《高三語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 專題十一 文學(xué)類文本閱讀（一）小說(shuō) 專題入門 小說(shuō)的高考命題點(diǎn)和讀文關(guān)注點(diǎn)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語(yǔ)文大一輪總復(fù)習(xí) 專題十一 文學(xué)類文本閱讀（一）小說(shuō) 專題入門 小說(shuō)的高考命題點(diǎn)和讀文關(guān)注點(diǎn)課件（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、形形象象小說(shuō)通過(guò)描寫具有鮮小說(shuō)通過(guò)描寫具有鮮明特點(diǎn)的形象來(lái)反映社明特點(diǎn)的形象來(lái)反映社會(huì)生活，這樣的形象具會(huì)生活，這樣的形象具有普遍的代表性。有普遍的代表性。形象特點(diǎn)概括分析題，如：形象特點(diǎn)概括分析題，如：(2016浙江高考浙江高考T11)根據(jù)文中根據(jù)文中畫波浪線部分，用兩個(gè)詞概括畫波浪線部分，用兩個(gè)詞概括母親勞作的特點(diǎn)。母親勞作的特點(diǎn)。形象分為主要形象和形象分為主要形象和次要形象，二者互有相次要形象，二者互有相輔相成的作用。輔相成的作用。形象作用題，如：形象作用題，如：2016全國(guó)丙卷全國(guó)丙卷T11(2)“我我”在小說(shuō)中的主在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。形形象

2、象小說(shuō)塑造形象的手段可以是概小說(shuō)塑造形象的手段可以是概括介紹，可以是具體的細(xì)節(jié)描寫；括介紹，可以是具體的細(xì)節(jié)描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以寫人物人物的心理活動(dòng)；既可以寫人物的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入的行動(dòng)、對(duì)話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以正面起筆，作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。也可以側(cè)面烘托。形象刻畫手法題，形象刻畫手法題，如：如：(2015浙江卷浙江卷T12)作者在第四段中通過(guò)作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)“老頭老頭”的行為，這的行為，這樣寫有什么效果？樣寫有什么效果？情情節(jié)節(jié)情節(jié)一般包括開(kāi)端

3、、情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，有的還包括四部分，有的還包括序幕、尾聲。序幕、尾聲。情節(jié)概括題，如：情節(jié)概括題，如：(2015安徽卷安徽卷T11)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說(shuō)中小請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說(shuō)中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過(guò)程。小說(shuō)情節(jié)起著展示小說(shuō)情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。主題的作用。情節(jié)作用題，如：情節(jié)作用題，如：(2016浙江高浙江高考考T13)母親和行人的對(duì)話在文中出母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？情節(jié)安排講究技巧，情節(jié)安排講究技巧，前后情節(jié)須做到有機(jī)前

4、后情節(jié)須做到有機(jī)的結(jié)合。的結(jié)合。情節(jié)手法題，如：情節(jié)手法題，如：2016全國(guó)全國(guó)甲卷甲卷T11(3)小說(shuō)以小說(shuō)以“電話電話”為樞為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(也可也可理解為形象作用題理解為形象作用題) 高高 考考 考考 點(diǎn)點(diǎn)環(huán)環(huán)境境小說(shuō)中的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境小說(shuō)中的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境(包括一包括一定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、定歷史時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等)和和自然環(huán)境自然環(huán)境(包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等

5、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等)，時(shí)空不同，時(shí)空不同，環(huán)境特點(diǎn)也會(huì)有所不同。環(huán)境特點(diǎn)也會(huì)有所不同。環(huán)境特點(diǎn)概括分析題，如：環(huán)境特點(diǎn)概括分析題，如：(2014重慶卷重慶卷T15第一問(wèn)第一問(wèn))文中文中第第段的環(huán)境描寫，突出了古段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？城怎樣的特點(diǎn)？社會(huì)環(huán)境能揭示人物種種復(fù)雜的關(guān)社會(huì)環(huán)境能揭示人物種種復(fù)雜的關(guān)系，交代背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示系，交代背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示主題；自然環(huán)境對(duì)渲染氣氛、烘托人主題；自然環(huán)境對(duì)渲染氣氛、烘托人物心情起重要作用。物心情起重要作用。環(huán)境作用題，如：環(huán)境作用題，如：(2013山山東卷東卷T21)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的

6、作用。一段景物描寫的作用。小說(shuō)中的環(huán)境描寫的手法十分豐富，小說(shuō)中的環(huán)境描寫的手法十分豐富，它特別注重描寫角度的選擇和各種表它特別注重描寫角度的選擇和各種表達(dá)技巧達(dá)技巧(修辭、表達(dá)方式等修辭、表達(dá)方式等)綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用。環(huán)境描寫手法題，如：環(huán)境描寫手法題，如：(2013全國(guó)卷全國(guó)卷T11 A)小說(shuō)開(kāi)小說(shuō)開(kāi)篇描寫峽谷，著力突出了它的篇描寫峽谷，著力突出了它的“險(xiǎn)險(xiǎn)”“”“奇奇”“”“靜靜”；對(duì)四腳；對(duì)四腳蛇的描寫，更是以動(dòng)襯靜，十蛇的描寫，更是以動(dòng)襯靜，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。分生動(dòng)地表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。 高高 考考 考考 點(diǎn)點(diǎn)主主題題蘊(yùn)藏于作品所蘊(yùn)藏于作品所有藝術(shù)形象中；有藝術(shù)形象中；蘊(yùn)藏于情

7、節(jié)的蘊(yùn)藏于情節(jié)的發(fā)展變化中；發(fā)展變化中；蘊(yùn)藏于典型的蘊(yùn)藏于典型的環(huán)境中；環(huán)境中；蘊(yùn)藏于關(guān)鍵的蘊(yùn)藏于關(guān)鍵的語(yǔ)句中；語(yǔ)句中；蘊(yùn)藏于標(biāo)題蘊(yùn)藏于標(biāo)題中。中。綜合性選擇題專項(xiàng)考查，如：綜合性選擇題專項(xiàng)考查，如：(2016全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷T11E)小說(shuō)不僅描寫小說(shuō)不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。必勝信念。探究題，如：探究題，如：2016全國(guó)乙卷全國(guó)乙卷T11(4)“我不是鋤地，我是過(guò)癮我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)?/p>

8、關(guān)鍵，也這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。進(jìn)行分析。(這一題從探究關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)這一題從探究關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的角度，體會(huì)蘊(yùn)藏的主題涵的角度，體會(huì)蘊(yùn)藏的主題) 小說(shuō)的標(biāo)題類題目也是近年來(lái)小說(shuō)考查的熱點(diǎn)。這類題小說(shuō)的標(biāo)題類題目也是近年來(lái)小說(shuō)考查的熱點(diǎn)。這類題目往往綜合考查小說(shuō)的關(guān)鍵點(diǎn)目往往綜合考查小說(shuō)的關(guān)鍵點(diǎn)(形象、情節(jié)、環(huán)境、主題形象、情節(jié)、環(huán)境、主題)，如：如：2016全國(guó)甲卷全國(guó)甲卷T11(4)“小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了個(gè)小故事，卻用了戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為

9、這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。”這個(gè)題目就綜合這個(gè)題目就綜合考查了小說(shuō)情節(jié)、主題等因素。又如：考查了小說(shuō)情節(jié)、主題等因素。又如：2016全國(guó)乙卷全國(guó)乙卷T11(2)“小說(shuō)以小說(shuō)以鋤鋤為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析?！边@個(gè)題目則綜合考查了人物、主題等因素。這個(gè)題目則綜合考查了人物、主題等因素。第一步：第一步：切分層切分層次，厘次，厘清情節(jié)清情節(jié)層次構(gòu)思能決定一篇小說(shuō)是否成功。所以閱讀小說(shuō)時(shí)，層次構(gòu)思能決定一篇小說(shuō)是否成功。所以閱讀小說(shuō)時(shí)，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，是閱讀小說(shuō)分析作品的層次，理

10、清作者的思維脈絡(luò)，是閱讀小說(shuō)的一個(gè)突破口。閱讀小說(shuō)，要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌的一個(gè)突破口。閱讀小說(shuō)，要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕。宕。理清小說(shuō)情節(jié)的主要途徑：概括每一自然段段意，把理清小說(shuō)情節(jié)的主要途徑：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)梳理。次，按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)梳理。第二步：第二步：關(guān)注描關(guān)注描寫，認(rèn)寫，認(rèn)識(shí)人物識(shí)人物 認(rèn)識(shí)人物的方法：認(rèn)識(shí)人物的方法：(1)認(rèn)清人物的身份、地位、職業(yè)認(rèn)清人物的身份、地位、職業(yè)等情況；等情況；(2)關(guān)注小說(shuō)對(duì)人物的描寫，如關(guān)注人物的外關(guān)注小說(shuō)對(duì)

11、人物的描寫，如關(guān)注人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，因?yàn)檫@些描寫能揭示人物思想感情和性格特征；因?yàn)檫@些描寫能揭示人物思想感情和性格特征；(3)認(rèn)認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身識(shí)人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)。份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)。在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的這些語(yǔ)句。在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的這些語(yǔ)句。第三第三步：分步：分析環(huán)析環(huán)境，思境，思考作用考作用(意義意義)在小說(shuō)作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的在小說(shuō)作品中，

12、環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。發(fā)掘它深刻的思想意義。社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)性格形成的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，分析社會(huì)環(huán)境就是要深入思客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，分析社會(huì)環(huán)境就是要深入思考促使人物性格形成和影響人物言行思想的諸因素考促使人物性格形成和

13、影響人物言行思想的諸因素(如時(shí)代背景、家庭環(huán)境、文化禮俗等如時(shí)代背景、家庭環(huán)境、文化禮俗等)的重要作用。的重要作用。自然環(huán)境描寫可以渲染氣氛，給讀者創(chuàng)造出一種身臨自然環(huán)境描寫可以渲染氣氛，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺(jué)；可以烘托人物形象，使人物個(gè)性更加鮮其境的感覺(jué)；可以烘托人物形象，使人物個(gè)性更加鮮明。分析自然環(huán)境，就是要側(cè)重分析時(shí)令、氣候、地明。分析自然環(huán)境，就是要側(cè)重分析時(shí)令、氣候、地理等因素對(duì)人物性格和思想行為的烘托作用。理等因素對(duì)人物性格和思想行為的烘托作用。第四步：多第四步：多方聯(lián)系，獲方聯(lián)系，獲取主旨取主旨小說(shuō)的主題是蘊(yùn)藏于作品的形象、情節(jié)、環(huán)境小說(shuō)的主題是蘊(yùn)藏于作品的形象、情節(jié)、環(huán)境描寫中的。所以考生在閱讀小說(shuō)、思考其主旨描寫中的。所以考生在閱讀小說(shuō)、思考其主旨時(shí)要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還時(shí)要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說(shuō)也就讀懂了。主旨弄明白了，小說(shuō)也就讀懂了。具體把握具體把握主旨技巧在主旨技巧在“題型突破題型突破(五五)”中復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)