著進(jìn)行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問學(xué)生該如何計(jì)算？ 設(shè)計(jì)說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與

7、環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，然后由學(xué)生猜測(cè)，討論并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則。 即把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，針對(duì)我班學(xué)生的具體情 況，所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù) 寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù) 的乘法，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。 然后安排一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型，先出口算題， 即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿， 然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng) 一下，作為搶答題，再次調(diào)

8、動(dòng)學(xué)生參與的積極性。第 2題是筆算分必做和選做。 選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)， 我只報(bào)答案，如果學(xué)生有困難，課下在 單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納有目的的進(jìn) 行個(gè)別題的講解。 練習(xí)： 計(jì)算： 選做: 口算: （2） 然后把開頭提出的問題，讓學(xué)生自己解決。 思考：展示圖片：這是一架美國(guó)最新研制的超音速飛機(jī)， 它的飛行速度是 1.2萬千米/小時(shí)，而我國(guó)最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的 倍，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎？ 師生共同小結(jié)：（1）分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則； （2） 通解與優(yōu)解 （3） 計(jì)算過程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化 為帶分?jǐn)?shù) 作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題《分?jǐn)?shù)的乘法》 說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計(jì)的比較滿意的地方是： 一、從學(xué)生身邊熟悉的問題 出發(fā)，提出問題；二、通過學(xué)生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想， 三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基；四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識(shí)面， 注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。