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1、R R 七年級下冊七年級下冊第第2626課課 貓貓 貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生鐸先生, ,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中小貓的過程中, ,他領悟到了一些生活的哲他領悟到了一些生活的哲 理和做人的道理。究竟理和做人的道理。究竟 是什么樣的哲理呢是什么樣的哲理呢? ?今今 天天, ,我們一起來學習我們一起來學習鄭鄭 振鐸先生的散文振鐸先生的散文貓貓。新課導入新課導入 鄭振鐸鄭振鐸，文學家文學家、學者學者，新文化運動的倡導者

2、新文化運動的倡導者。福建長。福建長樂人。著有小說集樂人。著有小說集取火者的取火者的逮捕家庭的故事桂公逮捕家庭的故事桂公塘塘；散文集；散文集海燕海燕等。等。貓貓是小說集是小說集家庭的故事家庭的故事中的第一篇。中的第一篇。作者簡介作者簡介 鄭振鐸鄭振鐸，文學家文學家、學者學者，新文化運動的倡導者新文化運動的倡導者。福建長。福建長樂人。著有小說集樂人。著有小說集取火者的取火者的逮捕家庭的故事桂公逮捕家庭的故事桂公塘塘；散文集；散文集海燕海燕等。等。貓貓是小說集是小說集家庭的故事家庭的故事中的第一篇。中的第一篇。作者簡介作者簡介污污澀澀( )( ) 慫恿慫恿( )( ) 蜷蜷伏伏( ) ( ) 懲懲戒

3、戒( )( )悵悵然然( ) ( ) 詛詛罵罵( ) ( ) 紅紅綾綾( ) ( ) 妄妄下斷語下斷語( ) ( ) ssS Sngng y yngngqunqunchngchng chngchngzz lnglng wngwng 字詞注音字詞注音 朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情，并思考問題：情，并思考問題： 1 1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？、作者一共養(yǎng)了幾只貓？ 2 2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？ 3 3、這幾只貓的結局怎樣？對于它們不同的結局，

4、、這幾只貓的結局怎樣？對于它們不同的結局，“我我”的心情有些什么變化？的心情有些什么變化？ 來歷來歷外形外形性情性情態(tài)度態(tài)度 結局結局感情變感情變化化第一第一只貓只貓第二第二只貓只貓第三第三只貓只貓從隔壁要從隔壁要來來花白的毛，如白花白的毛，如白雪球雪球很活沷很活沷喜歡喜歡病死病死難過、難過、酸辛酸辛從舅舅家從舅舅家要的要的黃色黃色更有趣更有趣更活沷更活沷更喜歡更喜歡失蹤失蹤悵然、憤悵然、憤恨、詛罵恨、詛罵在家門口在家門口撿來的撿來的花白，不好花白，不好看，很瘦看，很瘦 憂郁憂郁懶惰懶惰不喜歡不喜歡屈死屈死( (打死打死) )悔恨、難過、悔恨、難過、良心受傷良心受傷 依據(jù)表格，我們來看一下全文

5、可以分為幾個部依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。分？找出有關起止段落，劃分文章結構。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分?？煞秩齻€部分。第一部分（第一部分（1-21-2段）：寫第一只貓的故事。段）：寫第一只貓的故事。第二部分（第二部分（3 31414段）：寫活潑可愛的第二只貓段）：寫活潑可愛的第二只貓 不幸亡失的故事。不幸亡失的故事。 第三部分（第三部分（15153434段）：寫第段）：寫第 三只貓的亡失讓我難過自責。三只貓的亡失讓我難過自責。 文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只文章生動

6、記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析，并朗讀、感悟。貓活潑有趣，找出相關句子作分析，并朗讀、感悟。 C“C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。陽。”“”“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑?。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會心一笑?。?這一組句子，從細小的方面寫這一組句子，從細小的方面寫 盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘 氣。這樣的描寫，叫做氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫細節(jié)描寫。 它可以

7、使文章它可以使文章生動而富有情趣生動而富有情趣。A“A“它便撲過來搶，又撲過去搶。它便撲過來搶，又撲過去搶?！?” （寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）（寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。）B“B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。）去并伺機捕捉的樣子。） 我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？更難過的多？ 因為第三只貓的死責任在

8、我，在暴怒之因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。下打它致死，這個過失是無法補救的。 重點品讀重點品讀15-3415-34自然段，完成下列問題：讓我自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。們一起來評判一下此次案件。1 1、案發(fā)現(xiàn)場情況、案發(fā)現(xiàn)場情況 鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血，羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。 2 2、犯罪嫌疑人：、犯罪嫌疑人：那只丑貓那只丑貓3 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑（作者為什么懷

9、疑是那只丑貓？）是那只丑貓？） （1 1）案發(fā)前的表現(xiàn)：）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常對黃鳥似乎特別注意，常 常跳在桌子上，對鳥籠凝望著常跳在桌子上，對鳥籠凝望著 （2 2）案發(fā)后的表現(xiàn)：）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在躺在 露臺板上曬太陽，嘴里好像還露臺板上曬太陽，嘴里好像還 在吃著什么在吃著什么研讀賞析研讀賞析4 4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：、對犯罪嫌疑人的懲罰方式： 拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。一下，還以為懲戒的不夠。5 5、“我我”的懷疑是正確的嗎？的懷疑是正確的嗎？ 不正確不正確 事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那事實真

10、相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓只丑貓6 6、案件定性：、案件定性：冤案冤案7 7、案件反思：、案件反思： （1 1）在知道了案件的真相后，）在知道了案件的真相后，“我我”的心情是怎樣的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？ 難過，自責，內(nèi)疚難過，自責，內(nèi)疚 （ 知錯就改知錯就改 同情弱者同情弱者 嚴于自省嚴于自省 勇于自責）勇于自責） （2 2）為什么會造成冤案？）為什么會造成冤案？ 由于我的過失由于我的過失 “我我”的過失是什么？（原文）為什么會有這的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？樣的過失？ “我沒有判斷明白，便妄下

11、斷語我沒有判斷明白，便妄下斷語動物動物” “ “我我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。認真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：根本原因：“我我”對那只丑貓抱有偏見。對那只丑貓抱有偏見。 第二只貓丟失后，作者寫道：第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久自此，我家好久不養(yǎng)貓。不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃旱谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，自此，我家永不養(yǎng)貓。我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？兩句話中包含的思想感情有什么不同？ 因為第三只貓的死責任

12、在因為第三只貓的死責任在“我我”?！拔椅摇钡闹鞯闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我我”用木用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。上?！拔椅摇闭J為是認為是“我我”把它害死的，而且這個過把它害死的，而且這個過失是無法補救的。失是無法補救的。 作者借這個故事，想要告訴我們什作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？么樣的人生哲理？ 平等地對待生命平等地對待生命 對人對事不能存有偏見對人對事不能存有偏見 做事不能主觀臆斷做事不能主觀臆斷 讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是讀課文，想一想，本文最顯著

13、的寫作特點是什么？什么？ 1 1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。、情節(jié)曲折，結構嚴謹。 文章圍繞中心敘寫了文章圍繞中心敘寫了三個故事三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓，每個故事都以養(yǎng)貓的的亡失為線索亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓得貓養(yǎng)貓養(yǎng)貓亡失亡失再得貓再得貓再養(yǎng)貓再養(yǎng)貓再亡失再亡失復得復得貓貓復養(yǎng)貓復養(yǎng)貓復亡失復亡失, ,永不養(yǎng)貓。永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層情節(jié)三起三落，層層推進。推進。寫作特點寫作特點2 2. .首尾呼應和伏筆的設置首尾呼應和伏筆的設置。

14、銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓我家永不養(yǎng)貓”收尾，收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。彌合。 伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事都起到了穿針引線，連珠

15、綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。成，天衣無縫。 如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？ a.“ a.“我終于離開這個痛苦的世界了！我終于離開這個痛苦的世界了！” b.“ b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命。個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！?c.“ c.“人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容

16、和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。賴?！?d.“ d.“凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情要仁愛，要同情弱小者。弱小者。”拓展延伸拓展延伸 鄭振鐸先生的貓，讓我們有了許多感悟。鄭振鐸先生的貓，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀但你可以最樂觀同學們，不論走到哪里，你們同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的一定要讓自己成為最好的最綠的小草，最純的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星水滴，最亮的星星課堂小結課堂小結