《江西省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 專題十一 議論文閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 專題十一 議論文閱讀課件（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十一議論文閱讀 江西省20082016年中考中，2008、2010、2012、2015四年考查了議論文，有隔年考查的趨勢(shì)。在整體上，考查的重點(diǎn)是對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力，如，分析、概括文章的思想內(nèi)容，對(duì)全文中心論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納，對(duì)全文論證結(jié)構(gòu)的梳理、劃分，對(duì)全文論證方法的辨識(shí)、理解，對(duì)全文論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析，理解文中的表現(xiàn)手法，結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想，等等。在局部或細(xì)節(jié)上，概括文段的大意，分析文段的思想內(nèi)容，分析文段的層次結(jié)構(gòu)，辨識(shí)文段的中心句、關(guān)鍵句，理解文段的論證方法或表現(xiàn)手法，提取與概括文中的論點(diǎn)，品讀段與段之間的關(guān)系，體味、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子的含義

2、及表達(dá)作用，等等。知識(shí)點(diǎn)一概括文章中心論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，也是文章闡述的中心，更是議論文的靈魂。值得注意的是，在篇幅較長(zhǎng)的議論文中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分；同時(shí)，還應(yīng)注意不要混淆論點(diǎn)和標(biāo)題，并非所有的議論文標(biāo)題都是文章的論點(diǎn)，把握議論文的論點(diǎn)是議論文閱讀考查的重點(diǎn)。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)二辨析論據(jù)類型及作用論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)正確的理由和依據(jù)，在文章中解決的是“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題。對(duì)論據(jù)類型的辨析及其作用的分析是中考議論文閱讀考查的重點(diǎn)。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)三概括或補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)圍繞議論文的論據(jù)，常見(jiàn)的考題有兩種：一是要求找出事實(shí)論據(jù)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；二是

3、根據(jù)論點(diǎn)，補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)。補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)有兩種類型：一是補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)；二是補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)(一般是名言警句)。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)四辨析論證方法及作用論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間關(guān)系的紐帶。中考要求掌握的論證方法有以下五種：舉例論證；道理論證；比喻論證；對(duì)比論證；引用論證。舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)五分析論證思路新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求中，特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的整體感知，而理清論證過(guò)程是整體感知議論文的重要一環(huán)，因此也成為中考議論文閱讀中備受青睞的考點(diǎn)。 舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)六分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及作用在議論文中，對(duì)語(yǔ)言的考查有兩類：一類是品味議論文的語(yǔ)言特色，另一類是考查對(duì)詞語(yǔ)、句子含義及其作用

4、的理解。議論文的語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，所以分析議論文的語(yǔ)言也是從這幾個(gè)方面入手。 舉例由此鏈接知識(shí)點(diǎn)七提看法，談感情議論文考查已不再局限于文本內(nèi)容的范圍，而是逐步涉及運(yùn)用文本知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有時(shí)候也可以鏈接一則材料，讓你結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)談?wù)剬?duì)材料中的現(xiàn)象的看法，也可以讓你說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容給你的啟示。形式多樣，但歸根結(jié)底是考查你對(duì)文章內(nèi)容的把握，同時(shí)要能與自身的生活實(shí)際相結(jié)合。舉例由此鏈接閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)(2016安徽安徽)鐵凝如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，

5、逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺(jué)得，人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。上世紀(jì)七十年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書(shū)，是法國(guó)作家羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫。記得扉頁(yè)的題記是這樣兩句話：“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄絕不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不為卑下的情操所屈服罷了?！边@兩句話使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村，勞動(dòng)之余，倚靠著田

6、野上的草垛通讀了資本論和列寧全集。問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書(shū)，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。今天想來(lái)，類似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)之舉，因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，讓你既甜蜜又酣暢。閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無(wú)用之用，是閱讀心境的解放。今天，我們的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣得好的書(shū)往往是更靠近生活的、實(shí)用的書(shū)：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)書(shū)海已經(jīng)“茫茫”。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影。 閱讀的功用是顯而易

7、見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無(wú)用”的閱讀，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值，它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，或許更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。(選自人民日?qǐng)?bào)，有改動(dòng))1第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“這樣說(shuō)”具體指代文中哪一句話？_【解析】本題是對(duì)代詞指代含義的考查。這類題屬于摘抄類的題，只要以這個(gè)詞為中心“瞻前顧后”，就可以找到它所代指的答案。從文章第段可知“人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感”這句話就是“這樣說(shuō)”所代指的內(nèi)容。2本文第、段，列舉_以及

8、“我”的一位親人在下放農(nóng)村時(shí)因喜歡而通讀資本論列寧全集這兩個(gè)事例，證明_這一中心論點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}是對(duì)情節(jié)概括和論點(diǎn)的考查。第段主要講作者年少的時(shí)候偷看羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫所獲得的感悟和力量，所以可以得到答案。至于論點(diǎn)，從第段就可知道。人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感?！拔椅摇蹦晟贂r(shí)偷讀羅曼年少時(shí)偷讀羅曼羅蘭的羅蘭的約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫后后領(lǐng)略到閱讀的重量并獲得身心的沉穩(wěn)和力量領(lǐng)略到閱讀的重量并獲得身心的沉穩(wěn)和力量閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。3第段畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)上有

9、什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。_ _【解析】本題考查的是語(yǔ)段(中間段)的作用，而且是結(jié)構(gòu)上的作用。從這一段的位置可知其屬于中間段，所以起“承上啟下”的作用，承接上文閱讀有“一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，既甜蜜又酣暢”的觀點(diǎn)，為下文閱讀是一種“心境的釋放”“各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影”作鋪墊。并且這一段也呼應(yīng)了文章的中心論點(diǎn)，因?yàn)樗敿?xì)介紹了“閱讀的重量”的“重”和“輕”分別指什么。承上啟下承上啟下(過(guò)渡過(guò)渡)，承接上文閱讀有，承接上文閱讀有“一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，既甜一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，既甜蜜又酣暢蜜又酣暢”的觀點(diǎn)，為下文閱讀是

10、一種的觀點(diǎn)，為下文閱讀是一種“心境的解放心境的解放”“”“各取所需的閱讀看上去已各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影”作鋪墊。作鋪墊。呼應(yīng)文章中心呼應(yīng)文章中心論點(diǎn)論點(diǎn)“閱讀是有重量的閱讀是有重量的”，因?yàn)?，因?yàn)椤爸亓恐亓俊奔劝劝ā爸刂亍保舶?，也包括“輕輕”。4作者認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“有重量”的閱讀？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。(只需答出兩點(diǎn))_【解析】本題考查的是對(duì)文章主旨的把握。從文中第段可知人類閱讀已漸漸放棄了傳統(tǒng)閱讀，所以不明白閱讀是有“重量”的，那么如果要實(shí)現(xiàn)“有重量”的閱讀，就必須回歸傳統(tǒng)閱讀，去感受閱

11、讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的甜蜜和酣暢。從第段可知如今的人們都帶著功利心閱讀，所以要想實(shí)現(xiàn)“無(wú)重量”閱讀就必須懂得自發(fā)性閱讀，即不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強(qiáng)迫自己閱讀。我們要在閱讀中去解放自己的心境和體會(huì)生活的美好。從全文來(lái)看，其實(shí)“有重量”閱讀就是指用心去閱讀書(shū)籍，去慢慢品味書(shū)中和生活中的溫暖，去尋找和體現(xiàn)自己的精神價(jià)值?；貧w傳統(tǒng)閱讀，去感受閱讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的回歸傳統(tǒng)閱讀，去感受閱讀帶給人身心的沉穩(wěn)和力量，去收獲那種沉入心底的甜蜜和酣暢。甜蜜和酣暢。自發(fā)性自發(fā)性(隨心隨心)地閱讀，不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強(qiáng)迫自己閱讀。我們地閱讀，不預(yù)設(shè)閱讀期待，不強(qiáng)迫自己閱讀。我們要在閱讀中去解放自己的心境和體會(huì)生活的美好。要在閱讀中去解放自己的心境和體會(huì)生活的美好。用心去閱讀，用心去體會(huì)生用心去閱讀，用心去體會(huì)生活的溫暖以及自身的價(jià)值，體現(xiàn)自己人生的精神價(jià)值。活的溫暖以及自身的價(jià)值，體現(xiàn)自己人生的精神價(jià)值。