《高考語文一輪復習 第四部分 第一單元 第一節(jié) 把握故事情節(jié)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文一輪復習 第四部分 第一單元 第一節(jié) 把握故事情節(jié)（64頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、燭心燭心喬遷新居，還沒收拾完畢，突然停電了，室內一片漆黑?！昂V、篤、篤”，小薇剛摸到蠟燭和火柴，門外便傳來了敲門聲。第一節(jié)把握故事情節(jié)第一節(jié)把握故事情節(jié)打開門一看，原來是一個小男孩，仰著小臉，背著手：“阿姨，你家有蠟燭嗎？”怎么？剛搬進來第一天就支使孩子來借東西！真是欺負新來的，這怎么行？今天借給他家蠟燭，說不定明天又來借蔥、蒜之類的。不，不行！小薇的腦筋急速地轉著。“哎呀，真不巧，阿姨剛搬來，也沒有蠟燭?！闭f完就準備關門?！鞍⒁蹋憧?，我媽媽讓我送來的?！毙∧泻⒆儜蚍ㄋ频膹谋澈蟪槌鍪?，高高地舉著兩根粗粗的蠟燭。面對孩子澄澈的眼睛，小薇一下子驚呆了，繼而無力地倚著門，雙手捂面，不敢與孩子對視請

2、寫出主人公小薇的心理變化過程。答案其變化過程是：猜疑、反感、拒絕、頓悟、驚服、愧疚。(2012遼寧卷)閱讀下面的文字，完成下面的題目。最后的黃豆爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰?！按艄?！”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人

3、都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當?shù)你y元聲。有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣

4、子。奶奶什么反應，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂常€是喘得滿臉豬肝紫。其實，爺爺在生父親的氣。閑時，爺爺經常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫毭?，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺

5、爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風。臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的。爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃

6、豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點了點頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？當然沒有。爺爺?shù)膲烆^早

7、被我平了。當時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。現(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產。我那個兒子和老婆都不跟我說話了。為什么這么做？有記者問我。我一時語塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。(改自王瓊華最后一碗黃豆) 小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。 答：_ _ 解析本題考查分析作品情節(jié)結構的能力?；卮饐栴}時，應緊扣“嚼黃豆”這一情節(jié)，在小說中出現(xiàn)的頻次及位置，結合故事情節(jié)分析，落點在這一情景對“爺爺”性格所起的作用；同時，還應從小說結構入手，從呼應與鋪墊層面予以理解。如此，答案方能準確無誤

8、。 答案生動揭示“爺爺”的心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強的性格特征；是貫穿全文的線索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過程中的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來；為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。(意思答對即可。) 限定時間： 你應該在20分鐘內完成題目。 方法指導： 做題前，你應關注兩個細節(jié)： 1情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的 情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突； 2分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解 人物性格、把握小說主題服務的。所以，在分析情節(jié) 的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對 揭示小說主題的作用?？键c分解一情節(jié)概括類考點分解一情節(jié)概括類巴爾塔薩的一個奇特的下午哥

9、倫比亞加卡列爾加西亞馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關上。【示例【示例1】 (2011安徽卷安徽卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。閱讀下面的文字，完成后面的問題?！澳阍摴喂文樌?。”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問。“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨人?，”烏爾蘇拉說

10、，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩?！庇嘘P鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房。空余部分，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！斑@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！薄耙呀涃u給別人啦?！睘鯛柼K拉說。“蒙

11、鐵爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨颍八麄兂龆嗌馘X買下的？”巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉?！傲畟€比索。”她說。大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在

12、那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇幔俊卑蜖査_把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學校里呢，一會兒就回來。”她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！泵设F爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素悾　彼傲艘宦??！昂⒆舆€沒有回來呢。”他妻子喃喃地說

13、。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑?，一聲不吭。“蒙鐵爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣?，巴爾塔薩，你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”那孩子一直木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰

14、一陣。“別管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素悾　卑蜖査_笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧。”母親吩咐孩子。“你留著吧?！卑蜖査_說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想

15、，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。”“六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒

16、有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編小說中的小說，有刪改)請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。答：答：_ 解析本題考查把握故事情節(jié)的能力?？蓮氖录l(fā)展和主人公心理變化兩方面分析。這篇小說大致可以分為四個部分。第一段是第一部分，寫鳥籠做成后的反響，是故事的開端。從“你該刮刮臉啦”到“蒙鐵爾可真有錢?。　笔堑诙糠?，寫巴爾塔薩及其妻子對鳥籠的定價，拒賣鳥籠給老大夫，是故事的發(fā)展。從“財主蒙鐵爾

17、對于鳥籠的新聞無動于衷”到“走了出去”是第三部分，寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝，一分錢也沒要，是故事的高潮。從“巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎”到文末是第四部分，寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受，是故事的結局。從第二段開始，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的心理先后經歷了期待、信守、不忍、興奮與失落的變化。 答案(示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡) (示例二)期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡) 【命題揭秘】 高考對于“情節(jié)概括題”主要有以下的考查形式： 1用一句話(或簡明的語言)概括小說的故事情節(jié)； 2用簡潔

18、的文字梳理小說的主要情節(jié)(脈絡)； 3文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面)。對小說情節(jié)的概述要注意以下兩個方面：1對于概括情節(jié)題，一般只說出誰、做什么事、結果如何等內容，即采用主謂賓形式，不可敘述細節(jié)。2對于梳理情節(jié)(脈絡)題，可以根據(jù)故事開端、發(fā)展、高潮、結局進行概括。“真題探究示例1”就采取了這種答題模式：做好鳥籠開端；拒賣鳥籠給老大夫發(fā)展；送鳥籠給彼貝高潮；臺球房醉酒結局。 【知識精要】 一、小說情節(jié)的結構模式 情節(jié)，是小說的三要素之一，與人物密切相關，是人物性格發(fā)展的歷史。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領

19、下包括許許多多的細節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)發(fā)展的趨向。研讀小說情節(jié)結構，應關注以下兩種結構模式： 1傳統(tǒng)小說模式 通常采用以時空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序來安排情節(jié)。一般有以下三種方式： (2)搖擺式，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 (3)結尾出乎意料又在情理之中，俗稱為“歐亨利式結尾”。在結尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人

20、的意料，卻不能不承認其在情理之中，從而增強小說的生動性。2外國現(xiàn)代小說結構模式外國現(xiàn)代小說在結構上則賦予小說更多的變化，主要有三種常見結構模式：(1)“延遲”式結構。作者竭力給故事、人物、讀者的心理設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結構張力。如選修教材外國小說欣賞中的選文牲畜林。(2)生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和無限的空間。(3)按照心理展開的意識流結構。它打破了時間的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如選修教材外國小說欣賞中的選文半張紙。二、小說情節(jié)的結構要素小說的情節(jié)結構除去情節(jié)本身外，

21、還有以下要素：1線索小說線索是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的時間、空間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種，前者如“真題探究示例1(2011安徽卷)”，以“鳥籠”為線索展開故事情節(jié)；后者如魯迅先生的小說藥，華家的故事是明線，描寫群眾的愚昧；夏家的故事是暗線，歌頌革命者的獻身。 2情節(jié)安排的技巧 情節(jié)安排的技巧包括照應、懸念、過渡、伏筆、鋪墊、點題等等，將在后面小說的表現(xiàn)手法里細講。 見“專項再練”第1題。 【示例2】 (2012江西卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。 報復 雨

22、果克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關于蛙女的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登考點分解二情節(jié)作用類考點分解二情節(jié)作用類 一則簡訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！” 從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕

23、地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ澳氵@條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，

24、“請告訴我，你究竟是誰？我不明白我對你干了什么？求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會。”“給我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明穆勒我記得，好像是個演員吧？”“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一

25、支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我我感到很遺憾可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術”“你別再胡謅關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄流，不得安身！”“可你不能殺我看在上帝面上你簡直瘋了！”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里

26、去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負。”彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我的遺愿。”“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動了扳機。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬F(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員

27、，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！毙≌f開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？答：_ 解析本題考查分析作品結構的能力。一般作用類試題需要從結構和內容方面考慮。彭恩打電話的情節(jié)是在文章的開頭，分析其作用，首先要考慮小說首段的一般作用，比如交代時間、地點、人物，設置懸念，埋下伏筆等等；其次要考慮情節(jié)對于塑造人物性格的作用。 答案交代故事發(fā)生的時間、地點；點明彭恩的身份；表現(xiàn)彭恩的性格特征；為下文作鋪墊。高考對于“情節(jié)作用題”主要有以下的考查形式：1某個情節(jié)在文中有何作用，請作分析；2某句話在文中有何作用，請作簡述；3為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時有哪些伏筆或照應？請找出來并

28、作簡要分析?！久}揭秘命題揭秘】1情節(jié)作用類題目的解題方法分析情節(jié)作用要從內容和結構兩方面入手：(1)從結構(情節(jié)自身)方面：為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆；照應前文；推動情節(jié)發(fā)展或轉折；設置懸念，激起讀者的閱讀興趣；作為線索，貫穿全文。(2)從內容方面：點明了人物活動的環(huán)境；表現(xiàn)了(或突出了)人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題。2情節(jié)作用類的題目常見答題模式有(1)為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)、設置伏筆、懸念)或和上文(下文)相照應。(結構上)(2)表現(xiàn)了的思想品質(心理)，有助于塑造的形象。(內容上)(3)揭示(提示、表現(xiàn)、突出)了，有利于表現(xiàn)主題。(內容上) 小說情節(jié)安排的作用 把握情節(jié)之間的內在聯(lián)

29、系，不僅可以使讀者深入理解故事，更有助于我們分析人物形象，理解小說的主旨。 小說的情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內容上為塑造人物形象服務，為表現(xiàn)主題服務，為情節(jié)發(fā)展服務；二是結構上具有以下幾個方面的作用：呼應標題、設置懸念、照應文段、為后面情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等等。【知識精要】【知識精要】1小說開頭的常見類型及其作用小說開頭常用兩種方式：(1)懸念式。在作品開頭設置懸念，然后在行文過程中或結尾揭出“謎底”。作用是激起讀者的好奇心和閱讀欲望，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者讀下去；或者突出人物形象，揭示小說主題。(2)寫景式。主要交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，定下感

30、情基調。2小說結尾的常見類型及其作用小說結尾大致有四種：(1)出人意料的結局。這種結局，從結構安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。(2)令人感傷的悲劇結局。這類結尾，從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增強悲劇色彩；從表現(xiàn)效果上看，令人感動，攝人心魄，引人思考。 (3)令人歡喜的大團圓結局。這種結局，從表現(xiàn)效果上看，使人歡欣鼓舞，令人激動感奮，耐人尋味；從閱讀者的感情體驗看，與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出美好的

31、人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 (4)戛然而止、留下空白的結尾。這樣的結尾給讀者留下廣闊的想象空間，讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術的再創(chuàng)造。3小說中間某個情節(jié)安排的作用針對小說中間的某個情節(jié)安排作用的考查，也是近年小說情節(jié)結構考查的重點。這一作用可以從三點進行考慮：(1)考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系。主要是照應和伏筆。照應就是文學作品前后文之間的互相呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結構緊湊，構思精巧，前后呼應。(2)考慮情節(jié)與主題的關系。如駱駝祥子中暴雨狂瀉，道路迷茫，“

32、半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。(3)考慮情節(jié)與人物性格的關系。如水滸傳寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。 見“專項再練”第6題。 【典例】 (2011浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的問題。 第9車廂 俄羅斯米哈依爾扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的

33、旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。問題診斷問題診斷要點不準，表達不清要點不準，表達不清回到莫斯科后，余怒未消的我在文學報上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個月后，我收到了一位基輔讀者的來信。信中說：“_(此處刪去兩句話)”我正好有事去基輔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務員看著空無一人

34、的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來啊？”乘客們說：“從第9車廂來的”“那個車廂早就滿了”列車長此刻沒時間研究到底是怎

35、么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。這時，后一節(jié)第9車廂的乘務員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長認為這個乘務員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己

36、包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務員又找來了，“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！蔽也恢肋@次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間?。俊彪S后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打

37、算去保加利亞旅游的！” 小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？(3分)閱卷現(xiàn)場采樣閱卷現(xiàn)場采樣閱卷點評閱卷點評采樣一：采樣一： 采樣二：采樣二：采樣一：第一自然段采樣一：第一自然段“我我”的乘車經歷只是為下文作了鋪的乘車經歷只是為下文作了鋪墊，引出下文的主要故事，并墊，引出下文的主要故事，并沒有設置懸念。沒有設置懸念。 得得1分分采樣二：此考生注意到答題采樣二：此考生注意到答題的思路，但要點不全，并且意的思路，但要點不全，并且意思表達不夠清晰。思表達不夠清晰?！皝硗怀鱿聛硗怀鱿旅姘l(fā)生的故事面發(fā)生的故事”，突出什么卻，突出什么卻沒說清楚。沒說清楚。 得得2分分規(guī)范答案規(guī)范答案增分指導增分

38、指導用作鋪墊，引出主要故用作鋪墊，引出主要故事。事。強化強化(襯托襯托)主要故事的主要故事的敘述效果。敘述效果。突出這類現(xiàn)象的突出這類現(xiàn)象的普遍性。普遍性。文段的作用，一般從內容文段的作用，一般從內容與結構上加以分析，開頭的文與結構上加以分析，開頭的文段結構一般是引出下文、作鋪段結構一般是引出下文、作鋪墊等，內容上一般是襯托正文墊等，內容上一般是襯托正文故事或強化故事效果。故事或強化故事效果。金井是個小農莊。一個收漿果的人來了，他的一番吆喝，讓秋收的人們扔下了手中農具，奔向森林河谷，采摘漿果。曹大平夫婦的心情跟陽光一樣明朗，他們邊采邊計劃賣漿果的錢的用途。他們決定涉水渡河，把竹籃給裝滿了。河水

39、涼得他們直打寒戰(zhàn)，隨著河心的臨近，水漲到他們腰際了，他們有些站不穩(wěn)，但他們咬著牙，互相鼓勵，堅持著。突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，水花朝他打來，他呻吟閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。采漿果的人采漿果的人遲子建遲子建 著，驚恐地看著白花花的水從脖頸下躍過。他的女人緊緊地拉住丈夫不撒手，她也栽歪了身子，挎著的竹籃趁機從她胳膊肘那兒溜走了。他們相互攙扶著哆哆嗦嗦地回到岸邊。曹大平一回去就發(fā)燒了，他的女人唉聲嘆氣的，她既不能采漿果，又不能去秋收，只能守著他。 金井有個頭發(fā)全白的“蒼蒼婆”，三十年來，她的男人一直癱在炕上靠著她的服侍而活著。蒼蒼婆的眼睛，沒有老

40、年人的那種混濁，依然那么明亮，清澈逼人，好像她的眼底浸著一汪淚，使她的眼睛永遠濕潤而明凈。 開始的幾天，蒼蒼婆還認認真真地采上一天的都柿，交給收漿果的人，換來幾十塊錢?？墒墙酉聛淼娜兆樱斔氉栽诹种写瓜吕线~的腰，手指觸到皺紋累累的已經蔫軟的都柿的時候， 她的心凄涼了。她嘗了一粒都柿，真是甜極了，這甜讓她更覺凄涼，蒼蒼婆就很想喝上一碗酒。山上沒酒，她自然把采來的都柿當酒吃，竟一發(fā)而不可收，吃空了盛都柿的盆子。收漿果的人為了安慰她，曾丟給她一張十元鈔票，讓她買酒，蒼蒼婆撿起鈔票，運足一口氣，又把它吹回地上，蒼蒼婆說：“錢是什么，不就是一張落葉么？螞蟻合伙舉過落葉，這樣的葉子它們沒見過，留著給螞蟻

41、們舉著玩，當遮陽傘使吧！”說完，她就一搖一擺地走了。 蒼蒼婆在晚飯后搖搖晃晃地去大魯二魯家了。大魯二魯是金井人中唯一還在秋收的人。他們是一對智障的雙胞胎兄妹，大魯是男的，二魯是女的。他們已是中年人了。滿嘴酒氣的蒼蒼婆亢奮地叫道：“大魯二魯，別秋收了，采漿果去吧， 能拿現(xiàn)錢！大魯過年時就能買新鞋穿了，二魯也能買件花衣裳了！”大魯說：“蒼蒼婆，爸媽死前告訴大魯了，下了霜就秋收，大魯都差點哭了！”二魯也說：“春天撒了種，秋天就得收莊稼，二魯也記著呢！”蒼蒼婆說：“你們真是一對傻瓜，這天響晴響晴著呢，晚個十天八天秋收，你種到土里的東西也不能長翅膀飛了；可你要是不采漿果，就得不到現(xiàn)錢，等你們收完秋去采，

42、收漿果的人早就走了，你們一分錢也掙不到！” 大魯二魯不為所動，在他們看來，秋收才是天經地義的事。他們刨完了土豆，又砍了白菜和大頭菜，把它們運回來，腌了兩缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。之后，他們把遺落在地里的菜幫也撿起來，裝進麻袋，拉回家堆在倉房旁，作為豬飼料。最后，他們踏著更濃重的霜，去了大草甸子，用繩子把豬草背回來。就在大魯二魯扛回豬草的這個夜晚，天空下起了大雪。金井人一年的收獲，就這么掩埋在大雪之下了。人們臉上滿是凄苦的表情。他們冬天吃什么？他們的牲畜和家禽吃什么？蒼蒼婆望著大魯二魯這戶唯一收獲了莊稼的人家，她的心中先是涌起一股蒼涼，接著是羨慕，最后便是彌漫開來的溫暖和欣慰。二

43、魯?shù)牟鳖i上有一團火紅的野刺莓。金井的女孩，最喜愛穿這樣的項鏈來戴。看來在秋收的間隙，大魯二魯也采了漿果。只不過他們只采了很少的一種，并且為它們做了最美的鑲嵌。 (節(jié)選自中篇小說采漿果的人，有刪改) 第段描寫曹大平夫婦涉水渡河的情節(jié)在小說中有何作用？ 答：_ _ 解析本題考查開頭情節(jié)的作用，要聯(lián)系上下文并從內容和結構的角度入手。從內容的角度，是為了塑造曹大平夫婦的形象，他們急功近利，冒險采摘漿果，險些喪命，還丟了莊稼；從結構的角度，照應上文金井人的表現(xiàn)，預示金井人的某種命運，并與大魯、二魯兩個人形成對照。 答案表現(xiàn)曹大平夫婦為了掙錢(或“眼前利益”)不惜冒險的形象；與大魯二魯?shù)牟粸椴蓾{果賣錢的眼前利益所動形成對比；承接了上文大多數(shù)金井人的表現(xiàn)；預示了金井人的悲劇。