《普通話教程》中職教學(xué)PPT課件,普通話教程,普通話,教程,職教,PPT,課件 普 通 話 教 程普通話概述PUTONGHUA JIAOCHENG 第一單元指導(dǎo)老師：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀 語(yǔ)言是人類重要的交際工具，也是人類思維所依賴的重要載體。人與人之間的相互交流和溝通，盡管語(yǔ)言是人類重要的交際工具，也是人類思維所依賴的重要載體。人與人之間的相互交流和溝通，盡管可以依靠其他方式，比如手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作等，但只有語(yǔ)言才能準(zhǔn)確深刻地表達(dá)人的思想，傳達(dá)各可以依靠其他方式，比如手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作等，但只有語(yǔ)言才能準(zhǔn)確深刻地表達(dá)人的思想，傳達(dá)各種各樣的信息。因此，學(xué)好語(yǔ)言成為每個(gè)人生存發(fā)展的需要。作為中國(guó)人，我們更要掌握好漢語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)種各樣的信息。因此，學(xué)好語(yǔ)言成為每個(gè)人生存發(fā)展的需要。作為中國(guó)人，我們更要掌握好漢語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話。習(xí)普通話。1、了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本情況。2、掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的基本情況。3、了解現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成。4、掌握普通話的含義。5、了解推廣普通話的方針政策和意義。第一節(jié)現(xiàn)代漢語(yǔ)第第一一單單元元一一現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)概述（一）（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn) 語(yǔ)言具有民族性。各民族的語(yǔ)言既有共性，又有本民族自己的特點(diǎn)。民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志，也是本民族文化的最重要的載體，只有通過(guò)語(yǔ)言文字，本民族文化才得以保存和傳播。漢語(yǔ)是漢民族的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)就是現(xiàn)代漢民族的語(yǔ)言。漢語(yǔ)歷史悠久，早在殷商時(shí)代漢語(yǔ)就已經(jīng)具有非常完備的文字體系了，經(jīng)歷了古代漢語(yǔ)（先秦時(shí)期）、中古漢語(yǔ)（漢唐時(shí)期）、近代漢語(yǔ)（元明清時(shí)期），到“五四”之后現(xiàn)代漢語(yǔ)形成，至今仍在沿用。漢語(yǔ)是世界上歷史最悠久、發(fā)展水平最高的語(yǔ)言之一。與印歐語(yǔ)系等其他語(yǔ)言相比，漢語(yǔ)具有如下特點(diǎn)。1.語(yǔ)音方面（1）在漢語(yǔ)中，元音占優(yōu)勢(shì)。漢語(yǔ)音節(jié)中可以沒(méi)有輔音，但是一定要有元音。（2）漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)比較整齊，沒(méi)有兩個(gè)或三個(gè)輔音連在一起的現(xiàn)象，也就是說(shuō)沒(méi)有復(fù)輔音。（3）漢語(yǔ)有聲調(diào)，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)。聲調(diào)使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)音有了高低升降的變化，因而增強(qiáng)了音樂(lè)性。一一 2.詞匯方面 (1)雙音節(jié)詞語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)。在古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的單音節(jié)詞，在歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸向雙音節(jié)轉(zhuǎn)化，如“眼睛”代替了“目”、“太陽(yáng)”代替了“日”等。有些新造詞也多為雙音節(jié)詞語(yǔ)，如“冰箱”。(2)由于漢語(yǔ)的單音節(jié)都是語(yǔ)義的主要承擔(dān)者，所以漢語(yǔ)語(yǔ)素還是以單音節(jié)為基本形式。這些大量存在的單音節(jié)可以獨(dú)立構(gòu)詞，也可以組合起來(lái)構(gòu)詞。3.語(yǔ)法方面 (1)語(yǔ)序和虛詞是表達(dá)語(yǔ)法意義的主要手段。例如，“她學(xué)習(xí)不太好”和“她學(xué)習(xí)太不好”語(yǔ)序不同，表達(dá)的意義就大不一樣。（2）詞、短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致。詞、短語(yǔ)和句子都有主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充、偏正、聯(lián)合五種基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系，在語(yǔ)法分析中，詞、短語(yǔ)和句子是相同的。例如，“買書”“鍛煉身體”“不要?jiǎng)游业臇|西”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。（3）在漢語(yǔ)中，詞的類別和句子成分的關(guān)系比較復(fù)雜，不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同一類詞可以做多種句子成分，如名詞既可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)賓語(yǔ)。（4）漢語(yǔ)的量詞十分豐富，如“個(gè)”“張”“輛”“頭”等，這為方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話設(shè)置了一個(gè)障礙。量詞的規(guī)范也是普通話詞匯規(guī)范的重要內(nèi)容。漢語(yǔ)中也存在大量的語(yǔ)氣詞，如“吧”“嗎”“呢”等就表示不同的語(yǔ)氣?，F(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)概述一一 （二）（二）現(xiàn)代漢語(yǔ)的地位現(xiàn)代漢語(yǔ)的地位 與其他語(yǔ)言一樣，漢語(yǔ)是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，也是人們交際的主要工具。在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是占我國(guó)總?cè)丝?0%以上的漢族人民交際的工具，也是我國(guó)各兄弟民族最主要的交際語(yǔ)言。在國(guó)外，使用漢語(yǔ)的人分布在世界各大洲。在國(guó)際上，漢語(yǔ)與其他五種語(yǔ)言英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)一起被定為聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言，在國(guó)際交往中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代漢語(yǔ)包括現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)方言?，F(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話。現(xiàn)代漢語(yǔ)方言俗稱地方話，是民族語(yǔ)言的地方分支，在一定的地域內(nèi)通行，是局部地區(qū)使用的語(yǔ)言，不是獨(dú)立的語(yǔ)言體系，仍屬于漢語(yǔ)的大家庭?，F(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)概述二二現(xiàn)代漢語(yǔ)方言現(xiàn)代漢語(yǔ)方言 我國(guó)地域廣闊、人口眾多，因此方言的情況也比較復(fù)雜，通常把我國(guó)的方言分為七大方言（區(qū)），即北方方言（官話方言）、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言和粵方言。在復(fù)雜的方言區(qū)內(nèi)，有的還可以再分化成若干方言片（又稱次方言），甚至還可以再分成“方言小片”，具體到某市、某縣等地點(diǎn)的方言就稱為“地方方言”，比如長(zhǎng)沙話等。七大方言區(qū)的分布情況：（1）北方方言。北方方言是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言，以北京話為代表，主要分布在東北、華北、西北、西南和江淮一帶，分布的區(qū)域最廣。（2）吳方言。主要分布在上海市、江蘇省長(zhǎng)江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)（不包括鎮(zhèn)江）、南通的小部分、浙江的大部分。典型的吳方言以蘇州話為代表。（3）湘方言。主要分布在湖南省大部分地區(qū)（西北角除外），以長(zhǎng)沙話為代表。（4）贛方言。主要分布在江西省的大部分地區(qū)（東北沿長(zhǎng)江地區(qū)和南部除外），以南昌話為代表。（5）客家方言。以廣東梅縣話為代表?？图曳窖苑植荚趶V東、福建、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主。（6）閩方言。閩方言主要分布在福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)的一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)。閩方言比較復(fù)雜，可以分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個(gè)次方言。（7）粵方言。以廣州話為代表，主要分布在廣東中部、西南部和廣西東部、南部的約一百多個(gè)縣以及香港、澳門特別行政區(qū)。方言與普通話存在著差異，我們了解漢語(yǔ)方言，目的之一就是要找出方言與普通話的差異和對(duì)應(yīng)規(guī)律，以便有效地推廣普通話。第二節(jié)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話第第一一單單元元一一現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成 同語(yǔ)是一個(gè)民族全體成員通用的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程：在先秦時(shí)期，漢族就存在著漢民族共同語(yǔ)；春秋時(shí)代，這種共同語(yǔ)被稱為“雅言”（“子所雅言，詩(shī)、書、執(zhí)禮，皆雅言也”）；從漢代起，稱為“通語(yǔ)”（西漢揚(yáng)雄的方言中就有通語(yǔ)的記載）；明清時(shí)期，則稱為“官話”；進(jìn)入現(xiàn)代，辛亥革命之后，共同語(yǔ)就被稱為“國(guó)語(yǔ)”；新中國(guó)成立后，又改“國(guó)語(yǔ)”為“普通話”，通用至今。共同語(yǔ)是在方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與一個(gè)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等條件密切相關(guān)。現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是在北方方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。我國(guó)歷代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心主要在北方。從政治上說(shuō)，宋以前的都城主要集中在洛陽(yáng)、西安等地，而宋以后的遼、金、元、明、清的都城都設(shè)在北京。從文化上說(shuō)，唐宋的詩(shī)詞、元代的雜劇、明清的小說(shuō)，尤其是后來(lái)被稱為四大名著的三國(guó)演義水滸傳西游記紅樓夢(mèng)等作品的流傳，加速了北方方言的推廣。因此，北方方言在各地方言中占有很特殊的位置，特別是北京話的影響更為顯著。20世紀(jì)初，掀起了轟轟烈烈的“白話文運(yùn)動(dòng)”，動(dòng)搖了文言文的絕對(duì)統(tǒng)治地位，為白話文最終取代文言文奠定了基礎(chǔ)；在1926年還開展了“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”，把漢民族共同語(yǔ)定為“國(guó)語(yǔ)”，在口語(yǔ)方面奠定了共同語(yǔ)的基礎(chǔ)。在兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，在文言文日益僵化及其與口語(yǔ)脫節(jié)的情況下，書面語(yǔ)和口語(yǔ)越來(lái)越接近，逐漸形成了現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。新中國(guó)成立后，國(guó)家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，各地政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，對(duì)民族共同語(yǔ)提出了進(jìn)一步規(guī)范化的要求。1955年召開的全國(guó)改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議，將漢民族共同語(yǔ)的正式名稱定為“普通話”，主張面向全國(guó)大力推廣二二普通話普通話在全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上，確定以“普通話”作為漢民族共同語(yǔ)的正式名稱，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了討論，其中“普通”二字有“普遍”和“共同”的意思。1956年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于推廣普通話的通知，正式規(guī)定了普通話的含義：“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。”這個(gè)定義包括了三個(gè)方面，也就是說(shuō)普通話有三方面的標(biāo)準(zhǔn)，即語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。（一）（一）語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)普通話在語(yǔ)音方面以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音。這是就整體來(lái)講的，并不是說(shuō)北京話的語(yǔ)音都是標(biāo)準(zhǔn)的，北京話的土音中有很多就不屬于普通話成分。北京話語(yǔ)音中的輕聲和兒化現(xiàn)象特別多，如有些老北京人把“告訴你”說(shuō)成“告你”，還有一些兒化音在普通話中是沒(méi)有的，如“舒心兒”“光景兒”“馬大姨兒”等，在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候要注意區(qū)分。（二）（二）詞匯標(biāo)準(zhǔn)詞匯標(biāo)準(zhǔn)普通話在詞匯方面以北方話詞匯為標(biāo)準(zhǔn)詞匯。普通話是在北方方言的基礎(chǔ)上發(fā)展和成熟起來(lái)的，北方方言中的詞匯也就構(gòu)成了普通話的主要詞匯。但是，北方話的詞匯并不等于普通話的詞匯，北方話中有些詞匯的使用范圍很小，僅限于某一地區(qū)使用，不具有普遍性，因而也不能進(jìn)入普通話詞匯。但這并不是說(shuō)普通話排斥方言，普通話是開放性的語(yǔ)言，可以吸收富有表現(xiàn)力、應(yīng)用范圍較廣的詞匯。（三）（三）語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)普通話在語(yǔ)法方面以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。典范的現(xiàn)代白話文，區(qū)別于古代的文言文、古白話，也不同于“五四”以前的早期白話文，即使一般的現(xiàn)代白話文著作中的語(yǔ)法也未必可以作為典范，而應(yīng)當(dāng)以“五四”以來(lái)現(xiàn)代著名作家的優(yōu)秀白話文著作中具有普遍性的“一般用例”作為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。另外，需要注意的是由于歷史原因，漢民族共同語(yǔ)有幾種不同的說(shuō)法。在中國(guó)內(nèi)地，漢民族共同語(yǔ)被稱為“普通話”，在海外華人社區(qū)中又被稱為“華語(yǔ)”，其實(shí)兩者實(shí)質(zhì)上是一樣的，都是指漢民族共同語(yǔ)。第三節(jié)大力推廣普通話第第一一單單元元一一 推廣普通話的意義推廣普通話的意義在新時(shí)期推廣普通話的意義，主要有以下幾個(gè)方面。第一，語(yǔ)言是重要的交際工具。我國(guó)幅員遼闊，方言多而復(fù)雜，造成了不同方言區(qū)人們之間交際的困難，對(duì)社會(huì)的正常交往也有一定程度的影響，甚至可以影響到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。推廣普通話，可以減少人們之間交際的困難，有利于社會(huì)的交往，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于國(guó)家的安定和統(tǒng)一。第二，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)普通話的要求也越來(lái)越高。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，語(yǔ)言文字是主要的信息載體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)處理的信息內(nèi)容80%以上是語(yǔ)言文字，包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的輸入和語(yǔ)言識(shí)別等。規(guī)范化的語(yǔ)言文字是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。普通話的推廣可以為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便利的條件，也為人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。第三，普通話是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，是中外交流的重要工具。隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，特別是我國(guó)加入WTO組織、成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)和2010年世博會(huì)以來(lái)，對(duì)外交流與合作會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)一步推廣普通話，可以減少語(yǔ)言交際的困難，促進(jìn)國(guó)際交往。二二 推廣普通話的方針和政策推廣普通話的方針和政策1956年，中央推廣普通話工作委員會(huì)成立；1958年公布漢語(yǔ)拼音方案；1963年公布普通話異讀詞審音總表初稿，1985年，國(guó)家三部委正式公布普通話異讀詞審音表；1982年11月通過(guò)的中華人民共和國(guó)憲法第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”，使推廣普通話工作有了法律依據(jù)；1986年國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在北京召開了全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議，提出要將普通話“重點(diǎn)推行，逐步普及”，使之在20世紀(jì)“成為教學(xué)用語(yǔ)、工作用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)、交際用語(yǔ)”的任務(wù)；1997年年底召開的“全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議”重申，今后一個(gè)階段，推廣普通話的任務(wù)是“大力推行，積極普及，逐步提高”；1998年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，決定每年9月的第三周為全國(guó)推廣普通話宣傳周。2000年10月31日，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)了我國(guó)第一部語(yǔ)言法中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，其中涉及“普通話”及其推廣使用的條款主要有：第三條“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”；第九條“國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語(yǔ)用字。法律另有規(guī)定的除外”；第十條“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字”；第十二條“廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話為基本的播音用語(yǔ)。需要使用外國(guó)語(yǔ)言為播音用語(yǔ)的，須經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門批準(zhǔn)”；第十三條“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語(yǔ)”；第十九條“凡以普通話為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話的能力”。二二 （一）普通話水平測(cè)試（一）普通話水平測(cè)試 為了更加有效地推廣普通話，提高全社會(huì)的普通話水平，中央有關(guān)部門做出決定，對(duì)一定范圍內(nèi)的崗位人員進(jìn)行普通話水平測(cè)試，并從1955年起，逐步實(shí)行按水平測(cè)試結(jié)果頒發(fā)普通話等級(jí)證書的制度。測(cè)試的對(duì)象包括：縣以上廣播員、節(jié)目主持人、普通話教師、影視演員和有關(guān)院校的畢業(yè)生，以及中小學(xué)教師、師范院校教師和畢業(yè)生。并對(duì)上述人員提出了相應(yīng)的要求：前者應(yīng)達(dá)到一級(jí)水平；后者應(yīng)達(dá)到一級(jí)或二級(jí)水平，逐步實(shí)行持普通話等級(jí)證書上崗制度。成立國(guó)家普通話水平測(cè)試委員會(huì)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)各地測(cè)試工作，指導(dǎo)各地按照普通話水平測(cè)試實(shí)施辦法（試行）和普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的規(guī)定進(jìn)行工作。2001年1月1日起施行的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法第十九條規(guī)定：“以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。”第二十四條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院語(yǔ)言文字工作部門頒布普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！边@是我國(guó)歷史上“測(cè)試”及其等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的概念第一次進(jìn)入法律的范疇?，F(xiàn)在普通話水平測(cè)試已經(jīng)成為普通話水平的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，普通話等級(jí)證書也得到了廣泛的認(rèn)可，有效地推廣了普通話。推廣普通話的方針和政策推廣普通話的方針和政策二二 （二）普通話水平測(cè)試對(duì)象（二）普通話水平測(cè)試對(duì)象國(guó)家語(yǔ)委1997年發(fā)布的關(guān)于普通話水平測(cè)試管理工作的若干規(guī)定（試行）中對(duì)不同的測(cè)試對(duì)象提出了相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求：(1)師范系統(tǒng)的教師和畢業(yè)生，普通話水平不得低于二級(jí)，其中普通話語(yǔ)音課教師和口語(yǔ)課教師必須達(dá)到一級(jí)。(2)普教系統(tǒng)的教師以及職業(yè)中學(xué)與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，普通話水平不得低于二級(jí)。(3)非師范類高等院校的教師以及與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，普通話水平不得低于二級(jí)。(4)廣播電視教學(xué)的教師，普通話水平不得低于二級(jí)。(5)報(bào)考教師資格的人員，普通話水平不得低于二級(jí)。(6)國(guó)家級(jí)和省級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員和節(jié)目主持人，普通話水平必須達(dá)到一級(jí)甲等，其余廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員和節(jié)目主持人的達(dá)標(biāo)要求由廣播電影電視部另行規(guī)定。(7)電影、話劇、廣播劇、電視劇等表演、配音人員，廣播、主持人專業(yè)和電影、話劇表演專業(yè)的教師和畢業(yè)生，普通話水平必須達(dá)到一級(jí)。(8)其他應(yīng)當(dāng)接受普通話水平測(cè)試的人員（如公務(wù)員、律師、醫(yī)護(hù)人員、導(dǎo)游員、講解員、公共服務(wù)行業(yè)的營(yíng)業(yè)員等），其達(dá)標(biāo)等級(jí)可根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)特點(diǎn)由省級(jí)語(yǔ)委確定。教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知規(guī)定：“1954年1月1日后出生的教師和教育行政部門公務(wù)員，師范專業(yè)和其他與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生，均應(yīng)參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試。對(duì)教師的業(yè)務(wù)考核和教學(xué)基本功培訓(xùn)考核等均應(yīng)提出語(yǔ)言文字規(guī)范要求，考核結(jié)果作為聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。師范專業(yè)和其他與口語(yǔ)表達(dá)關(guān)系密切的專業(yè)的學(xué)生，普通話達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者應(yīng)緩發(fā)畢業(yè)證書?！蓖茝V普通話的方針和政策推廣普通話的方針和政策三三正確處理方言和普通話的關(guān)系正確處理方言和普通話的關(guān)系方言和普通話并不是對(duì)立的。在方言區(qū)推廣普通話，并不是要消滅方言，相反，普通話還要從方言中吸收有生命力的詞匯來(lái)豐富自己，例如“自來(lái)水”“馬路”等詞最早是出現(xiàn)在上海方言中，后來(lái)被吸收進(jìn)普通話。普通話和方言相輔相成，互相完善和補(bǔ)充。我們沒(méi)有必要因?yàn)橥茝V普通話而消滅方言，學(xué)習(xí)方言與推廣普通話也并不矛盾。推廣普通話的意義在于消除不同方言的隔閡，以有助于人們更好地交往。推廣普通話是為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提高公民素質(zhì)和工作效率，而不是禁止和消滅方言。知識(shí)回顧