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1、《日月明》教學設計 秦夢圓 教材分析 本課是人教版語文一年級第一冊識字（二）第4課《日月明》，這是一篇 識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構字特點。本課出示了 13個會意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構字 規(guī)律。兒個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，本課 教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。 教學目標 1、引導學生通過會意造字法識記13個生字，準確認讀“筆尖、鮮花” 等8個詞語，能正確工整地書寫“手”字。 2、正確、流利地朗讀韻文。 3、讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā) 學生熱愛祖國漢字文化的熱

2、情。 教學重難點 1、識記13個生字，寫好“手”字。 2、了解會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。 教學準備課件 課時安排1課時 教學過程 一、復習拼音，形象揭題 1 .孩子們，當我們讀書時遇到不會讀的字該怎么辦？ 抽認拼音卡片，復習（n 1 an en in zh ch sh ong） 評價語：孩子們真是了不起！ 2 .孩子們，我們知道在很久以前\人類是沒有文字的，但是他們需要 溝通、交流、傳遞信息，于是就創(chuàng)造了文字，通過描繪事物的樣子，他們 創(chuàng)造了象形字，可是有的事物畫不出來樣子那怎么辦呢？ 請孩子們看屏幕，當大地一片漆黑，是誰給我們帶來了光明？（出示 太陽）

3、當夜幕降臨，又是誰為我們帶來了些許光亮？（出示月亮） 太陽用一個字來說是“日。月亮用一個字簡稱為“月”，日和月都能 為我們帶來什么？（光亮）所以，古人就創(chuàng)造出了 “明”這個字，那明這 個字就與什么和什么有關？（日、月） 小結：像這種一個字的字義跟組成這個字的每個局部有關，這種造字 法，就叫會意字。 這節(jié)課我們要學習許多像“明”這樣的字！齊讀課題“日月明” 二、初讀課文，生字正音 （一）出示學習目標 這節(jié)課的學習可是有目標的。我們一起來看看這節(jié)課的學習任務到底 是什么。（用PPT展示課時目標，由師說給孩子們聽） 學習目標： 1、識記“明、鮮”等13個生字，準確認讀“筆尖、鮮花”等

4、8個詞 語，能正確工整地書寫“手”字。 2、正確、流利地朗讀韻文。 3、了解會意字的構字特點。 這就是我們這節(jié)課要完成的任務，孩子們有信心嗎？ （二）自由讀文 1、接下來我們將一起到書中去認識更多有趣的字寶寶，但是在讀書之 前老師有要求（PPT出示） 自學要求： 1、借助拼音，讀準字音。 2、讀通句子，遇到難讀的地方多讀兒遍。 自由讀文，師巡視，讀完之后評價 齊讀，再評價（讀得真精神?。? （三）生字正音 課文要想讀好，字音是關鍵，瞧，生字寶寶出來跟你們打招呼了！ 1、（PPT出示帶拼音的生字詞） 自由拼讀 開火車教讀 2、重點字音提醒 誰來說說那些字的讀音是需

5、要大家注意的？ 邊普力林 鼻音：男 平舌音：森從 翹舌音：塵手眾 3、去拼音 去掉拼音帽子，你們還認識字寶寶嗎？ （誰來正確的叫出他們的名字？） 開火車教讀并組詞 （如果在給“從”組詞時，出現(xiàn)組“叢林”的情況，鏈接到“從”和 “叢”的區(qū)分練習，如果不出現(xiàn)組錯詞的情況那么不管） 三、舉一反三，合作交流 字寶寶回到課文里去了，你還認識它們嗎？ （一）學習第1小節(jié)，識記“鮮” “塵” “尖” 1、課件出示第一小節(jié)，抽學生讀，正音，評價。 2、漢字很有趣，我們知道它怎么讀還不夠，我們還要想方法記住它的 樣子。 課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生想象，魚和羊做成菜

6、 肴，你們覺得味道怎么樣？（魚肉羊肉味道鮮） 小結：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)“明”和“鮮”這兩個字的意思就藏 在這個字里面，這樣的漢字有個名字，叫什么字？（會意字） 3、那你們能不能結合課文內容用會意這種造字法來記住“塵”和“尖” 呢？ 學生結合韻文以及自己的聯(lián)想交流識記“塵”和“尖” 塵：極微小的土（出示沙塵暴或塵土飛揚的圖片，讓學生用一句話說 清圖意） 尖：上小下大（結合鉛筆理解）。說一說：還有哪些事物是尖尖的？ （小草，小鳥的嘴，針……） 塵和尖的共同部首小字頭作為部首時豎勾變?yōu)樨Q。 4、剛剛我們通過會意這種造字法識記了 “明、鮮、尖、塵"，那誰來 說說什么是會意字？ （

7、二）合作探討，匯報交流 孩子們說得真好，看來你們已經(jīng)能用會意這種造字法來識記生字了。 剩下還有9個字寶寶，你們一定也能通過這種方法牢牢記住它們。 合作交流： 1、用自己的話說清楚怎么記住字寶寶的。 2、交流完成后坐端正。 （提醒學生盡量識記完剩下的生字） 匯報交流 根據(jù)學生的匯報，鏈接相應的圖片及韻文，更形象的理解字的形和義。 四、游戲激趣，鞏固字詞 創(chuàng)設“青蛙過河”的情境，鞏固字詞。 五、生字回文，讀好韻文 小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。現(xiàn)在字寶寶回到課 文里去，你們還能讀好它們嗎？ 1、齊讀。 3 .男女生用對口令的方式讀一讀。 4 .出示不完整

8、的韻文，學生齊讀。 六、指導書寫，總結拓展 （-）指導書寫“手” 1、引導學生觀察 誰來告訴大家，怎么才能把這個“手”字寫好？ 一看筆畫筆順，二看橫豎中線，三看關鍵筆畫 手：獨體字，共四筆，彎鉤在豎中線上。 2、師范寫 師邊寫邊說（學生舉起手指跟著寫）：第一畫“平撇”，起筆先頓，再 橫著撇出去；第二畫“短橫”寫在田字格的上半格；第三畫“長橫”，壓在 橫中線上，稍稍往右上斜一點。最后一畫“豎勾”起筆時在豎中線左邊一 點，然后壓著豎中線往下寫。寫勾時，向左彎一點點，再回筆一勾。 3、學生描紅，書寫，師巡視 4、學生作品展評 抽學生評價之后師再做示范性評價并評星級。 評價標準： 1、書面是否整潔，少有擦的痕跡 2、字寶寶住田字格中間 3、筆畫清楚、流暢、有筆鋒 （二）總結拓展 今天我們學會通過會意這種造字法來識記生字，感受到了漢字的神奇 和魅力，生活中還有很多這樣的字，你們看（出示會意字“采”及其字理 演變）你們猜猜這是什么字？（采上面的爪字頭就像我們的手，下面的木 就代表植物，我們用手去抓植物，不就是采嗎） 漢字寶寶真有趣，今天我們認識了這么多會意字，希望你們能在生活 中找到更多的會意字，通過會意這種造字法能幫助我們牢記更多的字寶寶。 板書設計 4、日月明 會意字 日十月二明 手+目二看 小+土二塵 小+大二尖