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1、《簡單的路線圖》教學反思和聽課反思 學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過上一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東四個方向，并認識簡單的路線圖。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想象、描述、表示和交

2、流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。 《簡單的路線圖》聽課建議 本節(jié)課是在學生已經(jīng)初步認識了東、南、西、北等方向的知識基礎(chǔ)上是學生再次辨認東南西北，并認識簡單的路線圖。對于三年級的學生來說，方向的認識和感知還是相對抽象的，學生需要大量的實際的感想支持來感受這一內(nèi)容。老師在教學的時候創(chuàng)造了大量的活動情境，也注意在課堂上充分調(diào)動學生的參與性和積極性，學生學習的興趣還是很高漲的。在課堂中，學生也十分踴躍的發(fā)言，大膽的說出自己的看法，并和同伴交流學習體會。老師也在教學中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。一堂課下來覺得一下幾點是老師需要注意的： 1、老師的提問語句還需要精確。 2、在情同學設(shè)計一條最合

3、適的旅游路線的時候，小組內(nèi)交流了，但是全班組織交流的還不夠，不知道是不是擔心時間的原因，老師沒有很好的落實。 3、在看公交車路線的時候，沒有說明幾站的頭尾是如何確定的。有一小部分學生總是沒有把終點站算進來。 認識簡單的路線教學反思 創(chuàng)設(shè)情境，體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。通過投影出主題圖，把學生帶入具體動物園參觀情境中，學生目光都投向主題圖，認真觀察并積極舉手發(fā)言，表達自己想去的地方，搶當游客向他人介紹人家想去的地方。其間其他同學聽得很認真，及時做出評價。可以說課堂氣氛很濃，爭先恐后當導(dǎo)游、游客。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面。同時通過同桌換角色。多次練習，老師在此指

4、導(dǎo)學困生。這樣使全體學生都參與教學活動中。符合新課標要求與理念：面向全體，全員參與，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。也符合當前倡導(dǎo)的參與式教學。整堂課設(shè)計都是以學生為中心，教師只是組織與點撥。學生身臨其境進入公園進行參觀，自己提出問題，自己解決問題，在看行走路線和描述行走路線的過程中，使學生的觀察能力和表達能力得以發(fā)展，也有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。另外，通過拓展練習，質(zhì)疑問難，反饋矯正，師生互動中鞏固了位置與方向，學會看簡單的路線圖，讓生活數(shù)學化，使學生真正體會到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。 聽認識路線反思 數(shù)學的知識

5、，思維和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲取。 《數(shù)學課程標準》提倡的。 這節(jié)課，要求學生認識簡單的路線，真的是認識這么簡單嗎？意義不在此，活學活用的數(shù)學才有意義，回想我們生活中很多事例，路線圖的作用是逃生時，乘搭公交車時，參觀時候會用到這些路線圖。 這些都是應(yīng)用于實際的生活中才會用到的，因此學完了這節(jié)課后是否就完事嗯？不是的，應(yīng)該讓學生把這些知識運用在實際的生活中。 這些課的知識點不多，學生掌握得也不錯，如果能將這些知識延伸到實際生活中，讓學生從親身經(jīng)歷中體驗這些有用的數(shù)學知識。 聽《認識簡單的路線圖》反思 《認識簡單的路線圖》這一節(jié)課，

6、是在學生已經(jīng)學習辨認東南西北四個方向的基礎(chǔ)上，知道地圖上的東南西北四個方向。在這節(jié)課中，引導(dǎo)學生會看簡單的路線圖，并能進行描述行走的路線。課的開始，通過已經(jīng)學習的兒歌，復(fù)習舊知，為新課的學習打下扎實的基礎(chǔ)。接著以談話的形式引入線路圖，讓學生每次看平面圖的時候，要養(yǎng)成好習慣，先看方向標，找到四個方向，通過確定四個方向，確定去某個地點的路線。 學生在新知的學習后，教師以趣味性的練習環(huán)節(jié)，讓學生在貼近生活的生活環(huán)節(jié)中，學會看簡單的線路圖，描述行走的路線。 在這節(jié)課中，教師先扶著學生進行探索，在學習中耐心地引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，充分體

7、現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學生愿學、樂學、突出教學重難點，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個立體化的開放式教學，學生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力，并貫穿了尊老愛幼的品德教育。 聽《認識簡單的路線圖》的感想 在教學”路線圖”時，教師讓學生在充分掌握”上北、下南、左西、右東這四個方向的基礎(chǔ)上，讓學生做一做”走迷宮，認方向”的游戲，在玩中學，學生學得都不錯。當然，方向感弱、學習基礎(chǔ)差的學生在學習之后，不能清楚準確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學習的時候，對此類學生需要

8、更加細致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，才能達到基本的學習目標。數(shù)學與日常生活聯(lián)系密切，方位知識在日常生活中應(yīng)用廣泛。課后還要讓學生畫出自己上學的路線圖，標出重要的建筑物，然后在全班展示交流。讓學生進一步體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識這會更好。在學生進一步熟悉方向之后，在教室里創(chuàng)設(shè)一個實際的情景，讓學生實際的來想一想、走一走，從實際的情境中逐漸抽象出走法，再回到平面圖，小朋友們應(yīng)該怎樣走。在此基礎(chǔ)上讓學生學會找地圖上的路線，幫助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余三個方向及描述行走的路線的知識。教師鼓勵學生用多種方式敘述，并體會東南西北這四個方位概念的相對性。此時運用課件將小朋友設(shè)為動

9、態(tài)的點，隨著學生的敘述移動，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。通過這節(jié)課教學，讓教師進一步理解了學習生活中的數(shù)學這一課改理念，數(shù)學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。2、經(jīng)歷學習過程比只要結(jié)果要精彩的多。 聽《認識路線》一課 《數(shù)學課程標準》提倡數(shù)學的知識，思維和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲取。反思整個教學過程，我認為教學成功的關(guān)鍵是讓學生在自主的學習中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在為學生創(chuàng)設(shè)激趣的情境，為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。為了充分體現(xiàn)新教學思想，老師給學生創(chuàng)設(shè)了小明想為

10、住院的媽媽去商店買東西的情境，急需大家?guī)椭那榫?，學生學習興趣很高，也表現(xiàn)出他們樂于助人的好品質(zhì)。又通過同伴表演問路活動，調(diào)動學生積極參與的意識，主動去認識行走路線圖，并充分自由的去表達自己的見解。數(shù)學教學與其他學習一樣都是一種個體化行為，由于學生經(jīng)驗不同，認識水平的差異，即使面對同一個圖形也會有不同的表達。而教育的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓學生獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課也體現(xiàn)了這一特點。如：幫淘氣制定去動物園的路線，讓學生設(shè)計合理的行走路線，只要自己認為合理，有他的理由，就要給予肯定，但是，老師還請同學比較哪種方案好？好在哪？這樣使學生知道在數(shù)學學習中，什么是最優(yōu)化的方案。在教學中，學生

11、質(zhì)疑和創(chuàng)新的欲望不高，在今后的教學中，要多加引導(dǎo)。學生在平面圖上認識路線很準確，但在完成開放性作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少問題，以后要加強鍛煉學生的實踐能力。使學生很好的把數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來，體會數(shù)學源于生活，也為生活服務(wù)。 認識《認識路線》 本節(jié)課是在學生認識了八個方位之后，結(jié)合這些方位再認識簡單的路線圖，并會用方位詞描述行走路線。 教育心理學研究表明：當學習材料與學生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會有興趣?！稊?shù)學課程標準》也指出：要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗中學習數(shù)學和理解數(shù)學。這就要求我們的數(shù)學教學不僅要從兒童的生活中提出數(shù)學問題，使學生產(chǎn)生興趣，更好地理解數(shù)學，還必須結(jié)合現(xiàn)

12、實生活中的實際問題，讓學生用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方法去看待、分析及解決實際問題。逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看待數(shù)學問題，認識數(shù)學與社會、生活的聯(lián)系。 因此，本節(jié)課，李老師就是以學生日常生活中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象作為導(dǎo)入，將數(shù)學與生活自然地聯(lián)系起來。 但是在教學中，學生質(zhì)疑和創(chuàng)新的欲望不高，在今后的教學中，要多加引導(dǎo)。學生在平面圖上認識路線很準確，但在完成開放性作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少問題，以后要加強鍛煉學生的實踐能力。使學生很好的把數(shù)學和實際生活聯(lián)系起來，體會數(shù)學源于生活，也為生活服務(wù)。 聽第二課時教學反思 本課主要是：讓學生能辨認東南西北四個方向，知道地圖上的東南西北四個方向。使學生會看簡單的路線圖，并能進行描述行走的路線。 但認識路線這節(jié)課，總也感覺有很多令人不滿意的地方。如，由于怕教學時間不夠，所以，如自己設(shè)計一條合理的參觀路線的路線圖。盡管學生都有去完成，但只讓學生在小組內(nèi)展示，在班級展示，卻沒有讓學生交流參觀的路線如何走。這是本節(jié)課上的一個遺憾。 總之，要上好一節(jié)課，除了要認真按課標要求，要轉(zhuǎn)變教學觀念外，還要根據(jù)課上學生的學習情況、課堂反應(yīng)等，適時調(diào)整教學方法、手段，才能真正讓學生參與到教學活動中，真正讓學生學會、學懂。