《吉林省雙遼市八年級語文上冊 3宋詞兩首（第2課時）課件 長版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《吉林省雙遼市八年級語文上冊 3宋詞兩首（第2課時）課件 長版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、宋詞兩首宋詞兩首教學重點難點教學準備教學過程板書設計教學反思教學目標教學目標知識與技能1初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點。初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點過程與方法情感態(tài)度與價值觀初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象，體會詩人雖身處逆境仍渴望為國建功的壯志豪情教學重點難點教學重點教學難點初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點初步感受豪放派的風格特點，反復朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點。教學準備教學準備多媒體當堂練習板書設計布置作業(yè)寫作指導創(chuàng)設情境激情導入教學過程教學過程詩詞導入 同學們，今天老師想帶你們一起去認識一個人，此人年少讀書時“閉門書史

2、叢，少有凌云志”；工作后卻是“平生五千卷，一字不救饑”?！爸挥白詰z，命寄江湖之上”。但他面對不堪的命運，卻高唱“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！?知道這個人是誰嗎？品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說，一起讀：怎么讀好詞人的豪放？著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說，一起讀：“朗誦朗誦創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程。創(chuàng)作的過程，就是詞語感受的過程?！钡拇_，在詩歌中，往往看似小小的一個的確，在詩歌中，往往看似小小的一個詞，卻有著極重的分量、極大的張力。詞，卻有著極重的分量、極大的張力。 1.請同學們說說哪個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格？請同學們說說哪

3、個字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風格？我們先從詞的上闋中來研讀。一起讀，注意把握詞的我們先從詞的上闋中來研讀。一起讀，注意把握詞的豪放風格豪放風格 我們先在四人學習小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流；我們先在四人學習小組內(nèi)展開討論，再派代表在班內(nèi)交流；當然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因為問題當然也完全可以把你們的不同意見或困惑提出來，因為問題同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。賞析此詞 “左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”。這是從哪個方面來寫太守出這是從哪個方面來寫太守出獵的？裝備（齊全）。你用自己的話幫我們

4、再現(xiàn)一下太守當時的獵的？裝備（齊全）。你用自己的話幫我們再現(xiàn)一下太守當時的裝備：裝備：只見蘇軾左手牽黃狗只見蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽頭戴錦繡帽,身穿貂皮身穿貂皮衣。衣。 狂在裝備齊全狂在裝備齊全,何等威武何等威武! 隨從眾多（陣容龐大）：隨從眾多（陣容龐大）：“干騎卷平岡干騎卷平岡”。請你展開想象，請你展開想象，描寫一下當時的畫面。描寫一下當時的畫面。成千的騎士情緒高昂成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩,縱馬奔馳縱馬奔馳,疾風一般疾風一般,騰空越野騰空越野,馬下是塵土飛揚。馬下是塵土飛揚。 “卷卷”能不能換成能不能換成“過過”或者或者“掃掃”？不能，體現(xiàn)不出人？不能，

5、體現(xiàn)不出人馬之多、速度之快，無法體現(xiàn)出恢弘的氣勢。馬之多、速度之快，無法體現(xiàn)出恢弘的氣勢。朗讀指導：朗讀指導：“卷卷”字重讀，我們給字重讀，我們給“卷卷”字畫上著重符號。字畫上著重符號。我不解的是，這樣的出獵在當時也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都我不解的是，這樣的出獵在當時也算不上稀奇，怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來觀看，達到萬人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢？來觀看，達到萬人空巷的程度呢？讓百姓傾城相隨的會是一位怎樣的太守呢？ 受百姓衷心愛戴的太守。很對。有了解蘇軾政績的同學嗎？蘇軾一生勤政愛民,每到一處,皆為百姓擁護愛戴。在任杭州通判時，疏浚運河，就給我們后人

6、留下了寶貴的物質遺產(chǎn)蘇堤。 狂在傾城觀獵(場面熱烈)，何等感人。悟詞以入心 1.時下的我們，浮躁張揚，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到時下的我們，浮躁張揚，信仰缺失，是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點什么有益的啟示？請以一點什么有益的啟示？請以“蘇軾，我想對你說蘇軾，我想對你說”的句式說說你對他的理解。的句式說說你對他的理解。先寫一寫【視時間機動安排】。先寫一寫【視時間機動安排】。 2.蘇軾毫無疑問是陽春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起蘇軾毫無疑問是陽春白雪，但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起有感情地將全詞吟誦出來，個別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家有感情地將全詞吟誦出來，個別句子記不住的，可以看一下書本。老師給大家配上音樂，注意節(jié)奏、語氣語調(diào)。配上音樂，注意節(jié)奏、語氣語調(diào)。小結 蘇軾的詞文質兼美，他的品格、氣度、精神就將永遠存留于中華民族的史冊之中！布置作業(yè) 1.默寫這首詞 2.課后搜集積累蘇軾的詞。板書設計 江城子江城子 密州出獵密州出獵 蘇軾蘇軾 蘇軾的狂，蘇軾的狂， 是一種霸氣！是一種霸氣！ 是一種追求！是一種追求！ 是一種永不放棄的報國豪情！是一種永不放棄的報國豪情！ 教學反思 學生能夠當堂成誦，個別學生對蘇軾渴望得到朝廷的重用的愿望不能夠理解，主要是對寫作背景不了解。