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1、. 一、根底知識( 12分,每題3分) 1.以下詞語中加點字的讀音全都正確的一項為哪一項 A.囊篋(jiá) 瞋視(chēn) 不啻(chì) 聒噪(guō) B.攫取(jué) 寒傖(chuàng) 咂摸(zā) 為難(gān) C.板滯(zhì) 打烊(yàng) 愜意(qiè) 紙錠(dìng) D.紈绔(kù) 央浼(miǎn) 襤褸(lǚ) 商賈(gǔ) 2．依次填入以下各句橫線上的詞語，最正確的一項為哪一項 ①根據(jù)觀察的結(jié)果，凡吝嗇鬼，野心家，所有執(zhí)著一念的人，他們的感情總特別 在象征他們癡情的某

2、一件東西上面。 ②老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手了的，向上提著。 ③她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。 ④想到自己不久就要一個人在世界上了，歐也妮便跟父親，把這感情的最后一環(huán)握得更緊。 A.貫注提住穿著親近B.貫注捏住系著接近 C.關(guān)注提住系著親近D.關(guān)注捏住穿著接近 3．以下各項中，加點的熟語使用恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁? A.站在新世紀的門口，眼中是太多的浮華和喧囂，人們往往樂于淺嘗輒止地游歷四方，匆忙間，卻無視了文化的絢爛和土地的厚重。 B.陳水扁不顧XX人民的切身利益和國際社會的普遍

3、反對，打著和平與XX的幌子，推行挑動兩岸民眾對立、破壞兩岸關(guān)系的所謂公投。陳水扁圖謀分裂祖國的狼子野心真是司馬昭之心，路人皆知。 C.仿制古畫還有一種，決不署自己的XX，以假亂真，魚龍混雜，騙取金錢。 D.隨著調(diào)查的深入，非洲某國前總統(tǒng)食用人肉這一聳人聽聞的事實得到了揭露。 4. 以下各句中,沒有語病的一項為哪一項 A.我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是提醒病苦，引起療救的注意。 B.莫泊桑只要在下層人民中，才發(fā)現(xiàn)一些令人寬慰的XX品質(zhì)。 C.我輕快我快樂的是，我們的境況改善了，我們終于前進了；我沉重，我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都沒有從因襲的重負中解脫出來。

4、D.恩格斯說他從"人間喜劇"中獲得許多有用的資料，甚至經(jīng)濟細節(jié)方面所學(xué)到的東西，也要比當(dāng)時所有職業(yè)的歷史學(xué)家﹑經(jīng)濟學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多。 二、閱讀下面的文字，完成5—7題?！?分，每題3分〕 愉快教育 愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的，他表達了教育開展的一個趨勢，必將推動教育的整體開展。孔子很早就已經(jīng)有了“樂學(xué)〞的思想，他曾說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎.〞夸美紐斯在"大教學(xué)論"中，生動的將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會有所吸收；學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好地承受。到了現(xiàn)代，世界各國的教育學(xué)家們又都在尋求一條讓每個學(xué)生都能抬起頭來，都能提高學(xué)習(xí)興趣的途徑。 愉快教育是一種具有時代特

5、征的教育思想體系，絕非教育方法的單一更新。愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用。它的實施表達了人類對自身的認識已由最初的破碎階段開展到了一個嶄新的階段。愉快教育是從感情教育著手的一種人格教育，它是以啟發(fā)學(xué)生的主動精神，喚起學(xué)生自覺為目的的。因此，它具有復(fù)合功能，成功的愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德，樂中啟智，可以培養(yǎng)XX的身心和進展審美教育；同時它又是勞動技術(shù)教育得以順利實施和收到預(yù)期效果的可靠保證。 愉快教育的實施，反映出“教師中心說〞與“兒童中心說〞相融合的新趨勢。關(guān)于“教師中心說〞與“兒童中心說〞的爭論由來已久，在經(jīng)歷了差不多一個世紀后，人們終于認識到學(xué)生的認識活動離不開自身的積極參

6、與；另一方面，學(xué)生的認識活動也離不開教師的指導(dǎo)以及師生間的交往，兩個中心說在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。 要實現(xiàn)愉快教育，最根本的還是強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中積極的參與者。這種參與型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心﹑探索精神以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，這比單純地掌握知識更為重要。在向愉快教育轉(zhuǎn)變的過程中，需要社會各界各方面做很多工作，當(dāng)然做教師的就更不用說了。為了讓學(xué)生會學(xué)，愛學(xué)，應(yīng)該從教育思想教育管理體制教育教學(xué)方法上下更大的苦功去轉(zhuǎn)變求新才行。 作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會的進一步扶持，使之日趨完善。 5.以下表達不屬于愉快教育作用的一項為哪一項 A.可

7、以啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的道德水平。 B.有利于糾正“教師中心說〞“兒童中心說〞等有失偏頗的教育觀點。 C.有利于充分利用教育資源，完善教育管理體制。 D.有利于推動教育的整體開展，培養(yǎng)全面開展的人才。 6.以下說法與原文意思一致的一項為哪一項 A.愉快教育的復(fù)合功能指既能培養(yǎng)學(xué)生XX的身心,又能對學(xué)生進展審美教育。 B.世界教育開展的總趨勢是實施愉快教育才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 C.教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與教學(xué)活動,這是符合愉快教育觀點的。 D.愉快教育作為新生事物,已呈方興未艾之勢。 7.在向愉快教育轉(zhuǎn)變的過程中,根據(jù)原文內(nèi)容推斷

8、不正確的一項為哪一項 A.教師要提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和組織能力,廣博精深地熟悉教材,才能在教學(xué)過程中為學(xué)生準備足夠的素材。 B.教師還要善于點燃學(xué)生思維碰撞的火花,否那么,將在愉快教育中一事無成。 C.教師要熟知每位學(xué)生的興趣﹑心理﹑個性等因素,才能建立良好的師生關(guān)系。 D.為了教育好孩子,培養(yǎng)出有用的人才,教師必然付出更加艱辛的勞動。 三、閱讀下面一段文言文，完成8—10題?！?分，每題3分〕 袁渙，陳郡扶樂人也?？っ鼮楣Σ埽蟊俟?，舉高第。X備為之豫州，舉渙茂才。后辟地江淮間，為袁術(shù)所命。術(shù)每有所咨訪，渙常正議，術(shù)不能抗，然敬之不敢不禮也。頃之，呂布擊術(shù)于阜陵，渙往從之，遂

9、復(fù)為布所拘留。布初與X備和親，后離隙。布欲使渙作書詈辱備，渙不可，再三強之，不許。布大怒，以兵脅渙曰：“為之那么生，不為那么死。〞渙顏色不變，笑而應(yīng)之曰：“渙聞唯德可以辱人，不聞以罵。使彼固君子邪，且不恥將軍之言；彼誠小人邪，將復(fù)將軍之意，那么辱在此不在于彼。且渙他日之事X將軍，猶今日之事將軍也，如一旦去此，復(fù)罵將軍，可乎.〞布慚而止。布誅，渙得歸太祖。渙言曰：“夫兵者，兇器也，不得已而用之，鼓之以道德，征之以仁義，兼撫其民而除其害。夫然，故可與專死而要皇之告。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣；今之所以失其民者，公既戒之矣，海內(nèi)賴公，得免于危亡之禍，然而民未知義，其唯公所以訓(xùn)之，那么天

10、下幸甚！〞太祖深納焉。是時新募民開屯田，民不樂，多逃亡。渙白太祖曰：“夫民安土重遷，不可卒變，易以順行，難以逆動，宜順其意，樂之者乃取，不欲者勿強。〞太祖從之，百姓大悅。遷為梁相，為政崇教訓(xùn)，恕思而后行，外溫柔而內(nèi)能斷。以病去官，百姓思之。前后得賜甚多，皆散盡之，家無所儲，終不問產(chǎn)業(yè)，乏那么取之于人，不為皦察之行，然時人服其清。時有傳X備死者，群臣皆賀；渙以嘗為備舉吏，獨不賀。 〔節(jié)選自"三國志·魏書·卷十一"〕 8.以下各組句子中，加點詞的意義和用法不一樣的一組是 A.①呂布擊術(shù)于阜陵②此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 B.①渙聞唯德可以辱人②木欣欣以向榮,泉涓涓而始流 C.①今之所以失其民者，公

11、既戒之矣②五國既喪,齊亦不免矣 D.①使彼固君子邪②臣固知王之不忍也 9.以下六句話,分別編為四組,全部表現(xiàn)袁渙崇尚道義﹑堅持操守的一組是 ①渙常正議，術(shù)不能抗 ②布欲使渙作書詈辱備，渙不可，再三強之，不許 ③夫兵者，兇器也，不得已而用之 ④為政崇教訓(xùn)，恕思而后行 ⑤不為皦察之行，然時人服其清 ⑥時有傳X備死者，群臣皆賀；渙以嘗為備舉吏，獨不賀 A.①③⑤B.②④⑤C.①②⑥D(zhuǎn).③④⑥ 10.以下對原文的表達和分析，正確的一項為哪一項 A．袁渙感念X備的知遇之恩，分手后遇事亦處處維護X備的形象，身在曹營而心系故主。 B．袁渙不畏權(quán)勢，據(jù)理力爭，審時度勢，體察民情，雖然不

12、拘細行，仍然受到人民的敬重。 C．袁渙雖然通曉軍事，但是反對不義的戰(zhàn)爭，力勸曹操不可發(fā)動師出無名的戰(zhàn)爭。 D．袁渙溫和坦誠，重義輕利，不炫耀自己邀取功名，對曹操屢有勸諫，受到了曹操的器重。 第二卷(非選擇題共120分) 四﹑〔23分〕 11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) 〔1〕術(shù)每有所咨訪，渙常正議，術(shù)不能抗，然敬之不敢不禮也?！?分〕 〔2〕夫兵者，兇器也，不得已而用之，鼓之以道德，征之以仁義，兼撫其民而除其害?！?分〕 12．閱讀下面一首唐詩，然后答復(fù)以下問題?！?分〕 晚春江晴寄友人 韓琮 晚日低綺霞，晴山遠畫眉。 春青河畔草，不是望鄉(xiāng)

13、時。 〔1〕古人寫詩講究煉字，本詩第三句一個“青〞字，使全句神采飛揚。試說明“青〞字的語法特點，并簡要分析其表達效果?！?分〕 〔2〕從全詩看，由望景寫到望鄉(xiāng)，表達了詩人的望鄉(xiāng)之情。然而詩人為什么不說“正是望鄉(xiāng)時〞，卻偏說“不是望鄉(xiāng)時〞.〔4分〕 13．補寫出以下名篇名句中的空缺局部?！?分〕 〔1〕，使我不得開心顏！〔李白·"夢游天姥吟留別"〕 〔2〕此情可待成追憶，?！怖钌屉[·"錦瑟"〕 〔3〕六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，。〔蘇洵·"六國論"〕 〔4〕，只是X顏改?！怖铎稀?虞美人"〕 〔5〕出師未捷身先死，。〔杜甫·"蜀相"〕 五﹑〔22分〕 閱讀下面文字，完成14—

14、—17題。 午后的故事 一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧靜。當(dāng)時是午后，陽光明亮亮的，沒有多少事要去做的人們?nèi)宄啥丫墼诖蠼謨膳再┐笊较麻e棋，街道上有流水一樣的行人。聽到這一聲叫罵，人們不約而同地伸長脖子睜圓眼睛朝叫罵的地方望去。 只見一個壯漢手持一把鋒利的菜刀在大街上狂奔，他滿臉殺氣，一邊狂奔一邊叫罵。 壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽光下發(fā)出耀眼的光輝，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。大街的行人紛紛停下來，像被誰無聲指揮著似的一同往街道兩旁擠靠。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊X地往更里面的地方擠靠。一時間街道兩旁形成兩堵人墻，人們都屏住呼吸茫然地看著大街

15、上那個狂奔的壯漢。 壯漢還在叫罵，狂奔。大街上空蕩蕩的，仿佛靜止的流水。在午后，整個大街上只有一個壯漢在狂奔，在叫罵。 “站??！放下你的刀！〞 突然，又一聲炸雷在大街上炸響，震得兩旁的人墻悸動一下，人墻上的一雙雙眼睛齊刷刷地循聲望去。 一個老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。 壯漢仿佛沒有聽見老人的喊聲，仍然揮舞著菜刀往前狂奔，他手中的菜刀閃著亮光猶如一條吐著毒芯的長蛇。 “站??！放下你的刀！〞 老人又大吼一聲，聲假設(shè)洪鐘。 壯漢這次聽到了，他一愣怔停下來，狐疑地瞅一眼老人。 老人像挺立的一顆松攔住他的去路。但很快壯漢又兇相畢露，狂囂起來，他瘋狂地揮

16、舞著手中的菜刀，像空中無數(shù)條毒蛇在吐芯。 “讓開!我要殺林三，不關(guān)你的事。〞 老人巋然不動，威嚴地吼道：“放下你的刀！〞 壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三。〞 老人說：“放下你的刀!我不會讓你走過去，除非我倒下。你聽著，要是死，我已經(jīng)死過三次了。小鬼子的子彈從我前胸穿過后背鉆出，我沒有死；紅衛(wèi)兵把我踹下高臺，昏迷了三天我沒有死；歹徒的刀從我胸前刺進去，鮮血淌了一地我還是沒有死。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎.〞 壯漢無望地說：“不，你讓開。〞 老人說：“放下你的刀！我是一個失去兒子的父親，我不能再讓一個父親失去兒子。〞 聽到老人這句悲涼的話語，街道兩

17、旁的人墻又一陣悸動，像一陣寒風(fēng)貼著人墻刮過，人們的心都不住地顫抖著。人們都清楚地記得也是這樣一個午后，也是男男女女三五成堆聚在大街兩旁侃大山下閑棋，街道上行人如流水，三個歹徒在毆打一個年輕人，年輕人就是老人的兒子。當(dāng)時沒有誰出來阻攔，大街上仿佛空無一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出一堆，一個鮮活的生命在午后明亮亮的陽光下，在眾目睽睽之下枯萎了。 “放下你的刀！〞老人又高聲吼道。 壯漢無力地哀號一聲：“不——〞可是他拿菜刀的手抽搐起來，劇烈地抖動起來，“哐啷〞一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。 壯漢捧著臉蹲下來，突然放聲痛哭。 老人依然站立著，午后的陽光明亮亮地照在老人身上，老人像巋

18、然挺立的一顆松。 14．小說的題目是“午后的故事〞，文中屢次寫到午后明亮亮的陽光，作用是什么.〔5分〕 15．作品是怎樣從正面﹑側(cè)面表現(xiàn)老人的崇高品格的.請對描寫方式和人物性格做出簡要的具體說明?！?分〕 正面描寫： 側(cè)面描寫： 16．文中三次以毒蛇為喻對菜刀進展比照性描寫，作用是什么.〔5分〕 17．故事的結(jié)尾寫“壯漢捧著臉蹲下來，突然放聲痛哭〞，這一細節(jié)表現(xiàn)了壯漢怎樣的復(fù)雜心情.談?wù)勀愕睦斫狻！?分〕 六﹑〔15分〕 18．下面這段文字中的假設(shè)干句子語序不當(dāng)，請找出來進展調(diào)整，使語意連貫﹑合理。(6分) ①安史之亂是唐代文學(xué)開展的一個轉(zhuǎn)折點，也是唐帝國由盛轉(zhuǎn)衰的界標。②當(dāng)

19、時，詩人杜甫就以積極入世精神，勇敢而忠實地反映現(xiàn)實生活，即使在大局極端危急的情況下，也從來沒有失去信心。③在我國的詩壇上，杜甫的教育作用﹑美感作用和認識作用都是別人難以企及的。④這就是后人將其尊為詩圣，將其作品尊為詩史的理由。 答：〔〕句應(yīng)調(diào)整為 〔〕句應(yīng)調(diào)整為 19．仿照例句，續(xù)寫兩個句子，組成排比句。(4分) 例：一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié) 20．日常交際中，注重禮貌用語講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出以下不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。(5分) 例如：探望朋友，可以說“特意來看您〞，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪〞。 〔1〕想托人辦事，可以說“請您幫幫助〞，也可以

20、說“您了〞。 〔2〕請人原諒，可以說“請原諒〞“請諒解〞，也可以說“請您〞 〔3〕詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)〞，也可說“您老人家〞 七﹑〔60分〕 春天是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。 捱過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教導(dǎo)，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨使圖畫洋溢生機。 孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……作為高中生，你又是怎樣感受“春天〞，思考“春天〞的呢. 請你以“春天的故事〞為話題寫一篇800字以上的作文，文體不限。 答案 . v