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1、教育實習總結（800字）- 實習總結-書業(yè)網(wǎng) 高一語文老師實習總結 時間過得真快，短短的八周實習 生活已經(jīng)結束了?；叵氘敵?，我滿懷激情與斗志，在暑假找 課件、準備教案、練習普通話等等，于9月20日奔赴河源 和平中學，心中非常激動與興奮，但也有一絲的緊張與不安 ——我能否完滿結束教育實習。事實證明，盡管當中有苦有 累，但我能為我的教育實習畫上了一個完滿的感嘆號。 教育實習是一次累與快樂交織著的實踐。我始終相信 “梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很 好的鍛煉，就必須有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正因 為苦，才會有更多的收獲，才會有更大的樂趣。從教學工作 到班主任工作，從熬

2、夜奮戰(zhàn)到課外活動，無不表達著累與快 樂交織著。 下面將從教學工作和班主任工作這兩方面做總結。 （一）教學工作篇 實習期間，我擔任高一十七和十八班的語文實習老師。 見面會時，我就向指導老師了解這兩個班的基本情況以及老 了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與 學生聊天，了解他們的生活情況，拉近與學生的距離。 2、找個別學生聊天 從學生的周記或作文，或者從學生的平時表現(xiàn)，了解 到一些學生的煩惱。他們正處于初中向高中的過渡階段，很 多事情都還沒有適應，出現(xiàn)了茫然不知所措的情況，或是學 習上的煩惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師交 流，害怕無法得到他們的理解;來到新環(huán)境，

3、他們對同學不是 很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的嘲笑。而我們作為 實習生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和 我們提供他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的學生，或 是淘氣搗蛋、無心學習，或是文靜，或是自卑，或是努力學 習的學生，我都找他們單獨談話，關心他們，給他們一些建 議或指導。學生也很信任我，把內(nèi)心的真實想法都告訴了我。 從屢次的談話中，我發(fā)現(xiàn)學生很需要得到別人的關心 與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機會讓他們參加班 里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只 是學生健康成長的一個方面。我從來不因為成績不理想就懷 疑學生的能力，因為才能是多方面的， 相信很多

4、學生還沒有挖掘到自己的潛能。 如果學生犯了錯誤，我絕不訓斥他們，而是耐心地教 育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。班上兩位學生 和老師鬧矛盾，原班主任在辦公室里怒氣沖沖批評兩個學 生，一學生態(tài)度很不好，另一學生那么不吭聲。剛好給教導主 任遇上了這一幕，對他們進行了嚴厲地批評教育。從他們的 談話中我也大概知道了事情的來龍去脈。本來是一件很小的 事情，卻由于雙方的情緒不好而鬧僵了。等老師們走后，我 就分別找了那兩個學生聊天。我沒有訓斥她們，而是讓他們 把事情的經(jīng)過向我陳述一遍。女學生覺得很委屈，很孩子氣 說不想讀了，但在我慢慢的開導中，也意識到了自己的錯誤, 也樂于向老師成認錯誤。男生是個很

5、叛逆的人，吃軟不吃硬, 越是大聲呵斥他，他就越對抗。我抓住了這一點，平心靜氣 地跟他談話，真心關心他，信任他。他意識到自己錯誤了。 此外，我還跟原班主任說了一些事情，向她提出了一些建議, 老師也意識到自己過于激動，把事情嚴重化了。后來，老師 主動成認了自己的錯誤，學生也會受感動，也成認了錯誤。 雙方之間的矛盾得到了化解。 從中我也深深意識到，對那些犯錯誤的學生不能只是 一味地訓斥，扣分，罰掃地，而要了解他們的內(nèi)心世界，對 癥下藥。作為一個老師要有海納百川的胸襟，勇于成認自 己的小錯誤。 3、開展主題班會和第二課堂活動 據(jù)我平時的觀察和了解，很多學生都不會合理安排時 間，學習方法不恰當。針

6、對學生這一的學習狀況，我開展了 關于學習方法的指導的主題班會。形式很簡單，主要是指導 他們?nèi)绾纬浞趾侠淼胤峙鋾r間。課后有些學生還來向我傾訴 關于學習上的困惑，我都很樂意幫助他們。此外，我還開展 了以，，團結合作，創(chuàng)立和諧班集體”主題的班會。這一次通過 游戲導入，更加注重學生的參與。每一次的班會，我都會上 網(wǎng)找材料，精心準備，力求發(fā)揮最大效 果。為了豐富學生的課外生活，我和其他隊友組織了三次 課外活動一一打籃球、拔河比賽和趣味運動會。通過這些活 動，增強他們的團隊意識，提高他們團結合作的能力。 八周的實習工作已經(jīng)結束?；叵肫饋恚诤推街袑W的 一切歷歷在目。在這一次實習中，我學到了很多珍貴的教

7、學 經(jīng)驗，了解了班主任工作的情況。在未來的日子里，我會更 加努力去做好一名教師。感謝老師的悉心指導，感謝隊友們 的關心與幫助！ 一個月的實習，讓我受益匪淺。語文教學、班主 任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、 其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。 這次總結，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些 體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一 筆難得的財富。 我教的是高一〈1〉班，這個班是全校的示范班，他們 的語文老師同時又是學校教務處的主任，因此頗受關注。加 上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教 好這個班呢，我一臉的茫然。 思考

8、之后，我決定先從指導老師的上課風格、學生的 語文水平、新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指 導老師三堂課，其中兩堂利用多媒體技術在電教室上的。他 的課堂大半交給學生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很 少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設計教案。 他只給我一個總的教學思路：把課堂話語權交給學生。用他 的話說，一節(jié)課能讓所有的學生都在聽都能聽明白都能學到 東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導的全 部，但在后來的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最 多的。雖是簡簡單單一句話卻勝過千言萬語。其次是對班上 學生語文水平的調(diào)查。在見習的三、四天時間里，作文的批 改再加上自習時

9、間和課下時間的了解，我對班上的語文水平 和每個學生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還 可以，且全班的學習氣氛很好，課堂紀律和作文上交情況都 很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的 語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂。了解了這些情況，我 再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本 書，總體上要求教學中充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性，它 從先前的應試教育轉為對學生語文水平和文化修養(yǎng)的提高 ±o所有的這些給我的只有一個訊息——我不能再用傳統(tǒng)的 教學方式教學。 見習結束，我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了 大量的資料，再結合本班實際，完成了下一周的備課。設計 教案是一

10、件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗 藝術的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個思 路出來了，一個問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而 喻的。到了后來的教學實踐，我 才更深刻的切身的體會到一個好的教學設計對上好一堂課 的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。 我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重 要的組成局部。下面，我具體結合教學實踐談談我的一種教 學模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學風 格。它取得了良好的效果，頗受指導老師的贊賞和學生的喜 歡與接受。 我的課堂大都采用一種教師點撥法即設問析疑。所謂 設問析疑，是教師首先由一篇課

11、文的切入口入手提出問題， 然后引導學生回答、分析疑問并由此轉入另一問題，最后把 學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上 適當?shù)挠懻?，某些課文再結合文體特點，采用品味法、朗讀 法進行教學。這里，我只抓住設問析疑這個點談談我的見解 和感受。 法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授 本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、 鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟 有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文 水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與 課堂的一種的教學模式。經(jīng)過屢次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模 式有頗多好處，具體的說有助

12、于學生思考多方面的意見，增 強學生思維的靈活性，開展了學生清晰明白地交流思想和看 法的能力，有助于開展學生分析和綜合的能力，鼓勵學生專 心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了尊重，使學 生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設問析疑可充分增強學 生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、應變能力以及學生的主動性。 可以說，具體如何設問、如何析疑是設問析疑的關鍵。 我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問 那么是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、 明確教學目標、重點和難點，準確落實設問點。如教《項脊 軒志》一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取 生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物

13、、敘事和抒情融為一體 的寫法，把它作為本課時的教學目標。把文章“然余居于此, 多可喜，亦多可悲”作為切入口。先叫學生找出過渡句，然 后根據(jù)過渡句先分析，，喜”的局部。提問學生，作者如何通過 寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設問“文章是不是以‘喜' 貫穿全文”，轉而分析，，悲”的局部。首先叫學生看課文是通 過大事表現(xiàn)自己的‘悲'的還是通過小事、生活細節(jié)表現(xiàn)自 己對親人的懷念的。學生輕而易舉的可以得出是后者。由此, 很自然的叫他們找出文中的細節(jié)描寫，看看哪處細節(jié)寫得最 好，最感動人，為什么感動你，這就轉到了敘事與抒情融合 的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學生自己從問 題中找到答案。最后，我問

14、他們“你們從這節(jié)課學到了什 么？*他們異口同聲的說，學會了捕捉生活中的小事進行 描寫，學會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預定的 教學目標。由此，可以看出，找切入口，確定目標，設置問 題內(nèi)容，設置問題順序至關重要。 有的時候，不僅老師可以提問，學生也可以提。如在 教《荷塘月色》這篇課文時，我先放錄音把學生帶入一種意 境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇 課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直 接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類 寫景抒情散文應抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的 意境三個方面進行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段 的月

15、色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自 讀、分析第5 節(jié)。最后，再讓學生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再 次把他們拉入了那種意境美。怎么去提問應該說是沒有定論 的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學 的內(nèi)容。你所提的問題目的是要把學生引導到你的教學目標 中來，這是一個大的前提，有了這個前提再考慮如何提問能 更好的引導學生，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，如何使問題 更有連貫性，使問題更有概括性。 問題提出來了，如何引導呢？首先對學生的發(fā)言應該 鼓勵。發(fā)完言后應有恰當?shù)脑u價。不要小看了那幾句鼓勵的 話，它對激發(fā)學生的積極性至關重要。有好幾位學生在給我 的留言本里寫道：“謝謝

16、老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回 答問題的贊美和肯定。我從沒想過我還會受人關注，我從沒 料到我的發(fā)言也可以受到肯定。我們需要肯定，需要關注， 需要鼓勵。”這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她 們鼓勵。 引導可適當啟發(fā)、點撥。如教《華羅庚》一文時，分 析課文結構、解讀傳主思想、分析文章寫作特色時，我都會 聯(lián)系先前學過的課文《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。學生回答不出 問題時，我會啟發(fā)他們：“我們先來回憶一下《“布衣總統(tǒng)” 孫中山》，這篇文章是通過生活中的幾個方面表現(xiàn)傳主甘于 淡泊的品質。那么《華羅庚》還是不是從一個方面來寫的 呢？，，學生很容易得出答案——是以時間為順概括了他一生 的經(jīng)歷。我接下來便

17、問：一個人一生的經(jīng)歷是漫長的、復雜 的，作者是不是只寫了傳主某一方面的品質？答案當然是否 定的。由此很自然的轉為課堂的重點——討論文章突出了華 羅庚怎樣的品質，通過什么事怎樣來表現(xiàn)的。在上《作文有 文采》這堂作文課時，唐突的叫學生分析一個例句的好壞， 他會啞口無言，不知從何入手。我會提醒他們例句中用了哪 些修辭，哪些修飾詞，用了哪些動詞，調(diào)動了哪些感官，這 樣寫的效果怎樣，給人的感覺怎樣等等問題進行引導、啟發(fā) 和點撥。這樣不僅使他們學到了作文怎么做到有文采，同時 也學會了一種分析問題的方式、一種思維方式、一種語文學 習的方式。由此看出，學生回答不出問題了，要通過知識遷 移、層層推理、由淺入深等

18、等方式去做適當?shù)囊龑?，要讓?們自己去找問題的答案，而不要自己作答。 最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結。可由老師總結， 也可以由學生總結。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？ ”、 “從這節(jié)課中你們主要學到了什么？ ”、“受到了什么啟示” 等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。一節(jié)課可 能會涉及到很多內(nèi)容，總結可以讓學生“取其精華，去其糟 粕”，抓住重點，消化難點，到達教學目標。 總的說來，從設問到析疑再到總結，設問析疑這一教 學模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂 的駕御能力的高低、教學技巧的靈活處理等等都會影響整堂 課的效果。所以，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標， 確

19、立好重難點，找好切入口，設計好問題，對學生也要有所 了解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發(fā)言的學生。 一個月的語文教學結束了，我深切感受到：只要你用心做了, 就會有成績。設問析疑、教師點撥法是我運用得較多的教學 模式，它取得了意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成 就感。當聽到指導老師“非常好”的評價時，當學生不約而同 的說“老師，你的課讓我聽得入迷了”，，，你是個優(yōu)秀的語文 老師”時，我的心里有說不出的感動和欣慰，有了這些，再 多的辛苦算什么。 這次實習，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了許 多的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學風格。我才 明白“教無定論”的真正含義。應該說這

20、次實習，給我感觸最 深的不是設問析疑這一教學模式，而是使我那種教師應該塑 造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。語文是最富有人情 味的學科，是一門藝術課。怎樣上好它，每位語文老師應該 根據(jù)個人的不同、學生的不同塑造并保持自我飽滿的教學個 性，以求得課堂教學效率的全面提高，學習更加主動的學習、 自主的開展。 高中語文教學工作總結 一、教學任務完成的情況 1、本學期高三年語文學科主要任務是：講授職高語文 第一冊、第二冊和第三冊的內(nèi)容；另一方面是復習字音，字 形，詞語運用，病句修改，擴展、壓縮語句及仿寫、仿造句 式，詩歌鑒賞等考點。一個學期下來這些教學任務基本順利 師的教學進度等。和平中學今年擴

21、招，高一年級有20個班, 其中8個重點班，12個普通班。我們實習隊的8個人剛好分 到了普通班。普通班學生的學習成績很不理想，但是很活躍, 甚至很淘氣。因此，指導老師提醒我要有心理準備。聽了這 番話，我也心中有數(shù)，但相信憑著自己的努力，一定能夠與 他們和平相處。以下是我在教學工作方面的一些經(jīng)驗和感 想。 1、多聽課且聽好每一節(jié)課 實習的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課， 聽不同老師的課，了解中學課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學方 法，以及了解學生，觀察學生學習語文的情況，分析學生對 知識理 解情況、接受知識的能力，為語文教學做準備。幸運的是, 和平中學有一個教學工作安排，就是每周都會有一兩

22、節(jié)語文 公開課。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我 有更多的機會去觀摩高質量的語文教學，學習到更優(yōu)秀的教 學經(jīng)驗。每個老師都有自己的獨特風格，但是從中受益匪淺。 有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊; 有的老師語速很快很流暢,跳躍性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教 學模式授課，而有的老師在嘗試著新課標…… 然而，這期間主要的還是聽我的指導老師葉麗燕老師 的課?，F(xiàn)在的聽課，除了了解課文知識外，還要求以老師的 完成了，并取得了較好的教學效果。 2、職高語文著重指導學生把握一些經(jīng)典必考課文，了 解一些相關的文體知識。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩 歌，并在掌握文言字詞的基本用法，

23、讀懂古代詩詞和散文的 基礎上，強化背誦環(huán)節(jié)。而一到三冊的復習也是以此為重點, 復習方式以自學為主，練習強化鞏固，結合適當?shù)闹v評和測 試。要求學生復習的時候，采取結合注釋翻譯課文的方式， 把握字、詞、句的解釋和理解，把知識點落到實處，進一步 鞏固課內(nèi)文言文的基礎知識。 3、針對2009年職高語文高考題型的變動以及近期一 些高考信息交流會對2010年語文高考趨勢的預測，畢業(yè)班 的考點復習安排節(jié)奏緊湊，依然按照考點順序進行，主要是 結合2009年高考出現(xiàn)的新題型、命題方向和規(guī)律，教給學 生解題的技巧和方法，輔助以針對性較強的專題訓練及講 評，并通過考點測試及時進行反響，了解學生掌握的情況， 適時調(diào)

24、整復習的方法和步驟，取得了較為理想的復習效果。 二、學生的學習情況 由于語文學科的特點，教學過程中也出現(xiàn)了一些尷尬 的問題。主要是大多數(shù)學生對語文不太重視，使教師的教和 學生的學都處于很被動的位置。因此應讓學生了解語文學科 的重要性及學習的必要性，采取一些比擬靈活生動的教學方 式，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極 性，轉被動為主動，以收到事半功倍的效果。 對畢業(yè)班的學生，除了加強他們畢業(yè)班的意識，更有 必要讓他們了解高考中語文學科的有關情況，包括題型分布 及命題方向的變動，以及高考中語文學科的重要性，以引起 他們的重視。當然，更重要的是指導他們學習的方法，教給 他們解題的

25、規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反三，觸類旁通。 在復習的過程中，大局部學生能跟上老師的步子，比 較扎實地掌握每個考點的知識要點和答題技巧，老師布置的 作業(yè)也能按時完成。在主觀題的解答過程中，學生存在的問 題較大，大多數(shù)學生比擬懶，語言表達能力也較差，一個5?6 分的題目，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有 時還答不到點子上。 三、主要經(jīng)驗和教訓 從2009年高考的情況來看，以 往作文教學流于形式，“順其自然”的做法是極不可取的，作 文分數(shù)的增加，說明了作文在高考語文中地位的提升；而字 數(shù)的增加說明高考作文要求的提高，這種趨勢不能不引起所 有一線語文教師的重視，因此，加強作文輔導與訓練

26、勢在必 行。另外，主觀題要加大復習力度，尤其要教會學生怎樣審 題，怎樣解答。 四、四、教學、教研、教改的情況 五、1、一個學期以來，我們充分發(fā)揮備課組的教研職 能，根據(jù)教學大綱以及近一兩年高考的命題方向，針對教材 和教學對象的不同特點，加強教材教法研究，總結規(guī)律，摸 索命 題趨勢和方向，總結歸納各種題型的解題技巧。按照“遵循 于大綱，又不拘泥于大綱”的原那么，在復習過程中，明確復 習方向，適時調(diào)整復習計劃，穩(wěn)中求變，變中求新。另外， 備課組協(xié)調(diào)配合，積極開展開課、聽課、評課活動，取長補 短，不斷改進教學方法。同時積極參與學校組織的各種形式 的教學教研活動，探索和實踐各種新教法，以更新自

27、身的教 學觀念，提高語文教學水平和效率。 六、2、作文訓練一直是見效最小，而又必不可少的一 個環(huán)節(jié)。這學期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資 料，包括記敘文寫作和議論文寫作指導，以及一些作文的事 例素材；并采取了一定的新措施，在讓學生明確高考話題作 文評分標準的基礎上，除了在構思和立意方面的指導外，特 別加強了扣題技巧的訓練。同時，把語言表達練習與寫作語 言訓練結合起來，以小題帶動大題，以求在語言的文采上有 所突破。 七、五、存在的問題和改進意見 八、隨著復習的深入，學生的一些問題也暴露了出來。 如：語文基礎知識不扎實，缺乏獨立閱讀的能力，書面表達 能力較差，課文背誦沒有真正落實等。

28、因此，下一階段，應 在抓基礎知識的復習鞏固的基礎上，強化背誦環(huán)節(jié)，并有針 對性的進行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導，加強文字表達的 訓練。 一、教學任務完成的情況 1 .本學期語文學科主要任務是：講授職高語文第三冊 的內(nèi)容；復習字音，字形，詞語運用，擴展、壓縮語句及仿 寫、仿造句式等。一個學期下來這些教學任務基本順利完成 了，并取得了較好的教學效果。 2 .職高語文著重指導學生把握一些經(jīng)典必考課文，了 解一些相關的文體知識。同時，運用正確的方法鑒賞分析詩 歌，并在掌握文言字詞的基本用法，讀懂古代詩詞和散文的 基礎上，強化背誦環(huán)節(jié)。要求學生復習的時候，采取結合注 釋翻譯課文的方式，把握字、詞、

29、句的解釋和理解，把知識 點落到實處，進一步鞏固課內(nèi)文言文的基礎知識。 3 .針對學生就業(yè)情況，適時調(diào)整復習的方法和步驟， 取得了較為理想的復習效果。 二、學生的學習情況 由于語文學科的特點，教學過程中也出現(xiàn)了一些尷尬 的問題。主要是大多數(shù)學生對語文不太重視，使教師的教和 學生的學都處于很被動的位置。因此應讓學生了解語文學科 的重要性及學習的必要性，采取一些比擬靈活生動的教學方 式，增強學生的參與意識，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極 性，轉被動為主動，以收到事半功倍的效果。對畢業(yè)班的 學生，除了加強他們畢業(yè)班的意識，更有必要讓他們了解就 業(yè)中語文學科的有關情況，當然，更重要的是指導他們學習

30、的方法，教給他們應用的規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反 三，觸類旁通。在復習的過程中，大局部學生能跟上老師的 步子，比擬扎實地掌握每個知識點，在主觀題的解答過程中, 學生存在的問題較大，大多數(shù)學生比擬懶，語言表達能力也 較差，他們只用一兩句話，甚至一兩個詞就解決了，有時還 答不到點子上。 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準 備小學教師教案小學教師工作計…初中教師教案初中教師工 作計… 2 三、主要經(jīng)驗和教訓 從學生的實際情況來看，以往作文教學流于形式，“順 其自然”的做法是極不可取的，作文分數(shù)的增加，說明了作 文地位的提升；而字數(shù)的增加說明作文要求的提高，這種趨 勢不能不引起所有

31、一線語文教師的重視，因此，加強作文輔 導與訓練勢在必行。另外，主觀題要加大復習力度，尤其要 教會學生怎樣審題，怎樣解答。 四、教學、教研、教改的情況 1. 一個學期以來，我們充分發(fā)揮備課組的教研職能， 根據(jù)教學大綱，針對教材和教學對象的不同特點，加強教材 教法研究，總結規(guī)律，摸索命題趨勢和方向，總結歸納各種 題型的解題技巧。按照“遵循于大綱，又不拘泥于大綱”的原 那么，在復習過程中，明確復習方向，適時調(diào)整復習計劃，穩(wěn) 中求變，變中求新。另外，備課組協(xié)調(diào)配合，積極開展開課、 聽課、評 課活動，取長補短，不斷改進教學方法。同時積極參與學 校組織的各種形式的教學教研活動，探索和實踐各種新教 法

32、，以更新自身的教學觀念，提高語文教學水平和效率。 2.作文訓練一直是見效最小，而又必不可少的一個環(huán) 節(jié)。這學期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資料， 包括記敘文寫作和議論文寫作指導，以及一些作文的事例素 材；并采取了一定的新措施，在讓學生明確高考話題作文評 分標準的基礎上，除了在構思和立意方面的指導外，特別加 強了扣題技巧的訓練。同時，把語言表達練習與寫作語言訓 練結合起來，以小題帶動大題，以求在語言的文采上有所突 破。 五、存在的問題和改進意見 隨著復習的深入，學生的一些問題也暴露了出來。如: 語文基礎知識不扎實，缺乏獨立閱讀的能力，書面表達能力 較差，課文背誦沒有真正落實等。因此

33、，在以后的教學中應 在抓基礎知識的復習鞏固的基礎上，強化背誦環(huán)節(jié)，并有針 對性的進行閱讀、鑒賞等基本技巧的指導，加強文字表達的 訓練。 高一語文教學個人工作總結 期末考試已經(jīng)結束，高一即將結束，本學期我任 高一(7) (8)班語文教師，同學們進入高中已經(jīng)一年，雖 然還不太適應高中的學習，但經(jīng)過一學期的努力，取得了可 喜的成績。為總結經(jīng)驗和教訓，以更好地進行下學期的工作, 特作總結如下： 一、日常教育教學工作 1、備課。認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學 要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點、易混易錯 點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期 擴充內(nèi)容、豐富知識、旁

34、征博引、博觀約取；在深入研究教 材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。 2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮, 發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的 思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保 證每一節(jié)課的質量. 3、在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、 不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透 徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行 復習鞏固。 4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了 解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。 5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探 索適合

35、自己的教學模式。本學年平 均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學促進很大. 6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應 用于課堂，做到學有所用。 二、夯實基礎。 語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果， 學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級 越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一剛 入學時就抓緊其語文的學習。 高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古 詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克 服遺忘，我們將這局部內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考 內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。 在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教

36、學 策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么， 第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象， 這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師 就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有 了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。 2012工作總結范文工作總結格式周工作總結范 文月工作總結范文季度工作總結范…教師年終工作總… 三、用足教材，以"本"為本。 針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材， 按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。 讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢 后快、重點篇目慢非重點篇目

37、快的原那么，有變化有側重地實 施教學。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學 重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解 得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移 到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側面，以學 生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。 四、努力創(chuàng)設語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視 野，提高讀寫能力。1、要求學生合訂《讀者》《青年文摘》 《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。2、要求學生堅持寫 周記，利用周記進行練筆、積累材料。 3、根據(jù)學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩, 利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差 距

38、。 4、注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇 布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方 面嚴格要求。 五、多樣化教學，讓學生活起來 學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。 我要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動 接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學 習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體 教學，創(chuàng)設輕松、自由你、平等的課堂氣氛、 試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我 卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。 存在問題和缺乏 1、最大的失誤是在現(xiàn)代文的教學中，不根據(jù)學生的 實際情況而主

39、觀地設計教法。盲目使用所謂的素質教育的教 學法：引導式，啟發(fā)式，討論式。而極少是詳細地講授，具 體的分析。 2、其次是課后沒有進行知識的檢查和鞏固，過于強 調(diào)學生的主動性和積極性，沒有給他們一定的學習壓力。 這是我高一一年教學中的一些感受,有成功也有缺乏, 相信在以后的教學實踐中能得到改進和完善，以求更好的成 績。 高一語文教學個人工作總結 期末考試已經(jīng)結束，高一即將結束，本學期我任 高一 (7) (8)班語文教師，同學們進入高中已經(jīng)一年，雖 然還不太適應高中的學習，但經(jīng)過一學期的努力，取得了可 身份去聽，更加關注老師上課的語言、形式、技巧和學生的 反響等。葉老師很年輕，但是教學經(jīng)驗

40、很豐富。從葉老師身 上，我學到了很多東西。葉老師正在嘗試著使素質教育與應 試教育相結合。她轉變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方式，而是 實施以學生為主體、教師為主導的這一教學理念。一個好老 師，除了要有扎實的基本功和廣博得知識，更重要的是把這 些轉化成你的個人魅力，以此來影響學生，吸引學生。葉老 師正是這樣一個以其個人魅力在學生中建立威信的人。我非 常欣賞葉老師在課堂上的游刃有余、應對自如的調(diào)控能力。 我忘不了葉老師課堂上的侃侃而談、談笑風生的情景。她生 動地講述身邊的故事或例子，加上幽默幽默的語言及夸張的 動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的學生都會被 吸引。學生都很喜歡這種授課方式。如何調(diào)動

41、課堂的氣氛， 這都是我要學習的地方。 多聽課，還要聽好每一節(jié)課。 因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟葉老師討論一下聽課的情況, 做一些小結。有時還會把聽課過程中吸收到的教學經(jīng)驗與同 伴一起提供，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學做好準 備。 2、認真批改周記、作文和作業(yè) 除了聽課，還要批改兩個班的周記、作文和作業(yè)。學 生幾乎每天都會有作業(yè)，每天至少 要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很忙碌，看著辦公 喜的成績。為總結經(jīng)驗和教訓，以更好地進行下學期的工作, 特作總結如下： 一、日常教育教學工作 1、備課。認真鉆研教材，全面把握其教學目標、教學 要求、教學步驟、教學方法以及教材中的重難點

42、、易混易錯 點、可考點與必考點；廣泛涉獵有關的教學輔導資料，以期 擴充內(nèi)容、豐富知識、旁征博引、博觀約取；在深入研究教 材、熟悉教情和了解學情的基礎上，精心編寫教案和學案。 2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮, 發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的 思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保 證每一節(jié)課的質量. 3、在課外輔導方面，自己能堅持做到不遲到、不早退、 不曠課，在給學生解難答疑時耐心細致、循循誘導、清晰透 徹，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行 復習鞏固。 4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了 解學生的學習情況

43、，并有目的的對學生進行輔導。 5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探 索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節(jié)，對 自己的教學促進很大. 6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于 課堂，做到學有所用。 二、夯實基礎。 語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果， 學生的各科學業(yè)難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級 越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生高一剛 入學時就抓緊其語文的學習。 高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古 詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克 服遺忘，我們將這局部內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考

44、內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。 在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學 策略。即在高一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規(guī)那么， 第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象， 這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師 就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有 了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。 2012工作總結范文工作總結格式周工作總結范 文月工作總結范文季度工作總結范…教師年終工作總… 三、用足教材，以"本"為本。 針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材， 按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學

45、生的能力。 讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上采取先慢 后快、重點篇目慢非重點篇目快的原那么，有變化有側重地實 施教學。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學 重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解 得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移 到課外文章的閱讀中去。泛讀課文那么是選擇某一側面，以學 生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。 四、努力創(chuàng)設語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視 野，提高讀寫能力。1、要求學生合訂《讀者》《青年文摘》 《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。2、要求學生堅持寫 周記，利用周記進行練筆、積累材料。 3、根據(jù)學生的興趣

46、、愛好，精選例文，認真研讀揣摩, 利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差 距。 4、注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇 布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方 面嚴格要求。 五、多樣化教學，讓學生活起來 學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。 我要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動 接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學 習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體 教學，創(chuàng)設輕松、自由你、平等的課堂氣氛、試圖讓學生在 競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學 生，啟發(fā)式教學并 沒有實現(xiàn)她的太

47、多價值。 存在問題和缺乏 1、最大的失誤是在現(xiàn)代文的教學中，不根據(jù)學生的 實際情況而主觀地設計教法。盲目使用所謂的素質教育的教 學法：引導式，啟發(fā)式，討論式。而極少是詳細地講授，具 體的分析。 2、其次是課后沒有進行知識的檢查和鞏固，過于強 調(diào)學生的主動性和積極性，沒有給他們一定的學習壓力。 這是我高一一年教學中的一些感受,有成功也有缺乏, 相信在以后的教學實踐中能得到改進和完善，以求更好的成 績。 桌上堆積成山的作業(yè)，自己只好加班加點把它批改完。盡管 作業(yè)很多，我還是很認真批改每一位學生的作業(yè)。我會根據(jù) 每個學生的情況寫上不同的激勵評語或者找個別學生談話。 學生受到了鼓勵，也會越來

48、越認真地對待作業(yè)。對于作文， 水平比擬低，批改起來很費力，除了找出缺乏之處，我還盡 量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 3、虛心請教，用心備課 正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟 自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了 有經(jīng)驗的積累，更重要的是經(jīng)過了精心的準備。盡管是經(jīng)驗 老到的老師，如果要上好一節(jié)課，仍需根據(jù)學生、新的教育 理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準教師。 只有做好課前的準備工作才能順利上好每一節(jié)課。因此，除 了認真批改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當中。 備課不是單純地看教材，而是在熟悉教材的基礎上梳 理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個知識點，緊扣課

49、文的重 點難點，結合學生實際來設計教學程序。一節(jié)課40分鐘有 限，對于整篇課文的知識點不可能面面俱到，而是要選取重 要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心 請教葉老師。 教育界有一句名言“要給學生一杯水，教師要有一桶 水”。這是對老師素質的一種要求。我也很認同。雖然課堂 上講的知識點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考 慮。只有這樣才能掌握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的 提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導學生，如 何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調(diào)動學生的積 極性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了很多資料，經(jīng) 過了自己的思考，寫出了較為詳細的教案，在老師

50、的指導下 不斷地修改完善。 4、把握機會，上好每一節(jié)課 國慶節(jié)后，我開始走上講臺。為了慢慢適應課堂氣氛, 體驗真實的課堂，我們大多數(shù)都是從習題課向新課過渡。一 開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單，只要把 問題講解清楚即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講， 課堂很安靜，我也不知道學生聽明白了多少。課間馬上請教 葉老師，上重復課時就有所進步了。我主要增加了一些互動 的環(huán)節(jié)，時不時提問學生，讓學生參與進來，師生共同來解 答。這就防止了學生走神和不專心。 當我上第一堂真正 意義上的語文課時，出現(xiàn)了“教學任務未完成”“重點不突 出，，，，教學環(huán)節(jié)過渡不自然，，等問題。葉老師指出了我上課的

51、 缺乏與缺點，并提出了相關建議。我認識到了自己的缺乏， 在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和 實踐，開始有了一點進步。這時，葉老師給了我屢次機會， 嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記 文體到現(xiàn)代散文，從習題課講評到新課的授課到作文課的評 講，從不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。 我主要以學生為主體,教師為主導的教學方式來上課。 課堂上時我起的是引導的作用，更多的是以學生朗讀與思考 回答下列問題為主，然后由學生充當小教師的角色來點評和補 充，或者采取自主、合作、探究式的學習，然后大家共同分 享討論成果。 我的教學設計理念和教學方式都很好，但是由于經(jīng)驗 缺乏，收

52、到的效果不太理想。我總結出了三大問題：一是引 導能力有待提高;二是預設與生成未能很好地結合;三是激勵 教育做得不夠。 面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，喪失了繼續(xù) 前進的動力。隊友們的鼓勵讓我重燃斗志，指導老師的殷切 期望給予我面對現(xiàn)實的勇氣。我重拾信心，更是全身心投入 到備課當中，，針對自己的缺乏各個擊破。 在引導方面，我聽課時會更加留心老師的引導方式，此外, 我會想方設法去做好引導，或聯(lián)系學生的生活實際，或補充 相關背景資料，或聯(lián)系以前學過的知識，或補充一些生動有 趣的例子等。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向， 課堂也開始活躍起來了?？傊?，我會千方百計去引導學生， 由學生思考生

53、成答案，代替老師的灌輸。[page] 關于預設與生成之間的矛盾，我也盡力去改進。我一 般都是以盡可能有效地邏輯思路來設計教學過程，實際教學 時也遵循預設的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好 地應變處理。葉老師也指出了我的預設與課堂的生成未能很 好地結合。或者是刻意引導學生跟著自己的備課思路走，或 者忽視學生的回答。據(jù)我了解，葉老師能合理地、隨機性地 根據(jù)學生的互動來調(diào)整教學內(nèi)容，更多地遵循生成主義的非 線性思路，但又不完全是被動地跟著學生的思路天馬行空， 而是充分利用各種教學資源，能放得開收得攏。老師的高明 之處，似乎不在于她的教學設計是如何的完美，而是她對教 學過程的有效調(diào)控。這是我要

54、學習和努力的方向。 我也 努力做好激勵教育，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。剛開始, 對于學生的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很 好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽略點評，直接進 入下一環(huán)節(jié)的學習。葉老師聽了我的課后，指出了這一問題 及其危害性。其實每一個人都希望得到別人的認同與贊許， 如果我忽略學生們的內(nèi)心需要，這會大大挫傷學生的積極 性。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美，我可以快活兩個 月?！睂W生亦如此，如果給他們一個贊許的眼光，或是贊揚, 他們內(nèi)心可能會歡呼雀躍。 這以后，我會有意識地去改進。學生討論完后，不再 是直接進入討論成果的提供，而是表揚他們討論的積極性與 熱情，甚

55、至故意給他們戴高帽，稱贊他們胸有成竹，調(diào)節(jié)課 堂氣氛;學生集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平 時很少有機會得到表揚的學生進行了褒獎;對于膽小的學生, 我會耐心地聽完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回答中善于發(fā)現(xiàn) 學生進步 的地方加以激勵。久而久之，很多學生都受到了激勵與鼓 舞，上課時也更加積極，甚至敢于舉手回答下列問題了。 表揚的反面是批評。課堂上學生的不專心，或搞小動 作，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象，上課時有些老師不加管理，這會 縱容學生的不良習慣。遇到這種情況，我一般是對其瞪眼睛, 或者趁著大家集體朗誦時走到學生身邊醒他。而我很佩服葉 老師批評教育學生的方式。她不會罵學生，批評學生不會讓 學生

56、難堪，而是采取了學生都能夠接受的方式進行批評教 育。如集體朗誦時，一學生神游太空，老師沒有大聲訓斥他, 而是讓他個人朗讀幾句。老師先是表揚他的朗誦，接著以半 開玩笑半嚴厲的口吻“你們個別人故意齊讀時不開口，想引 起老師的注意，然后有機會在全班同學面前展示自己的才 華，但是希望你以后注意，不希望在以這種方式來吸引我的 注意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提 醒其他同學也要注意這種情況。這比單獨個別提醒作用更 大。帶笑的批評，在表揚中批評，這種激勵教育是我要細致 觀察與揣摩學習的地方。 （二）班主任工作篇 在做好教學工作的同時,我也沒有忽略班主任的工作。 班主任工作很瑣碎，但是如

57、果用心去做，你會發(fā)現(xiàn)其中的樂 趣。我被安排到高一(17)班擔任實習班主任。初次見面時， 我就向原班主任了解班里的情況。全班61人，男生37人， 女生24人;內(nèi)宿42人，外宿19人;正取生44人，擇校生17 人。大局部學生都是初次離開家里來到學校生活，學業(yè)水平 普遍較低，通過多種途徑還了解到這里的學生大局部家庭背 景都有些復雜，或抱養(yǎng)，或來自單親家庭，或雙親外出打工 的，或是存在家庭矛盾與糾紛的。但是經(jīng)過八周的相處，我 發(fā)現(xiàn)這里的學生很純樸、可愛，都渴望別人的關懷。因此， 我會從細微處關心學生，也會從整體出發(fā)，協(xié)助員班主任做 好班級管理工作。 1、做好班主任常規(guī)工作 班主任的日常工作是比擬繁瑣的。每天都要跟班，鈴 聲一響，總是出現(xiàn)在教室，看學生早晚讀、課間眼保健操， 記錄學生考勤情況，催促學生搞好班級及公地衛(wèi)生，檢查儀 容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復 一日，不斷重復這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。 為了盡快記住每個學生的名字，我向原班主任要了一 份名單，盡快熟悉名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動, 一方面催促他們讀書，另一方面是熟悉每一張臉孔，盡快把 學生與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和學生閑聊,