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1、2012屆高三英語二輪復(fù)習(xí)精品屆高三英語二輪復(fù)習(xí)精品課件（湖北專用）：第課件（湖北專用）：第4模塊模塊 完成句子完成句子 模塊綜述模塊綜述專題一動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)專題二各種從句專題三非謂語動(dòng)詞專題四形容詞、副詞的常用結(jié)構(gòu)專題五特殊句式與主謂一致專題六情態(tài)動(dòng)詞與虛擬語氣第四模塊完成句子第四模塊完成句子第四模塊第四模塊 完成句子完成句子 考綱解讀考綱解讀第四模塊第四模塊 考綱解讀考綱解讀 湖北高考英語科湖北高考英語科考試說明考試說明指出，完成句子這一題型測指出，完成句子這一題型測試的重點(diǎn)是英語語言知識的綜合運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用英語試的重點(diǎn)是英語語言知識的綜合運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用英語獲取信息、處理

2、信息、分析問題和解決問題的能力；獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；2009年湖年湖北高考英語科北高考英語科補(bǔ)充說明補(bǔ)充說明又指出，該部分又指出，該部分“測試考生準(zhǔn)確使測試考生準(zhǔn)確使用英語語法、詞匯進(jìn)行書面表達(dá)的能力用英語語法、詞匯進(jìn)行書面表達(dá)的能力”； 在試題的排列形式在試題的排列形式上，完成句子是書面表達(dá)部分的第一節(jié)，即書面表達(dá)的前奏曲。上，完成句子是書面表達(dá)部分的第一節(jié)，即書面表達(dá)的前奏曲。由此可見，完成句子像書面表達(dá)一樣是在考查學(xué)生運(yùn)用英語語由此可見，完成句子像書面表達(dá)一樣是在考查學(xué)生運(yùn)用英語語言表達(dá)的能力。該題型既考查英語語法知識，又兼顧詞類的搭言表達(dá)的能力。該題型既考查英

3、語語法知識，又兼顧詞類的搭配和句型的變化；既考查了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，又能在配和句型的變化；既考查了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，又能在科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)框架下區(qū)分不同層次的學(xué)生，對于引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)框架下區(qū)分不同層次的學(xué)生，對于引導(dǎo)學(xué)生更加注重對英語基礎(chǔ)知識的掌握有很好的導(dǎo)向作用。加注重對英語基礎(chǔ)知識的掌握有很好的導(dǎo)向作用。命題分析命題分析第四模塊第四模塊 命題分析命題分析 (1)命題策略。在具體的語境中，考查英語語言知識的綜合命題策略。在具體的語境中，考查英語語言知識的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語言知識和語法知識的縱橫搭配，凸顯運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語言知識和語法知識的縱橫搭配，凸顯“語言語語言語法語境法語境”

4、三位一體的命題理念。測試方式由顯性的選擇性測三位一體的命題理念。測試方式由顯性的選擇性測試遷變成隱性的寫作性測試。加強(qiáng)和升華了語法知識在具體語試遷變成隱性的寫作性測試。加強(qiáng)和升華了語法知識在具體語境中的運(yùn)用，最佳地體現(xiàn)了語言的交際性原則。并以此為基點(diǎn)，境中的運(yùn)用，最佳地體現(xiàn)了語言的交際性原則。并以此為基點(diǎn)，考查考生的語言輸出能力，即綜合運(yùn)用英語語法知識的能力?？疾榭忌恼Z言輸出能力，即綜合運(yùn)用英語語法知識的能力。 (2)命題方式。每題在一句話中留出空白，要求考生根據(jù)括命題方式。每題在一句話中留出空白，要求考生根據(jù)括號內(nèi)的漢語提示，用句末括號內(nèi)的英語單詞完成句子。使用給號內(nèi)的漢語提示，用句末括號

5、內(nèi)的英語單詞完成句子。使用給定詞的約束來決定答案的唯一性或盡可能單一性，避免多樣性定詞的約束來決定答案的唯一性或盡可能單一性，避免多樣性和復(fù)雜化，以增加閱卷的便利性。和復(fù)雜化，以增加閱卷的便利性。第四模塊第四模塊 命題分析命題分析 (3)命題范圍。根據(jù)近五年的高考試題來看，試題以考命題范圍。根據(jù)近五年的高考試題來看，試題以考查語法為主，考點(diǎn)位移轉(zhuǎn)換快、輻射面廣，一年一個(gè)側(cè)重查語法為主，考點(diǎn)位移轉(zhuǎn)換快、輻射面廣，一年一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，內(nèi)容涉及到高中階段考綱要求掌握的所有重點(diǎn)語法項(xiàng)點(diǎn)，內(nèi)容涉及到高中階段考綱要求掌握的所有重點(diǎn)語法項(xiàng)目。比如：目。比如：2007年考查了獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、情態(tài)動(dòng)詞、不定年考查了獨(dú)

6、立主格結(jié)構(gòu)、情態(tài)動(dòng)詞、不定式的被動(dòng)語態(tài)等；式的被動(dòng)語態(tài)等； 2008年考查了形容詞最高級、倒裝句和年考查了形容詞最高級、倒裝句和現(xiàn)在完成時(shí)、強(qiáng)調(diào)句和主謂一致等；現(xiàn)在完成時(shí)、強(qiáng)調(diào)句和主謂一致等；2009年考查了動(dòng)名詞年考查了動(dòng)名詞作主語、虛擬語氣、定語從句；作主語、虛擬語氣、定語從句；2010年考查了同位語從句、年考查了同位語從句、動(dòng)名詞短語作主語、非限定性定語從句；動(dòng)名詞短語作主語、非限定性定語從句；2011年除了沿襲年除了沿襲傳統(tǒng)的考點(diǎn)外，又增加了虛擬語氣和句式結(jié)構(gòu)等新考點(diǎn)。傳統(tǒng)的考點(diǎn)外，又增加了虛擬語氣和句式結(jié)構(gòu)等新考點(diǎn)。第四模塊第四模塊 命題分析命題分析(4)題干特點(diǎn)。試題的題干較長、語

7、境豐富。題干特點(diǎn)。試題的題干較長、語境豐富。2009年年10個(gè)題中只有個(gè)題中只有2題的題干詞數(shù)少于題的題干詞數(shù)少于10個(gè)詞，個(gè)詞，2010年年10個(gè)題的個(gè)題的詞數(shù)幾乎全部超出了詞數(shù)幾乎全部超出了10個(gè)詞，其中第個(gè)詞，其中第79題的詞數(shù)超出了題的詞數(shù)超出了23詞。試題的語料來源豐富多彩，語境氛圍濃厚，題目的選詞。試題的語料來源豐富多彩，語境氛圍濃厚，題目的選材設(shè)計(jì)極富真實(shí)性、時(shí)代性和交際性。比如：材設(shè)計(jì)極富真實(shí)性、時(shí)代性和交際性。比如：2008年第年第40題關(guān)于題關(guān)于512汶川大地震后的抗震救災(zāi)，很有時(shí)代感；汶川大地震后的抗震救災(zāi)，很有時(shí)代感；2010年第年第74題關(guān)于房價(jià)下跌，是關(guān)注民生的話題

8、。題關(guān)于房價(jià)下跌，是關(guān)注民生的話題。第四模塊第四模塊 命題分析命題分析(5)答案特點(diǎn)。根據(jù)近五年湖北完成句子試題看，該題答案特點(diǎn)。根據(jù)近五年湖北完成句子試題看，該題的答案有三個(gè)明顯特征：詞控性。幾乎的答案有三個(gè)明顯特征：詞控性。幾乎80%的答案詞數(shù)的答案詞數(shù)都控制在都控制在4個(gè)或個(gè)或4個(gè)詞以內(nèi)，只有個(gè)詞以內(nèi)，只有23個(gè)題會(huì)達(dá)到個(gè)題會(huì)達(dá)到57個(gè)詞。個(gè)詞。比如：比如：2009年年10個(gè)題的答案詞數(shù)均控制在個(gè)題的答案詞數(shù)均控制在4個(gè)詞或以內(nèi)，個(gè)詞或以內(nèi)，2010年有年有9個(gè)題的答案詞數(shù)控制在個(gè)題的答案詞數(shù)控制在4個(gè)詞或以內(nèi)；唯一性。個(gè)詞或以內(nèi)；唯一性。為了閱卷的便利，答案的設(shè)置越來越精巧，答案的唯一

9、性為了閱卷的便利，答案的設(shè)置越來越精巧，答案的唯一性也越來越強(qiáng)。集中性。隨著該題型的日趨完善，答案的也越來越強(qiáng)。集中性。隨著該題型的日趨完善，答案的命題越來越科學(xué)。一題中綜合考查多個(gè)語法和詞匯知識的命題越來越科學(xué)。一題中綜合考查多個(gè)語法和詞匯知識的題目越來越少，一般情況下都是一個(gè)題目凸顯一項(xiàng)重要的題目越來越少，一般情況下都是一個(gè)題目凸顯一項(xiàng)重要的語法概念，多點(diǎn)考查的現(xiàn)象越來越淡化。語法概念，多點(diǎn)考查的現(xiàn)象越來越淡化。 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 完成句子涉及的考點(diǎn)廣泛，既包含對語法知識的考查，完成句子涉及的考點(diǎn)廣泛，既包含對語法知識的考查，又包含對語言知識的考查，還有

10、對考生邏輯思維能力和翻譯又包含對語言知識的考查，還有對考生邏輯思維能力和翻譯能力的綜合考查。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要從下面幾個(gè)方面著手完成能力的綜合考查。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要從下面幾個(gè)方面著手完成句子的備考：句子的備考： 1. 強(qiáng)化語法概念，積累知識儲備。強(qiáng)化語法概念，積累知識儲備。 正如前面分析到的那樣，完成句子的試題其實(shí)是加強(qiáng)和正如前面分析到的那樣，完成句子的試題其實(shí)是加強(qiáng)和升華了語法知識在具體語境中的運(yùn)用。因此，在專題復(fù)習(xí)中，升華了語法知識在具體語境中的運(yùn)用。因此，在專題復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對重要語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，尤其是時(shí)態(tài)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、要加強(qiáng)對重要語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，尤其是時(shí)態(tài)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語動(dòng)詞、定語從

11、句、名詞性從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句型、非謂語動(dòng)詞、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強(qiáng)調(diào)句型、比較結(jié)構(gòu)、倒裝和虛擬語氣等主要語法項(xiàng)目，弄清基本概念，比較結(jié)構(gòu)、倒裝和虛擬語氣等主要語法項(xiàng)目，弄清基本概念，掌握基本規(guī)律，積累牢固扎實(shí)的知識儲備，并且要以完成句掌握基本規(guī)律，積累牢固扎實(shí)的知識儲備，并且要以完成句子的形式進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。子的形式進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 2. 樹立結(jié)構(gòu)意識，規(guī)范答題步驟。樹立結(jié)構(gòu)意識，規(guī)范答題步驟。 即要把分析句子結(jié)構(gòu)、分析句子成份的思想運(yùn)用到即要把分析句子結(jié)構(gòu)、分析句子成份的思想運(yùn)用到“完成句子完成句子”中來。中來?！巴瓿删渥油瓿删渥印笨?/p>

12、查的對象一般是一個(gè)考查的對象一般是一個(gè)短語、某個(gè)詞的固定搭配、習(xí)慣用語或特殊句型。這些無短語、某個(gè)詞的固定搭配、習(xí)慣用語或特殊句型。這些無不和句子結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。具體說來要從以下幾個(gè)解題步驟不和句子結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。具體說來要從以下幾個(gè)解題步驟入手：入手：(1)通讀句子，找出考點(diǎn)。該題的特點(diǎn)就是每題在一句話中通讀句子，找出考點(diǎn)。該題的特點(diǎn)就是每題在一句話中留出空白，要求考生根據(jù)括號內(nèi)的漢語提示，用句末括號留出空白，要求考生根據(jù)括號內(nèi)的漢語提示，用句末括號內(nèi)的英語單詞完成句子。所以，考生在通讀句子后，迅速內(nèi)的英語單詞完成句子。所以，考生在通讀句子后，迅速地捕捉到句子大意并根據(jù)提示詞確定考題的信息點(diǎn)是非

13、常地捕捉到句子大意并根據(jù)提示詞確定考題的信息點(diǎn)是非常關(guān)健的。如：關(guān)健的。如：_(我們將如何制定這項(xiàng)計(jì)劃我們將如何制定這項(xiàng)計(jì)劃)has第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 been explained clearly by the teacher.(plan)從句子結(jié)構(gòu)來從句子結(jié)構(gòu)來看，這里要補(bǔ)充一個(gè)主語，即主語從句；而提示詞看，這里要補(bǔ)充一個(gè)主語，即主語從句；而提示詞plan和和“制制訂計(jì)劃訂計(jì)劃”讓我們獲取短語讓我們獲取短語make/work out a plan所以，該題所以，該題考查的測試點(diǎn)包括：名詞性從句的用法；考查的測試點(diǎn)包括：名詞性從句的用法；plan的固定搭配。的固定搭配。最后形成

14、答案：最后形成答案：How we will make/work out the plan。 (2)寫出考點(diǎn)，適當(dāng)篩選。英語作為一門語言，一種交際寫出考點(diǎn)，適當(dāng)篩選。英語作為一門語言，一種交際工具，它的功能在于它的應(yīng)用性和它的實(shí)踐性；英語詞匯作為工具，它的功能在于它的應(yīng)用性和它的實(shí)踐性；英語詞匯作為一種語言符號，同樣的符號會(huì)有不同的表現(xiàn)形式或者構(gòu)成不同一種語言符號，同樣的符號會(huì)有不同的表現(xiàn)形式或者構(gòu)成不同的搭配。比如，的搭配。比如，All our supply of food_(已用完已用完) (run). 首先，表示首先，表示“用完用完”并且和并且和run搭配的詞組有搭配的詞組有run out

15、, run out of，通過篩選，選擇符合語境的最佳結(jié)構(gòu)是，通過篩選，選擇符合語境的最佳結(jié)構(gòu)是run out；然后結(jié)合時(shí)態(tài)和語態(tài)確立正確答案為：然后結(jié)合時(shí)態(tài)和語態(tài)確立正確答案為：has run out。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 (3)發(fā)散思維，完成句子。發(fā)散思維是和聚合思維或單一發(fā)散思維，完成句子。發(fā)散思維是和聚合思維或單一思維相對應(yīng)的。它從心理學(xué)角度引導(dǎo)我們要從盡可能多的角度思維相對應(yīng)的。它從心理學(xué)角度引導(dǎo)我們要從盡可能多的角度思考問題，以達(dá)到全面而準(zhǔn)確地解答問題的目的。把它引用到思考問題，以達(dá)到全面而準(zhǔn)確地解答問題的目的。把它引用到完成句子中是很有必要的。一道完成句子題正確答案

16、的得出是完成句子中是很有必要的。一道完成句子題正確答案的得出是要經(jīng)過多個(gè)過程的，而每一個(gè)過程之間又是緊密聯(lián)系的，忽視要經(jīng)過多個(gè)過程的，而每一個(gè)過程之間又是緊密聯(lián)系的，忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將帶來前功盡棄的后果。如：其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將帶來前功盡棄的后果。如：_(不會(huì)用不會(huì)用)a computer makes it more difficult for him to do his academic research. (use)解答此題要經(jīng)過以解答此題要經(jīng)過以下步驟：第一步，分析句子結(jié)構(gòu)，判斷句子成分下步驟：第一步，分析句子結(jié)構(gòu)，判斷句子成分缺少主語；缺少主語；第二步，根據(jù)提示詞得出考點(diǎn)短語第二

17、步，根據(jù)提示詞得出考點(diǎn)短語be (not) able第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 to/be unable to；第三步，根據(jù)語法知識確立正確答案：；第三步，根據(jù)語法知識確立正確答案：Not being able to use/Being unable to use。我們經(jīng)常會(huì)看。我們經(jīng)常會(huì)看到這種情形：很多考生到這種情形：很多考生10道題都做了，但是得分不多。究其原道題都做了，但是得分不多。究其原因不是一無所知，而是思維狹窄、單一，以致疏忽大意而顧此因不是一無所知，而是思維狹窄、單一，以致疏忽大意而顧此失彼，環(huán)環(huán)扣分。一個(gè)人的思維方式的形成和良好的行為習(xí)慣失彼，環(huán)環(huán)扣分。一個(gè)人的思維方

18、式的形成和良好的行為習(xí)慣是分不開的。因此，考生要早日養(yǎng)成細(xì)心而周密的發(fā)散思維習(xí)是分不開的。因此，考生要早日養(yǎng)成細(xì)心而周密的發(fā)散思維習(xí)慣，多做一些相關(guān)練習(xí)以提高多角度思考問題和解決問題的能慣，多做一些相關(guān)練習(xí)以提高多角度思考問題和解決問題的能力。力。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 (4)查漏補(bǔ)缺，不忘檢查。俗話說：智者千慮，必有一失。查漏補(bǔ)缺，不忘檢查。俗話說：智者千慮，必有一失。 況且完成句子還有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)。因此，答案確立后一定要況且完成句子還有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)。因此，答案確立后一定要細(xì)心檢查，縝密考慮。建議從以下方面進(jìn)行檢查：細(xì)心檢查，縝密考慮。建議從以下方面進(jìn)行檢查： 語法完整。在英

19、語學(xué)習(xí)中，語法知識是熟練運(yùn)用英語語語法完整。在英語學(xué)習(xí)中，語法知識是熟練運(yùn)用英語語言的關(guān)鍵，是考生提高基本技能的基石。言的關(guān)鍵，是考生提高基本技能的基石。 在完成句子這一題型中，語法考點(diǎn)主要覆蓋以下內(nèi)容：主在完成句子這一題型中，語法考點(diǎn)主要覆蓋以下內(nèi)容：主謂一致；時(shí)態(tài)語態(tài)；非謂語動(dòng)詞；名詞性從句；定語從句；狀謂一致；時(shí)態(tài)語態(tài)；非謂語動(dòng)詞；名詞性從句；定語從句；狀語從句；動(dòng)詞的過去式與過去分詞；倒裝句；情態(tài)動(dòng)詞語從句；動(dòng)詞的過去式與過去分詞；倒裝句；情態(tài)動(dòng)詞 完成完成時(shí)的用法；形容詞和副詞的比較級等。檢查時(shí)注意主謂一致問時(shí)的用法；形容詞和副詞的比較級等。檢查時(shí)注意主謂一致問題，時(shí)態(tài)語態(tài)問題，指代

20、問題，助動(dòng)詞誤用或亂用問題。題，時(shí)態(tài)語態(tài)問題，指代問題，助動(dòng)詞誤用或亂用問題。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 結(jié)構(gòu)完整。完整的結(jié)構(gòu)包括完整的句子結(jié)構(gòu)和正確的習(xí)結(jié)構(gòu)完整。完整的結(jié)構(gòu)包括完整的句子結(jié)構(gòu)和正確的習(xí)慣搭配?？键c(diǎn)中的句子結(jié)構(gòu)會(huì)涉及：強(qiáng)調(diào)句；感嘆句；倒裝句；慣搭配。考點(diǎn)中的句子結(jié)構(gòu)會(huì)涉及：強(qiáng)調(diào)句；感嘆句；倒裝句；there be句型；動(dòng)詞賓賓補(bǔ)；祈使句；比較級的句子結(jié)構(gòu)句型；動(dòng)詞賓賓補(bǔ)；祈使句；比較級的句子結(jié)構(gòu)和系表結(jié)構(gòu)等。而習(xí)慣搭配則需要考生熟練掌握并能靈活運(yùn)用。和系表結(jié)構(gòu)等。而習(xí)慣搭配則需要考生熟練掌握并能靈活運(yùn)用。 意義完整。完整的意義強(qiáng)調(diào)所填之詞在句意邏輯上的合意義完整。完整的

21、意義強(qiáng)調(diào)所填之詞在句意邏輯上的合理性，所用的英文詞形、詞性及搭配與漢語提示相吻合。避免理性，所用的英文詞形、詞性及搭配與漢語提示相吻合。避免句法、詞法錯(cuò)誤。句法主要包括主、謂、賓的關(guān)系問題。詞法句法、詞法錯(cuò)誤。句法主要包括主、謂、賓的關(guān)系問題。詞法主要包括詞形誤用、詞性混用、詞義亂用、搭配不當(dāng)以及冠詞主要包括詞形誤用、詞性混用、詞義亂用、搭配不當(dāng)以及冠詞問題等等。問題等等。第四模塊第四模塊 應(yīng)試點(diǎn)睛應(yīng)試點(diǎn)睛 情景完整。完整的情景要求考生在預(yù)測語言情境情景完整。完整的情景要求考生在預(yù)測語言情境的前提下選用最佳的語法形式和最佳的詞匯搭配。的前提下選用最佳的語法形式和最佳的詞匯搭配。 書寫正確。檢查

22、書寫錯(cuò)誤，包括錯(cuò)詞、別詞、誤書寫正確。檢查書寫錯(cuò)誤，包括錯(cuò)詞、別詞、誤寫、缺筆多畫等，因此建議答題時(shí)不要連筆，書寫應(yīng)仔寫、缺筆多畫等，因此建議答題時(shí)不要連筆，書寫應(yīng)仔細(xì)、工整、清楚、爽目。最后還應(yīng)該有一個(gè)核對過程，細(xì)、工整、清楚、爽目。最后還應(yīng)該有一個(gè)核對過程，確保審題的嚴(yán)謹(jǐn)和思考的周密能清楚無誤地體現(xiàn)在答題確保審題的嚴(yán)謹(jǐn)和思考的周密能清楚無誤地體現(xiàn)在答題卡上?？ㄉ?。 總之，要想提高完成句子的表達(dá)能力，在日常的英總之，要想提高完成句子的表達(dá)能力，在日常的英語學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)積累，注意語境和運(yùn)用，重視語法語學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)積累，注意語境和運(yùn)用，重視語法知識和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，并在廣泛的閱讀中加以領(lǐng)悟和知識和句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，并在廣泛的閱讀中加以領(lǐng)悟和實(shí)踐。同時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，形成縝密的思維習(xí)慣，實(shí)踐。同時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，形成縝密的思維習(xí)慣，細(xì)致全面，追求完美，千萬不可顧此失彼。細(xì)致全面，追求完美，千萬不可顧此失彼。