《高中語(yǔ)文 散文4【略讀】《云霓》《埃菲爾鐵塔沉思》課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 散文4【略讀】《云霓》《埃菲爾鐵塔沉思》課件 新人教版選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇幕遮露堤平宋梅堯臣露堤平，煙墅杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨(dú)有庾郎年最少。窣地春袍，嫩色宜相照。接長(zhǎng)亭，迷遠(yuǎn)道?？霸雇鯇O，不記歸期早。落盡梨花春又了，滿地殘陽(yáng)，翠色和煙老。【簡(jiǎn)介】蘇幕遮，詞牌名。同前。梅堯臣(10021060)，字圣俞，宣城(今屬安徽)人。宣城古名宛陵，故又稱“梅宛陵”“宛陵先生”。仁宗皇祐三年(1051)，賜進(jìn)士出身，官至尚書(shū)都官員外郎。曾參與修唐書(shū)。詩(shī)著名，與蘇舜欽齊名，世稱“蘇梅”。其詩(shī)在北宋詩(shī)壇影響頗大，亦能詞。著有宛陵先生文集?！咀⒔狻胯?yo)：昏暗，深遠(yuǎn)。庚郎：指南朝梁代文士庾信。他出使魏被留，被迫仕北朝。這里借指一般離鄉(xiāng)宦游的才子，也可看作是作者自喻。春袍：指

2、踏上仕途，穿起拂地的青色章服。宋代六、七品服綠，八、九品服青。年輕官員，一般穿青袍。青袍、春袍實(shí)為一物。這里用來(lái)形容宦游少年的英俊風(fēng)貌?！竟适隆窟@首詞，是梅堯臣為了和林逋的草詞比美而寫(xiě)的，也是詠草，原詞有“草”的標(biāo)題。詞中名為詠草，實(shí)則暗喻傷春之意。筆直大堤上綠草如茵，平坦寬闊；遠(yuǎn)處別墅，在如煙似霧的楊柳和迷濛的水氣中顯得那么深遠(yuǎn)。到處是繁榮旺盛的茵茵綠草，新雨后江上天空露出了一片明亮的曉色。唯獨(dú)我這宦游的人，年紀(jì)最輕，穿著拂地的青色官服，鮮嫩的色彩正好與綠草映照。滿地芳草把長(zhǎng)亭和短亭連接起來(lái)，迷漫了遠(yuǎn)處的路道。萋萋芳草好像埋怨遠(yuǎn)游的王孫，不記住歸期早點(diǎn)回去。梨花快落完了，春天又將過(guò)去。夕陽(yáng)的

3、殘輝鋪滿草地，芳草的翠綠仿佛和暮靄一起蒼老了。(2011高考江西卷)(原文在森林中的紳士上)17簡(jiǎn)要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。(6分)答：_ 【命題分析】本題考查分析作品中人物心理的能力?！窘馕觥孔鞔饡r(shí)，考生需抓住文中反映人物心理變化的詞語(yǔ)。主人公瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后心理上是有變化的。先是心動(dòng)，因?yàn)樽约赫卞X，看到小包就產(chǎn)生據(jù)為己有的貪念。但他又怕被人發(fā)現(xiàn)，有些緊張。但是隨著情節(jié)的發(fā)展，一個(gè)意料之外的情況令他驚恐，接著是慌亂，因?yàn)槟莻€(gè)小包被別人撿走了，他所有的希望頓然落空，一時(shí)很是失望。但最后是輕松，因?yàn)樗麖膭e人的卑劣行為中看到了自己的人性弱點(diǎn)，為自己沒(méi)有拿那個(gè)小包而慶幸。【答案】心

4、動(dòng)緊張?bào)@恐慌亂失望輕松18小說(shuō)的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒(méi)有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)明理由。(7分)答：_ 【命題分析】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。【解析】考生應(yīng)結(jié)合全文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物心理，進(jìn)行合理的分析探討。無(wú)論是支持哪種觀點(diǎn)，只要能自圓其說(shuō)即可?！敬鸢浮?1)不會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格使然；瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”；瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來(lái)的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到

5、小包也不會(huì)據(jù)為己有。(2)會(huì)據(jù)為己有。理由：瓦薩卡的性格及小說(shuō)中的相關(guān)情境使然；瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；社會(huì)不公導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書(shū)的同學(xué)成了有錢人；周圍沒(méi)人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。19下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)()A小說(shuō)通過(guò)瓦薩卡對(duì)學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公，為作品結(jié)尾作了鋪墊。B“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒(méi)事似的！”這段罵人的話語(yǔ)表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。C小說(shuō)中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，暗示了受

6、傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。D中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來(lái)，那個(gè)小包本該屬于自己。E小說(shuō)的標(biāo)題“晚秋”既是寫(xiě)實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心?！久}分析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。【解析】B“從小缺乏教養(yǎng)”的說(shuō)法在文中沒(méi)有依據(jù)；D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”錯(cuò)，中年男人拾走小包并不是“偷竊行為”，且從文中看瓦薩卡當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)是緊張、慌亂、懊惱、失望、矛盾的?！敬鸢浮緽D1反復(fù)誦讀課文掌握文章內(nèi)容；2細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，理解兩篇文章不同的特色。2掌握詞語(yǔ)黃發(fā)垂髫：頭發(fā)花白的老人和頭發(fā)下垂的小孩兒

7、。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀。怦然：形容心跳。安然無(wú)恙：平平安安，沒(méi)有疾病。3走近作者(1)豐子愷豐子愷(18981975)，原名豐潤(rùn)(豐仁)，浙江崇德(今崇福)人。17歲入浙江省立第一師范學(xué)校，師從李叔同(弘一法師)。1921年赴日本學(xué)習(xí)西洋繪畫(huà)與音樂(lè)，同年冬回國(guó)，任教于上海師范?？茖W(xué)校、春暉中學(xué)、立達(dá)學(xué)園等校?？箲?zhàn)時(shí)期在桂林師范、重慶藝術(shù)?？茖W(xué)校等校任教。1952年起任上海文史館委員，1954年起任中國(guó)美協(xié)理事、上海文聯(lián)副主席等職。1927年出版了中國(guó)第一本漫畫(huà)冊(cè)子愷漫畫(huà)，并從20世紀(jì)20年代起開(kāi)始寫(xiě)作散文，先后出版散文集緣緣堂隨筆(上海開(kāi)明書(shū)店1931)、中學(xué)生小品(上海中學(xué)生書(shū)局19

8、32)、隨筆二十篇(上海天馬書(shū)店1934)、車廂社會(huì)(上海良友圖書(shū)印刷公司1935)、子愷近作散文集(成都普益書(shū)局1941)、教師日記(上海萬(wàn)光書(shū)局1944)、率真集(上海開(kāi)明書(shū)店1946)等，還有獵人筆記源氏物語(yǔ)等譯著。他長(zhǎng)期從事藝術(shù)教育，早年接受過(guò)佛教影響，亦關(guān)心民間疾苦，故早期散文以描寫(xiě)兒童生活與探討社會(huì)人生問(wèn)題為主，多贊美兒童的純潔心地，以反襯成人世界的惡俗；多從日常生活瑣事取材，讓紛紜世界的一鱗半爪點(diǎn)染生活的情趣與哲理，講求趣味，給人以飄然出世之感，但有時(shí)失于瑣細(xì)?？箲?zhàn)時(shí)期的散文創(chuàng)作則漸次貼近現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)了一些關(guān)懷民生的力作。從總體上看，其散文情感真誠(chéng)蘊(yùn)藉，筆法自然灑脫、形式靈活多樣，能

9、于平凡瑣細(xì)處寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情，并兼有詩(shī)情畫(huà)意與幽默情趣，在現(xiàn)代散文中別具一格。(2)張抗抗張抗抗，1950年生于浙江杭州。主要作品集有夏張抗抗中篇小說(shuō)集，長(zhǎng)篇小說(shuō)隱形伴侶赤彤朱丹情愛(ài)畫(huà)廊，散文集橄欖等。閱讀云霓，探究以下問(wèn)題：1“這是去年夏天的事”在文中兩次出現(xiàn)有何意義？萬(wàn)事開(kāi)頭難，本文的開(kāi)頭是作者精心設(shè)計(jì)的?！斑@是去年夏天的事”，一句話單獨(dú)成段構(gòu)成開(kāi)頭，自然引起讀者的閱讀期待。在文章的第五段，這句話原封不動(dòng)再次出現(xiàn)。這種刻意反復(fù)，必然引起讀者思考：作者何以要舊事重提？而且作者還特意指出，農(nóng)人、工人和商人等普通老百姓都“不再回憶過(guò)去的舊事了”，而開(kāi)始等候“蠶熟和麥?zhǔn)臁钡男腋：拖Ｍ?，?/p>

10、者卻無(wú)法忘懷這陳年“舊事”。這說(shuō)明，對(duì)作者而言，往事并不如煙，隔年舊事給作者留下深刻印象，引起作者深刻思考。2作者為什么選用“云霓”為標(biāo)題？作者對(duì)云霓頗為偏愛(ài)，以其命名畫(huà)作、畫(huà)集，在為畫(huà)集撰寫(xiě)序言時(shí)又以其為標(biāo)題。在本文中，云霓是文章的文眼和題旨的關(guān)鍵。文章告訴我們，該畫(huà)集是作者“從大旱以來(lái)所作畫(huà)中選出民間生活描寫(xiě)的六十幅”。由此可以推斷，該畫(huà)集的畫(huà)作大多是表現(xiàn)老百姓與大旱抗?fàn)幍男量唷⑿了崤c沉重主題的。但作者從六十幅“民間生活描寫(xiě)”的圖畫(huà)中特意遴選出云霓作為卷首畫(huà)，并以其命名畫(huà)集，其中的原因作者在文中有清楚的表示：這不僅是模仿關(guān)雎葛覃“取首句作篇名”的舊例(其實(shí)置云霓于卷首是作者的刻意安排)，更

11、重要的是，作者堅(jiān)信，在一個(gè)“充塞著大熱似的苦悶與大旱似的恐慌”的時(shí)代，云霓“用美好的形狀來(lái)安慰我們，勉勵(lì)我們，維持我們生活前途的一線希望”。這正是本文的中心主題。3文章的結(jié)構(gòu)安排有何特色？“形散而神聚”是散文的文體特征。本文標(biāo)題是“云霓”，前半部分用較長(zhǎng)篇幅詳細(xì)描繪人們?cè)凇按鬅岬目鄲灪痛蠛档目只拧敝袀涫芗灏镜臒o(wú)奈與辛酸，直至倒數(shù)第四段才首次出現(xiàn)“云霓”字樣；本文是作者為自己畫(huà)集撰寫(xiě)的序言，前面卻花費(fèi)大量筆墨交代“去年夏天的事”，直至倒數(shù)第二段才涉及畫(huà)集。大量的文字似乎與主題無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，這種貌似“不平衡”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)恰恰透露出作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心：大旱讓人苦悶、恐慌，云霓帶來(lái)慰藉、希望；“現(xiàn)代的

12、民間”充塞著“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”，作者希望畫(huà)集云霓能成為“大旱時(shí)代”給人們帶來(lái)希望的“云霓”。文章始終緊緊圍繞“云霓”這一主題中心，可謂形散神不散，結(jié)構(gòu)井然。閱讀埃菲爾鐵塔沉思，探究以下問(wèn)題：4本文是如何表達(dá)作者的感悟的？感受的豐富性是本文的顯著特色。作者充分調(diào)動(dòng)了自己敏銳的感覺(jué)，甚至錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué)，全方位、多角度地寫(xiě)自己登臨埃菲爾鐵塔的所見(jiàn)、所感和所思。如“奇怪的是我竟然感覺(jué)不到電梯的上升。我只是覺(jué)得從我登上鐵塔的那一刻起，巴黎便開(kāi)始莊嚴(yán)地降落。它瘋狂地鉆入地底”，在這里，作者通過(guò)錯(cuò)覺(jué)表達(dá)登臨鐵塔的獨(dú)特感受，就很有特色。文中類似這樣的描寫(xiě)還很多。5比喻在本文中起什么作用？文章巧妙地使用

13、了比喻方法，具體而形象地展示了自己登臨鐵塔的感受，例如：“藍(lán)天在黑色的云縫里閃爍那黑色的原始森林一般的鋼架，從我的頭頂兩邊炸裂開(kāi)去。是用那透明的鐵盒子撞開(kāi)的嗎？就像汽車的窗玻璃掠開(kāi)路旁的樹(shù)枝。”“像是要沖破什么，又像是要掙脫什么，咯咯地向上，像是咬著牙根的聲音，像是繃緊骨骼的聲音”文章選用熟悉的事物比喻作者陌生而新奇的感受，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了作者乘坐電梯登上鐵塔的特殊感受?！拔覅s發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)不露聲色的老父”，以“父親”喻“鐵塔”，奇特的比喻格外引人注目，既表現(xiàn)了鐵塔平易近人的博大胸襟，也表現(xiàn)了作者對(duì)鐵塔的無(wú)限贊美和由衷敬仰之情。6為什么說(shuō)鐵塔是孤獨(dú)的？文章既表現(xiàn)了埃菲爾鐵塔的雄偉壯觀，也眼光獨(dú)

14、具地感受并抒寫(xiě)了它的孤獨(dú)：“它雄奇，卻也孤獨(dú)。它沒(méi)有對(duì)話者。只有風(fēng)，只有云，只有飛鳥(niǎo)，是它寂寞的伴侶。無(wú)數(shù)雙溫?zé)岬氖謸崦鶝龅蔫F桿，它的內(nèi)心卻依然孤獨(dú)。”作者運(yùn)用了擬人化的手法，形象地表現(xiàn)了鐵塔孤獨(dú)而寂寞的心理世界。這是作者“沉思”的獨(dú)特之處和深刻之處。從文中可以知道，一百多年前，埃菲爾鐵塔“在一片噓聲里”誕生，它曾被視為“標(biāo)新立異的怪物”而受到“強(qiáng)烈的排斥和憎惡”，今天，盡管它已成為巴黎的象征，但依然有眾多的人，如登塔前的作者那樣的人，對(duì)它存有“無(wú)知的偏見(jiàn)和戒心”。因此，從這個(gè)角度而言，它的確是孤獨(dú)的。7本文的表現(xiàn)方式有什么特點(diǎn)？本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，形象而細(xì)膩地表現(xiàn)了自己心理變化的過(guò)

15、程。這種心理和情感變化的過(guò)程其實(shí)是作者被鐵塔魅力所征服的過(guò)程，也是作者對(duì)鐵塔重新認(rèn)識(shí)、理解和接受的過(guò)程，從而含蓄而有力地表現(xiàn)了埃菲爾鐵塔的獨(dú)特魅力和強(qiáng)烈震撼力。雪中送炭【釋義】比喻在別人極端困難和危急時(shí)刻，給人以幫助?！境鎏帯磕纤畏冻纱蟠笱┧吞颗c芥隱。范成大是南宋時(shí)期的著名詩(shī)人，他一生寫(xiě)了許多反映人民生活的詩(shī)歌，晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，自稱石湖居士。他留下一本石湖居士詩(shī)集，其中有一首詩(shī)，題目是大雪送炭與芥隱。這首詩(shī)中有這樣兩句：不是雪中須送炭，聊裝風(fēng)景要詩(shī)來(lái)。宋史太宗紀(jì)記：有一年冬天，天降大雪，天氣非常寒冷，人們都躲在屋里不敢出來(lái)。宋太宗在皇宮中忽然大發(fā)慈悲想起了窮人的可憐，就派官員拿出糧食和木炭，

16、送給那些窮人和孤苦零丁的老人，讓他們有米做飯吃，有木炭生火取暖?！敬鸢浮緼(B.“汊”應(yīng)讀ch，C.“遁”應(yīng)讀dn，D.“暈”應(yīng)讀yn，“囪”應(yīng)讀cng。)2下列各項(xiàng)字形沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A矗立充塞等侯扛水B煙囪 糠粞 挺立 應(yīng)接不瑕C蒸發(fā) 惶恐 云霓 不記其數(shù)D勉勵(lì) 隱伏 關(guān)雎 黃發(fā)垂髫【答案】D(A.侯候，B.瑕暇，C.記計(jì)。)【答案】D(A.“果不其然”指果然(強(qiáng)調(diào)不出所料)，用于此處前后矛盾。B.“拍案而起”形容十分憤怒，不能用于形容興奮。C.“不可理喻”指不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理，與“讓人”的語(yǔ)境不符。)閱讀云霓第57段，完成45題。4第六段中“云霓”一詞出現(xiàn)

17、多次，你認(rèn)為共有幾種含義？答：_ 【答案】自然界中的云彩、云霓。作者作的一幅畫(huà)。(內(nèi)容是云霓，畫(huà)名也是云霓。)作者的畫(huà)集。(以云霓命名。)能給苦悶、恐慌的人們的安慰、勉勵(lì)和希望。5作者在文中寫(xiě)道：“因?yàn)檫@里所描的云霓太小了，太少了。僅乎這幾朵怎能沛然下雨呢？”你是如何理解的？答：_ 【答案】作者擔(dān)心自己的作品給人們帶來(lái)的安慰、勉勵(lì)和希望太小，太少，擔(dān)心自己的作品被人玩賞之后，消沉無(wú)跡。其實(shí)，這是作者自謙的說(shuō)法，希望就如黑夜里的燈光，雖然微弱，但仍能給人們帶來(lái)溫暖和力量，鼓舞人心，應(yīng)充分肯定其作品的價(jià)值。閱讀埃菲爾鐵塔沉思，完成68題。6“我卻發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)不露聲色的老父”一句飽含作者的深意與深情

18、，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_ 【答案】運(yùn)用比喻手法，以老父喻鐵塔，表現(xiàn)了鐵塔平易近人的博大胸襟，也表現(xiàn)了作者對(duì)鐵塔的無(wú)限贊美和由衷敬仰之情。7作者為什么說(shuō)“假如我不到鐵塔來(lái)，我將永遠(yuǎn)對(duì)它存有那么無(wú)知的偏見(jiàn)和戒心”？答：_ 【答案】在登上鐵塔前，在作者的印象里，鐵塔纖瘦、冷峻、被壓抑，只是一個(gè)小擺設(shè)，比普通電視塔略高些。登上鐵塔，才真正領(lǐng)略了鐵塔的高大雄奇、博大的魅力與震撼力。作者被鐵塔的魅力征服的過(guò)程，就是我的偏見(jiàn)和戒心消失克服的過(guò)程。8“它雄奇，卻也孤獨(dú)”一句怎樣理解？你能聯(lián)想到什么？答：_ 【答案】鐵塔高聳入云，超凡脫俗，謂之雄奇。沒(méi)有與它同高度的對(duì)話者，鐵塔內(nèi)心寂寞孤獨(dú)。鐵塔建筑當(dāng)年，被巴黎守舊人士強(qiáng)烈排斥和憎惡，沒(méi)有知音。現(xiàn)在仍有許多人如登臨前的作者一樣對(duì)它心存偏見(jiàn)與戒心?？陕?lián)想到：新生事物在誕生之初受到的阻撓、優(yōu)秀人物在生存中的壓力等。