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1、高一美術《中國書法藝術》優(yōu)秀教案模板 課業(yè)類型：欣賞課 課時： 1 節(jié) 教學方法：講授、討論法 教材分析： 中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發(fā) 展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發(fā)展歷程為線，以 歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向學生講授時以文 字、書法發(fā)展和書作的年代發(fā)展分別向學生講述甲骨文、金文、篆書、 隸書、草書、楷書和行書等字體。書法發(fā)展歷經甲骨文、金文、秦篆、 漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國書法的各種字體、書體均已 出現。另外，課本還對書法的表現形式有所闡釋。為提升學生對書法 的理解水平，特意讓學生做一簡單練習

2、。 教學目的： 使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過度 析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。 教學重點： 了解中國書法的基礎知識。 教學難點 ： 如何感受、理解書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。 教具準備： 相關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。 學生用具： 毛筆、毛邊紙、墨、報紙 教學過程 ： 一、導入 新課： 前面的第 8 課我們以前對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法 在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對中國書法藝術作初 步的了解和理解。 二、新授： 書法作為中國特有的一門線條藝術

3、, 在書寫中與筆、墨、紙、硯相 得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫 體系，幾經變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書 法作品給自己留下的印象最深？）。 1、書法文字發(fā)展簡史： （ 1 ）古文字系統(tǒng) 甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈） 早在 5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了很 多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商 周時期，因為生產力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬 器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這

4、就是“鐘鼎文”（又名金 文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國 紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請 學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。 （ 2 ）今文字系統(tǒng) 隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈） 到了秦末、漢初這個時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢， 不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民 使用，同時還出現了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現 ， 對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞 當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以

5、上所講的幾 種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個以象形為主的初級的書法階段?？? 草（連綿草）魏晉出現，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現 于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現，唐朝達到 頂峰，的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統(tǒng)的 典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師實行歸納： 它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。 2、主要書體的形式特征： （ 1 ）古文字甲骨文，因為它處于文明的萌芽時期，故字形錯落 有致，純古可愛，當前發(fā)現的總共有 3000 多字，可理解的約 1800 字。 金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質感飽滿而豐

6、腴，因它多附在 金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是 君王外出狩獵和祈禱豐年 。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體， 藝術價值很小。 （ 2 ）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征 的理解？自己都見過哪些今文字？） 隸書是在秦篆嚴謹的壓抑下出現的一種瀟灑開放型的新字體，課 本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典 范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》 便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩絕大部分構 成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱?！多嵨墓? 和《始平公造像》

7、是這個時期的代表，前者氣勢縱橫 ， 雄渾深厚， 勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾 遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就故名）中的 《醴泉銘》 法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、 莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、 法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點?！短m 亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子 是中國書法 的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技 法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選 擇了“草圣”張旭的狂草作品《古

8、詩四首》，宋代大書法家米芾的行 草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，勇于創(chuàng) 新的大書法家，對后世學書者產生了長遠的影響；明代文征明的書法 文雅自如，現代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作 用。 3、欣賞要點： 先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？ [ 或 如何來欣賞一幅書法作品？ ] 學生談完后，對他們的觀點實行歸納總結。 然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其 它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識 與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯 上的優(yōu)劣。進而得出

9、：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態(tài) 和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)、姿 致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和 人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并 與一般的書法作品實行比較，讓學生在比較中得出什么是格調高雅， 什么是粗庸平常）。書法能夠說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流 動的詩歌。 4、簡單的點畫練習： 為了使學生充分了解、理解書法名家名作的書法功底和技巧，請 學生實行局部臨摹練習（ 3 字以上）。 作業(yè) 要求： 1、從線的力度， 2 、字的結體， 3 、墨的濃淡干濕， 4 、字間的 位置關系等方面實行綜合的臨摹。練習以前請學生談一下自己對作業(yè) 要求的理解，然后教師實行當場示范演習并側重于前兩項的要求，學 生明白作業(yè) 要求以后再實行作業(yè) 練習。 從學生中選擇優(yōu)秀的書法作品實行點評，點評以優(yōu)點為主，適當 的指出影響學生作品進一步發(fā)展不利因素（如用筆方法、用筆習慣 等）。 三、小結： 根據板書簡述本課內容，著重分析學生在書體形式特點和審美欣 賞方面表現出的得失。