《高考物理一輪復(fù)習(xí)課件 第1單元直線運(yùn)動(dòng)課件 新人教版 浙江專版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理一輪復(fù)習(xí)課件 第1單元直線運(yùn)動(dòng)課件 新人教版 浙江專版（229頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本課件為基于精確校對(duì)的本課件為基于精確校對(duì)的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課件，使用時(shí)欲修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。課件，使用時(shí)欲修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。第第1 1講描述直線運(yùn)動(dòng)的基本概念講描述直線運(yùn)動(dòng)的基本概念第第2 2講勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及

2、講勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及 應(yīng)用應(yīng)用第第3 3講自由落體和豎直上拋運(yùn)動(dòng)講自由落體和豎直上拋運(yùn)動(dòng)第第4 4講運(yùn)動(dòng)圖象追及與相遇問(wèn)題講運(yùn)動(dòng)圖象追及與相遇問(wèn)題第第5 5講實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)講實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)第一單元運(yùn)動(dòng)的描述與第一單元運(yùn)動(dòng)的描述與勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)新課標(biāo)新課標(biāo)人教版人教版浙江省專用浙江省專用第一單元運(yùn)動(dòng)的描述與第一單元運(yùn)動(dòng)的描述與勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)第一單元第一單元 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第一單元第一單元 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示新課程標(biāo)準(zhǔn) 考試說(shuō)明要求說(shuō)明（1）通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)發(fā)展的推

3、動(dòng)作用（2）通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用（3）經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程(4)能用公式和圖象描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性參考系、質(zhì)點(diǎn)位移、速度和加速度 勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng) 要求會(huì)正確使用的儀器主要有：刻度尺、電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器第一單元第一單元 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示說(shuō)明：對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度說(shuō)明：對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度和和的含義：的含義： 對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的中

4、識(shí)別和直接使用，與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“了解了解”和和“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”相相當(dāng)當(dāng)對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用與課程標(biāo)準(zhǔn)中的判斷等過(guò)程中運(yùn)用與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“理解理解”和和“應(yīng)用應(yīng)用”相相當(dāng)當(dāng)?shù)谝粏卧谝粏卧?復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南本單元內(nèi)容是高考能力考查的重點(diǎn)之一，是高考的必考內(nèi)本單元內(nèi)容是高考能力考查的重點(diǎn)之一，是高考的必考內(nèi)容，命題有以下特點(diǎn)：容，命題有以下特點(diǎn)：1 1主要考查對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念的理解、勻變速

5、直線運(yùn)動(dòng)主要考查對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念的理解、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用、規(guī)律的應(yīng)用、v vt t圖象或圖象或x xt t圖象等，對(duì)思維的發(fā)散性和深刻圖象等，對(duì)思維的發(fā)散性和深刻性要求較高選擇題一般是與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)結(jié)合命性要求較高選擇題一般是與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、曲線運(yùn)動(dòng)結(jié)合命題，綜合計(jì)算題則常將勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、題，綜合計(jì)算題則常將勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、功能關(guān)系、曲線運(yùn)動(dòng)、電磁問(wèn)題綜合在一起動(dòng)能定理、功能關(guān)系、曲線運(yùn)動(dòng)、電磁問(wèn)題綜合在一起第一單元第一單元 復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南2 2聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系體育及科技信息是高考命題的趨勢(shì)，聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系體

6、育及科技信息是高考命題的趨勢(shì)，以此為背景考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、建立物理模型的能力和以此為背景考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、建立物理模型的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力解決實(shí)際問(wèn)題的能力復(fù)習(xí)本單元時(shí)應(yīng)注重基本概念和規(guī)律的理解與掌握、注重用復(fù)習(xí)本單元時(shí)應(yīng)注重基本概念和規(guī)律的理解與掌握、注重用運(yùn)動(dòng)圖象分析物體的運(yùn)動(dòng)建議復(fù)習(xí)時(shí)突破以下重點(diǎn)或難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)圖象分析物體的運(yùn)動(dòng)建議復(fù)習(xí)時(shí)突破以下重點(diǎn)或難點(diǎn)：1 1透徹理解基本概念，準(zhǔn)確掌握位移與路程、時(shí)間與時(shí)刻、透徹理解基本概念，準(zhǔn)確掌握位移與路程、時(shí)間與時(shí)刻、平均速度與瞬時(shí)速度、速度與加速度的區(qū)別與聯(lián)系，并熟練地平均速度與瞬時(shí)速度、速度與加速度的區(qū)別與聯(lián)系，并熟練地應(yīng)用

7、這些概念分析和描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)應(yīng)用這些概念分析和描述質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng). . 2 2掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，理解規(guī)律的適用條件，注掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，理解規(guī)律的適用條件，注重運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析，總結(jié)解題方法和規(guī)律，靈活解答相遇、追重運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析，總結(jié)解題方法和規(guī)律，靈活解答相遇、追及問(wèn)題，注意一題多解、一題多變及問(wèn)題，注意一題多解、一題多變第一單元第一單元 復(fù)習(xí)策略指南復(fù)習(xí)策略指南3 3關(guān)注圖象問(wèn)題，掌握利用運(yùn)動(dòng)圖象分析物體的運(yùn)動(dòng)的關(guān)注圖象問(wèn)題，掌握利用運(yùn)動(dòng)圖象分析物體的運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和一般求解方法，重視圖象信息的讀取要領(lǐng)和一般求解方法，重視圖象信息的讀取( (如斜率、截距、如斜率、截距、面積、最值及

8、函數(shù)方程面積、最值及函數(shù)方程) )，尋找圖象信息與物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間，尋找圖象信息與物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律之間的聯(lián)系的聯(lián)系第一單元第一單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽考點(diǎn)200920102011參考系、質(zhì)點(diǎn)天津卷3位移、速度和加速度天津卷3安徽卷16勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象廣東卷3，安徽卷16廣東卷17，課標(biāo)全國(guó)卷24，全國(guó)卷24天津卷3，重慶卷14，課標(biāo)全國(guó)卷24實(shí)驗(yàn)：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)天津卷9(3)廣東卷34(1)，重慶卷22(1)廣東卷34(1)，上海卷26第一單元第一單元 使用建議使用建議使用建議1 1本單元概念、公式多，在復(fù)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)應(yīng)注意：本單元概念、公式多，在復(fù)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)應(yīng)注意：(

9、1)(1)辨析概念：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生理解各物理量之間的區(qū)辨析概念：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生理解各物理量之間的區(qū)別與聯(lián)系別與聯(lián)系(2)(2)一題多解：在復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的應(yīng)用及相遇、一題多解：在復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的應(yīng)用及相遇、追及問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解，并充分對(duì)比各種求追及問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解，并充分對(duì)比各種求解方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)中要特別注意強(qiáng)調(diào)各公式的推論及其適解方法的優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)中要特別注意強(qiáng)調(diào)各公式的推論及其適用條件用條件第一單元第一單元 使用建議使用建議(3)(3)拓展深化：本單元的很多知識(shí)與物理學(xué)的其他內(nèi)容、拓展深化：本單元的很多知識(shí)與物理學(xué)的其他內(nèi)容、生活實(shí)際

10、聯(lián)系緊密，在復(fù)習(xí)時(shí)不要僅僅滿足于對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在復(fù)習(xí)時(shí)不要僅僅滿足于對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用和理解，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，如圖象、牛頓運(yùn)動(dòng)定律問(wèn)題用和理解，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，如圖象、牛頓運(yùn)動(dòng)定律問(wèn)題2 2課時(shí)安排：課時(shí)安排：本單元建議安排本單元建議安排8 8課時(shí)：第課時(shí)：第1 1講、第講、第3 3講、第講、第5 5講、單元訓(xùn)練講、單元訓(xùn)練各各1 1課時(shí)，第課時(shí)，第2 2講、第講、第4 4講各講各2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1講講 描述直線運(yùn)動(dòng)的基本概念描述直線運(yùn)動(dòng)的基本概念第第1 1講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1本講重點(diǎn)復(fù)習(xí)描述物體運(yùn)動(dòng)的基本概念，通過(guò)復(fù)習(xí)使本講重點(diǎn)復(fù)習(xí)描述物體運(yùn)動(dòng)的基本

11、概念，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠區(qū)分位移和路程、時(shí)間和時(shí)刻、速度和速率、瞬時(shí)速學(xué)生能夠區(qū)分位移和路程、時(shí)間和時(shí)刻、速度和速率、瞬時(shí)速度和平均速度，理解速度、速度變化量、速度變化率和加速度度和平均速度，理解速度、速度變化量、速度變化率和加速度等概念，加速度的概念是本單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)等概念，加速度的概念是本單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排：(1)(1)由于本單元概念較多，可以先讓學(xué)生自學(xué)，完成課時(shí)由于本單元概念較多，可以先讓學(xué)生自學(xué)，完成課時(shí)作業(yè)，然后再針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性地講解教師講解作業(yè)，然后再針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題有針對(duì)性地講解教師講解應(yīng)著眼于對(duì)有關(guān)概念

12、的形成過(guò)程的理解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)概念的實(shí)應(yīng)著眼于對(duì)有關(guān)概念的形成過(guò)程的理解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)概念的實(shí)質(zhì)質(zhì). . 第第1 1講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)(2)(2)通過(guò)例通過(guò)例1 1及變式題掌握運(yùn)動(dòng)物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的處理方法，及變式題掌握運(yùn)動(dòng)物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的處理方法，講清楚一般物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件講清楚一般物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件(3)(3)通過(guò)例通過(guò)例2 2及變式題考查學(xué)生對(duì)平均速度、平均速率、瞬及變式題考查學(xué)生對(duì)平均速度、平均速率、瞬時(shí)速率的理解和應(yīng)用時(shí)速率的理解和應(yīng)用(4)(4)通過(guò)例通過(guò)例3 3及變式題考查學(xué)生對(duì)速度和加速度的聯(lián)系及區(qū)及變式題考查學(xué)生對(duì)速度和加速度的聯(lián)系及區(qū)別的辨析能力別的辨析能力(5)(5)通過(guò)

13、例通過(guò)例4 4及變式題考查學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的理解和實(shí)及變式題考查學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力際應(yīng)用能力第第1 1講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一質(zhì)點(diǎn)與參考系知識(shí)點(diǎn)一質(zhì)點(diǎn)與參考系1 1質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有質(zhì)點(diǎn)：用來(lái)代替物體的有_的點(diǎn)的點(diǎn) (1) (1)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè) _模型，實(shí)際上并不存在模型，實(shí)際上并不存在 (2) (2)當(dāng)物體的大小和形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響當(dāng)物體的大小和形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響_時(shí)，時(shí)，物體可看作質(zhì)點(diǎn)物體可看作質(zhì)點(diǎn)2 2參考系：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定不動(dòng)的物體，通參考系：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定不動(dòng)的物體，通常以常以_和相對(duì)地面靜止的

14、物體為參考系和相對(duì)地面靜止的物體為參考系質(zhì)量質(zhì)量 理想理想 可以忽略可以忽略地面地面 知識(shí)點(diǎn)二位移和路程知識(shí)點(diǎn)二位移和路程 1 1位移：位移是描述質(zhì)點(diǎn)位移：位移是描述質(zhì)點(diǎn)_的物理量，它是由的物理量，它是由質(zhì)點(diǎn)的初位置指向末位置的有向線段，是矢量質(zhì)點(diǎn)的初位置指向末位置的有向線段，是矢量2 2路程：路程是質(zhì)點(diǎn)實(shí)際路程：路程是質(zhì)點(diǎn)實(shí)際_的長(zhǎng)度，是標(biāo)量的長(zhǎng)度，是標(biāo)量 說(shuō)明：說(shuō)明：(1)(1)一般情況下，路程不等于位移的大小，只有質(zhì)一般情況下，路程不等于位移的大小，只有質(zhì)點(diǎn)做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才等于路程；點(diǎn)做單向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小才等于路程；(2)(2)位移和路位移和路程都是過(guò)程量，質(zhì)點(diǎn)發(fā)生

15、一段位移或通過(guò)一段路程都需要經(jīng)歷程都是過(guò)程量，質(zhì)點(diǎn)發(fā)生一段位移或通過(guò)一段路程都需要經(jīng)歷一段時(shí)間一段時(shí)間 位置變化位置變化運(yùn)動(dòng)軌跡運(yùn)動(dòng)軌跡 第第1 1講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)三時(shí)間和時(shí)刻知識(shí)點(diǎn)三時(shí)間和時(shí)刻1時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一時(shí)間點(diǎn)，在時(shí)間軸上用一個(gè)確時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一時(shí)間點(diǎn)，在時(shí)間軸上用一個(gè)確定的定的_表示，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量是位置、瞬時(shí)速度、瞬時(shí)加表示，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量是位置、瞬時(shí)速度、瞬時(shí)加速度速度2時(shí)間：時(shí)間是兩個(gè)時(shí)刻間的一段間隔，在時(shí)間軸上用時(shí)間：時(shí)間是兩個(gè)時(shí)刻間的一段間隔，在時(shí)間軸上用一段一段_表示，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量是位移、平均速度、速度變表示，對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量是位移、平均速度、速度變

16、化量化量點(diǎn)點(diǎn)線段線段第第1 1講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)四速度與加速度知識(shí)點(diǎn)四速度與加速度1速度：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢及方向的物理量，是矢量速度：描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)快慢及方向的物理量，是矢量(1)定義：速度是質(zhì)點(diǎn)的定義：速度是質(zhì)點(diǎn)的_與發(fā)生與發(fā)生_所用所用時(shí)間的比值時(shí)間的比值()，方向與位移方向相同，方向與位移方向相同(2)瞬時(shí)速度與瞬時(shí)速率：瞬時(shí)速度指物體在瞬時(shí)速度與瞬時(shí)速率：瞬時(shí)速度指物體在_(或或_)的速度，方向沿軌跡的切線方向；的速度，方向沿軌跡的切線方向；_的大小的大小叫瞬時(shí)速率前者是矢量，后者是標(biāo)量叫瞬時(shí)速率前者是矢量，后者是標(biāo)量(3)平均速度與平均速率平均速度與平均速率物體在某

17、段時(shí)間的物體在某段時(shí)間的_跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值稱為平均速度，是矢量，方向與位移方向相同比值稱為平均速度，是矢量，方向與位移方向相同位移位移該段位移該段位移某一時(shí)刻某一時(shí)刻某一位置某一位置瞬時(shí)速度瞬時(shí)速度位移位移第第1 1講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 物體在某段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體在某段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的_與所用時(shí)間的比值叫與所用時(shí)間的比值叫平均速率，是標(biāo)量平均速率，是標(biāo)量2加速度：描述質(zhì)點(diǎn)的速度改變快慢及方向的物理量，加速度：描述質(zhì)點(diǎn)的速度改變快慢及方向的物理量，是矢量是矢量(1)定義：質(zhì)點(diǎn)的定義：質(zhì)點(diǎn)的_跟發(fā)生這一改變所用跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值時(shí)間的比值()(2

18、)大?。杭铀俣鹊拇笮≡跀?shù)值上等于運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在單位時(shí)大小：加速度的大小在數(shù)值上等于運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)間內(nèi)_，即速度的變化率，即速度的變化率(3)方向：加速度方向與方向：加速度方向與_的方向相同的方向相同. 路程路程速度的變化量速度的變化量速度的變化量速度的變化量速度變化速度變化第第1 1講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)五勻速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)五勻速直線運(yùn)動(dòng)1定義：在定義：在_相等的時(shí)間內(nèi)完成的位移不變的相等的時(shí)間內(nèi)完成的位移不變的直線運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng)2特點(diǎn)：特點(diǎn)：(1)_為恒量；為恒量；(2)加速度為加速度為_(kāi)3規(guī)律：規(guī)律：(1)xvt；(2)圖象：如圖圖象：如圖11所示所示甲乙甲乙圖圖11任意連

19、續(xù)任意連續(xù)速度速度零零第第1 1講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一對(duì)質(zhì)點(diǎn)和參考系概念的理解探究考向一對(duì)質(zhì)點(diǎn)和參考系概念的理解 【模型解讀模型解讀】1 1質(zhì)點(diǎn)：將物體抽象為沒(méi)有大小只有質(zhì)量的點(diǎn)；質(zhì)點(diǎn)只質(zhì)點(diǎn)：將物體抽象為沒(méi)有大小只有質(zhì)量的點(diǎn)；質(zhì)點(diǎn)只占有位置，但不占有空間占有位置，但不占有空間(1)(1)將物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件：研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，若物體將物體看成質(zhì)點(diǎn)的條件：研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，若物體的大小和形狀可以忽略，可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)；在具體問(wèn)題中，的大小和形狀可以忽略，可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)；在具體問(wèn)題中，要考慮物體的運(yùn)動(dòng)情況及所要研究的

20、實(shí)際問(wèn)題，如觀看運(yùn)動(dòng)員要考慮物體的運(yùn)動(dòng)情況及所要研究的實(shí)際問(wèn)題，如觀看運(yùn)動(dòng)員百米競(jìng)賽可將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)，研究運(yùn)動(dòng)員在百米競(jìng)賽中的技百米競(jìng)賽可將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)，研究運(yùn)動(dòng)員在百米競(jìng)賽中的技術(shù)要領(lǐng)時(shí)則不能將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)術(shù)要領(lǐng)時(shí)則不能將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)(2)(2)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想模型，實(shí)際上并不存在，質(zhì)點(diǎn)不是質(zhì)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想模型，實(shí)際上并不存在，質(zhì)點(diǎn)不是質(zhì)量很小的點(diǎn)，與幾何中的量很小的點(diǎn)，與幾何中的“點(diǎn)點(diǎn)”不同不同2 2對(duì)參考系的理解對(duì)參考系的理解(1)(1)運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，都是相對(duì)于參考系而言的是靜止的，都是相對(duì)于參考系

21、而言的(2)(2)參考系的選取可以是任意的參考系的選取可以是任意的(3)(3)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，如果選擇不同的物體判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，如果選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結(jié)論作為參考系，可能得出不同的結(jié)論(4)(4)參考系本身既可以是運(yùn)動(dòng)的物體也可以是靜止的物體，參考系本身既可以是運(yùn)動(dòng)的物體也可以是靜止的物體，在討論問(wèn)題時(shí)，我們假定被選為參考系的物體是靜止的在討論問(wèn)題時(shí)，我們假定被選為參考系的物體是靜止的(5)(5)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)必須選擇同一個(gè)參考系比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)必須選擇同一個(gè)參考系第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例12012荊州質(zhì)檢下列

22、說(shuō)法正確的是() A參考系必須是固定不動(dòng)的物體 B參考系可以是變速運(yùn)動(dòng)的物體 C地球很大，又因有自轉(zhuǎn)，研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地球不可視為質(zhì)點(diǎn) D研究跳水運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體動(dòng)作時(shí)，運(yùn)動(dòng)員可視為質(zhì)點(diǎn)第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 B B 解析解析 沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體，根據(jù)研究問(wèn)題的需要，可沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體，根據(jù)研究問(wèn)題的需要，可以將處于任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體視為參考系，選項(xiàng)以將處于任何運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體視為參考系，選項(xiàng)A A錯(cuò)誤、錯(cuò)誤、B B正確；正確；研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地球大小和形狀可以忽略，此時(shí)地球可視為研究地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地球大小和形狀可以忽略，此時(shí)地球可視為質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)C C錯(cuò)誤；研究跳

23、水運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體動(dòng)作時(shí)，運(yùn)動(dòng)員不可錯(cuò)誤；研究跳水運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)體動(dòng)作時(shí)，運(yùn)動(dòng)員不可視為質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)視為質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)D D錯(cuò)誤錯(cuò)誤第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【建模點(diǎn)撥】 辨別有關(guān)參考系的問(wèn)題，必須跳出日常生活均以地面為參考系的思維習(xí)慣物體能否視為質(zhì)點(diǎn)，關(guān)鍵是看其大小和形狀對(duì)所研究問(wèn)題的影響是否能夠忽略第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題2011青島模擬2008年北京奧運(yùn)會(huì)已成功舉辦，中國(guó)代表團(tuán)參加了包括田徑、體操、柔道在內(nèi)的所有28個(gè)大項(xiàng)的比賽，下列幾種奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中的研究對(duì)象可視為質(zhì)點(diǎn)的是() A在撐竿跳高比賽中研究運(yùn)動(dòng)員手中的支撐桿在支撐地面過(guò)程中的轉(zhuǎn)動(dòng)情況時(shí) B帆船比賽中確定

24、帆船在大海中的位置時(shí) C跆拳道比賽中研究運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作時(shí) D鉛球比賽中研究鉛球被擲出后在空中的飛行時(shí)間時(shí)第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 BD BD 解析解析 研究撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員手中支撐的桿的轉(zhuǎn)動(dòng)情況時(shí)，研究撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員手中支撐的桿的轉(zhuǎn)動(dòng)情況時(shí)，支撐桿上各點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)情況不同，不能將其視為質(zhì)點(diǎn)；同理，跆拳支撐桿上各點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)情況不同，不能將其視為質(zhì)點(diǎn)；同理，跆拳道比賽中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作對(duì)比賽結(jié)果影響也很大，不能視為質(zhì)道比賽中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作對(duì)比賽結(jié)果影響也很大，不能視為質(zhì)點(diǎn)其余兩項(xiàng)可視為質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)點(diǎn)其余兩項(xiàng)可視為質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)B B、D D正確正確第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向

25、二對(duì)平均速度、平均速率和瞬時(shí)速度的理解探究考向二對(duì)平均速度、平均速率和瞬時(shí)速度的理解對(duì)平均速度、平均速率和瞬時(shí)速度的考查主要涉及其基本對(duì)平均速度、平均速率和瞬時(shí)速度的考查主要涉及其基本含義以及三者的區(qū)別和聯(lián)系，詳見(jiàn)下表含義以及三者的區(qū)別和聯(lián)系，詳見(jiàn)下表第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例例2 2如圖如圖12所示，物體沿曲線軌跡的箭頭方向運(yùn)動(dòng)，所示，物體沿曲線軌跡的箭頭方向運(yùn)動(dòng)，AB、ABC、ABCD、ABCDE四段曲線軌跡運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間分四段曲線軌跡運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間分別是別是1 s、2 s、3 s、4 s下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()圖圖1

26、2第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 D D第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 對(duì)于平均速度、平均速率和瞬時(shí)速度，首先要準(zhǔn)對(duì)于平均速度、平均速率和瞬時(shí)速度，首先要準(zhǔn)確理解其定義和定義式，并準(zhǔn)確理解其相關(guān)概念，如位移和路確理解其定義和定義式，并準(zhǔn)確理解其相關(guān)概念，如位移和路程，同時(shí)要注意該物理量是矢量還是標(biāo)量，另外要注意是過(guò)程程，同時(shí)要注意該物理量是矢量還是標(biāo)量，另外要注意是過(guò)程量還是狀態(tài)量下面的變式題即考查學(xué)生對(duì)瞬時(shí)速度的理解量還是狀態(tài)量下面的變式題即考查學(xué)生對(duì)瞬時(shí)速度的理解第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式

27、題 2011廣州模擬在公路的每個(gè)路段都有交通管理部門設(shè)置的限速標(biāo)志，如圖13所示，這是告誡駕駛員在這一路段駕駛車輛時(shí)() 圖13第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 A必須以這一規(guī)定速度行駛必須以這一規(guī)定速度行駛B平均速度大小不得超過(guò)這一規(guī)定數(shù)值平均速度大小不得超過(guò)這一規(guī)定數(shù)值C瞬時(shí)速度大小不得超過(guò)這一規(guī)定數(shù)值瞬時(shí)速度大小不得超過(guò)這一規(guī)定數(shù)值D汽車上的速度計(jì)指示值有時(shí)還是可以超過(guò)這一規(guī)定值汽車上的速度計(jì)指示值有時(shí)還是可以超過(guò)這一規(guī)定值的的 答案答案 解析解析 限速標(biāo)志上的數(shù)值為這一路段汽車行駛的瞬時(shí)速限速標(biāo)志上的數(shù)值為這一路段汽車行駛的瞬時(shí)速度的最大值，汽車上的速度計(jì)指示值為汽車行駛的瞬時(shí)

28、速度值，度的最大值，汽車上的速度計(jì)指示值為汽車行駛的瞬時(shí)速度值，不能超過(guò)這一規(guī)定值，故只有不能超過(guò)這一規(guī)定值，故只有C C正確正確第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三對(duì)速度和加速度關(guān)系的理解探究考向三對(duì)速度和加速度關(guān)系的理解1. 1. 速度、速度改變量和加速度的比較速度、速度改變量和加速度的比較第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例32012淮南聯(lián)考物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度為2 m/s2，那么() A物體的末速度一定比初速度大2 m/s B每秒鐘物體的速度增加2 m/s C第3秒初的速

29、度比第2秒末的速度大2 m/s D第3秒末的速度比第2秒初的速度大2 m/s第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 解析解析 根據(jù)加速度定義可知選項(xiàng)根據(jù)加速度定義可知選項(xiàng)A錯(cuò)誤、錯(cuò)誤、B正確；第正確；第3秒初秒初與第與第2秒末是同一時(shí)刻，選項(xiàng)秒末是同一時(shí)刻，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；第錯(cuò)誤；第3秒末與第秒末與第2秒初的時(shí)秒初的時(shí)間間隔為間間隔為2 s，可知第，可知第3秒末的速度比第秒末的速度比第2秒初的速度大秒初的速度大vat4 m/s，選項(xiàng)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤錯(cuò)誤.第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題2011濟(jì)南模擬有以下幾種情景：點(diǎn)火后即將升空的火箭；高速公路上沿直線高速行駛的轎車為避免

30、事故緊急剎車；運(yùn)行的磁懸浮列車在軌道上高速行駛；太空的空間站在繞地球勻速轉(zhuǎn)動(dòng) 下列對(duì)情景的分析和判斷的說(shuō)法中，正確的是() A因火箭還沒(méi)運(yùn)動(dòng)，所以加速度一定為零 B轎車緊急剎車，速度變化很快，所以加速度很大 C高速行駛的磁懸浮列車因速度很大，所以加速度也一定很大 D盡管空間站勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，但加速度不為零第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 解析解析 即將升空的火箭，速度為零，但合外力不為零，加即將升空的火箭，速度為零，但合外力不為零，加速度不為零，選項(xiàng)速度不為零，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；由于緊急剎車，速度的變化率大，錯(cuò)誤；由于緊急剎車，速度的變化率大，故加速度大，選項(xiàng)故加速度大，選項(xiàng)B正確；磁懸

31、浮列車以很大的速度勻速行駛，正確；磁懸浮列車以很大的速度勻速行駛，加速度為零，選項(xiàng)加速度為零，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；空間站勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，速度大小不變，錯(cuò)誤；空間站勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，速度大小不變，但方向時(shí)刻改變，存在向心加速度，選項(xiàng)但方向時(shí)刻改變，存在向心加速度，選項(xiàng)D正確正確第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向四對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的考查探究考向四對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的考查求解多物體或多過(guò)程運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的方法：求解多物體或多過(guò)程運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的方法：(1)(1)審清題意，分析各個(gè)物體和各個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)審清題意，分析各個(gè)物體和各個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)圖景，并盡量畫出草圖圖景，并盡量畫出草圖(2)(2)分段分析各階

32、段運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，找準(zhǔn)各階段運(yùn)動(dòng)的區(qū)別與分段分析各階段運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，找準(zhǔn)各階段運(yùn)動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系聯(lián)系(3)(3)靈活應(yīng)用運(yùn)動(dòng)規(guī)律處理有關(guān)實(shí)際問(wèn)題靈活應(yīng)用運(yùn)動(dòng)規(guī)律處理有關(guān)實(shí)際問(wèn)題第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例4【2011澧縣模擬】如圖14所示，在一次海上軍事演習(xí)中，一艘魚雷快艇以30 m/s的速度追擊前面同一直線上正在逃跑的敵艦當(dāng)兩者相距L02 km時(shí)，以60 m/s的速度發(fā)射一枚魚雷，經(jīng)過(guò)t150 s，艇長(zhǎng)通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看到了魚雷擊中敵艦爆炸的火光，同時(shí)發(fā)現(xiàn)敵艦仍在繼續(xù)逃跑，于是馬上發(fā)出了第二次攻擊的命令，第二枚魚雷以同樣速度發(fā)射后，又經(jīng)t230 s，魚雷再次擊中敵艦并將其擊沉被第一枚魚雷擊中前

33、后，敵艦逃跑的速度v1、v2分別為多大？ 圖14第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 20 m/s 20 m/s10 m/s10 m/s解析解析設(shè)第一枚魚雷擊中前，敵艦逃跑的速度設(shè)第一枚魚雷擊中前，敵艦逃跑的速度v1，當(dāng)魚雷，當(dāng)魚雷快艇與敵艦相距快艇與敵艦相距L02 km時(shí)，發(fā)射第一枚魚雷，在時(shí)，發(fā)射第一枚魚雷，在t150 s時(shí)時(shí)擊中敵艦，則有擊中敵艦，則有(vv1)t1L0即：即：(60v1)502000解得解得v120 m/s擊中敵艦時(shí)，魚雷快艇與敵艦的距離為擊中敵艦時(shí)，魚雷快艇與敵艦的距離為L(zhǎng)0(vv1) t11500 m馬上發(fā)射第二枚魚雷，設(shè)被第一枚魚雷擊中后敵艦的速度馬

34、上發(fā)射第二枚魚雷，設(shè)被第一枚魚雷擊中后敵艦的速度為為v2，經(jīng)，經(jīng)t230 s魚雷再次擊中敵艦，則有魚雷再次擊中敵艦，則有(vv2)t21500第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 即：即：(60v2)301500解得解得v210 m/s. 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，要特別對(duì)于勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，要特別注意研究對(duì)象在時(shí)間和空間上的相關(guān)性，必要時(shí)要根據(jù)題意畫注意研究對(duì)象在時(shí)間和空間上的相關(guān)性，必要時(shí)要根據(jù)題意畫出運(yùn)動(dòng)的示意圖出運(yùn)動(dòng)的示意圖第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題變式題第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 25 km/h 25

35、 km/h第第1 1講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 備選理由備選理由 側(cè)重于考查和鞏固速度和加速度的基本關(guān)系：側(cè)重于考查和鞏固速度和加速度的基本關(guān)系：同向加速、反向減速同向加速、反向減速12011臨沂模擬臨沂模擬關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說(shuō)法關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是正確的是()A速度變化得越大，加速度就越大速度變化得越大，加速度就越大B速度變化得越快，加速度就越大速度變化得越快，加速度就越大C加速度方向保持不變，速度方向也保持不變加速度方向保持不變，速度方向也保持不變D加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小第第1 1講講 備用習(xí)題備用習(xí)題

36、備用習(xí)題 答案答案 B B 解析解析 加速度是用來(lái)描述質(zhì)點(diǎn)速度變化快慢的物理量，質(zhì)加速度是用來(lái)描述質(zhì)點(diǎn)速度變化快慢的物理量，質(zhì)點(diǎn)速度變化量大，不一定速度變化得快，選項(xiàng)點(diǎn)速度變化量大，不一定速度變化得快，選項(xiàng)A A錯(cuò)誤、錯(cuò)誤、B B正確；正確；質(zhì)點(diǎn)的加速度方向保持不變，可以改變選項(xiàng)質(zhì)點(diǎn)的加速度方向保持不變，可以改變選項(xiàng)D D錯(cuò)誤錯(cuò)誤第第1 1講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備選理由備選理由 考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力考查學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力2在第在第12屆柏林世界田徑錦標(biāo)賽中，牙買加飛人博爾特屆柏林世界田徑錦標(biāo)賽中，牙買加飛人博爾特在男子在男子100 m決賽中和男子決賽中和男子2

37、00 m決賽分別以決賽分別以9.58 s和和19.19 s的的成績(jī)打破他在北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)造的紀(jì)錄，獲得兩枚金牌成績(jī)打破他在北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)造的紀(jì)錄，獲得兩枚金牌,如圖所如圖所示示.關(guān)于他在這兩次決賽中的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是關(guān)于他在這兩次決賽中的運(yùn)動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是( )A200 m決賽中的位移是決賽中的位移是100 m決賽的兩倍決賽的兩倍B200 m決賽中的決賽中的平均速度約為平均速度約為10.42 m/sC100 m決賽中的決賽中的平均速度約為平均速度約為10.44 m/sD100 m決賽中的最大速度約為決賽中的最大速度約為20.88 m/第第1 1講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 第

38、第1 1講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備選理由備選理由 考查學(xué)生對(duì)速度、速度的變化、加速度之間的考查學(xué)生對(duì)速度、速度的變化、加速度之間的關(guān)系的理解，側(cè)重于加速度的計(jì)算，尤其是對(duì)速度、加速度的關(guān)系的理解，側(cè)重于加速度的計(jì)算，尤其是對(duì)速度、加速度的矢量性意識(shí)的強(qiáng)化矢量性意識(shí)的強(qiáng)化3一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度的大小為一物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻速度的大小為4 m/s，1 s后速度的大小變?yōu)楹笏俣鹊拇笮∽優(yōu)?0 m/s，在這，在這1 s內(nèi)該物體的內(nèi)該物體的( )A速度變化的大小可能小于速度變化的大小可能小于4 m/sB速度變化的大小可能大于速度變化的大小可能大于10 m/sC加速度的大小可能小于加速

39、度的大小可能小于4 m/s2D加速度的大小可能大于加速度的大小可能大于10 m/s2第第1 1講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 BD BD 第第1 1講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第2 2講講 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用第第2 2講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1勻變速直線運(yùn)動(dòng)是高中物理最重要的運(yùn)動(dòng)形式，它在勻變速直線運(yùn)動(dòng)是高中物理最重要的運(yùn)動(dòng)形式，它在拋體運(yùn)動(dòng)、力學(xué)綜合及力電綜合問(wèn)題中應(yīng)用廣泛通過(guò)復(fù)習(xí)使拋體運(yùn)動(dòng)、力學(xué)綜合及力電綜合問(wèn)題中應(yīng)用廣泛通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生深刻理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的學(xué)生深刻理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及重要

40、推論的應(yīng)用規(guī)律及重要推論的應(yīng)用2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排：(1)(1)通過(guò)例通過(guò)例1 1及變式題掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的應(yīng)用，及變式題掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的應(yīng)用，通過(guò)變式題培養(yǎng)準(zhǔn)確選取參考系的能力通過(guò)變式題培養(yǎng)準(zhǔn)確選取參考系的能力(2)(2)通過(guò)例通過(guò)例2 2及變式題掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)推論的靈活應(yīng)用，及變式題掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)推論的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的意識(shí)，拓展思路培養(yǎng)學(xué)生一題多解的意識(shí)，拓展思路第第2 2講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)(3)(3)通過(guò)例通過(guò)例3 3讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化思想在物理解題中的重要作用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化思想在物理解題中的重要作用

41、，以培養(yǎng)學(xué)生靈活處理物理問(wèn)題的能力以培養(yǎng)學(xué)生靈活處理物理問(wèn)題的能力(4)(4)通過(guò)例通過(guò)例4 4及變式題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多體多過(guò)程問(wèn)題的處理能及變式題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多體多過(guò)程問(wèn)題的處理能力力第第2 2講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)一勻變速直線運(yùn)動(dòng)1概念：沿著一條直線且概念：沿著一條直線且_不變的運(yùn)動(dòng)不變的運(yùn)動(dòng)2特點(diǎn)：特點(diǎn)：(1)軌跡為直線；軌跡為直線；(2)速度隨時(shí)間均勻變化速度隨時(shí)間均勻變化加速度加速度 知識(shí)點(diǎn)二知識(shí)點(diǎn)二勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律第第2 2講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)三知識(shí)點(diǎn)三勻變速直線運(yùn)動(dòng)的推論勻變速直線運(yùn)動(dòng)

42、的推論1勻變速直線運(yùn)動(dòng)中常用的推論勻變速直線運(yùn)動(dòng)中常用的推論(1)xaT2，即任意相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差，即任意相鄰相等時(shí)間內(nèi)的位移之差_可以推廣到可以推廣到xmxn(mn)aT2.相等相等平均速度平均速度第第2 2講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 1 2 3 n1 3 5 (2n1) 第第2 2講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 第第2 2講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本應(yīng)用探究考向一勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本應(yīng)用只要物體沿直線運(yùn)動(dòng)且其加速度恒定，則物體即做勻變速只要物體沿直線運(yùn)動(dòng)且其加速度恒定，則物體即做勻

43、變速直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律分析運(yùn)動(dòng)問(wèn)題需要注直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律分析運(yùn)動(dòng)問(wèn)題需要注意選用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)學(xué)公式：意選用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)學(xué)公式：說(shuō)明：說(shuō)明：(1)以上四個(gè)公式中共有五個(gè)物理量：以上四個(gè)公式中共有五個(gè)物理量：x、t、a、v0、v，這五個(gè)物理量中只有三個(gè)是獨(dú)立的，可以任意選定只要，這五個(gè)物理量中只有三個(gè)是獨(dú)立的，可以任意選定只要其中三個(gè)物理量確定，另外兩個(gè)也就唯一確定其中三個(gè)物理量確定，另外兩個(gè)也就唯一確定(2)通過(guò)上表可以看到，通過(guò)觀察題目中所涉及的物理量通過(guò)上表可以看到，通過(guò)觀察題目中所涉及的物理量和未涉及的物理量，很容易確定適用公式和未涉及的物理量，很容易確定適用

44、公式第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (3)以上五個(gè)物理量中，除以上五個(gè)物理量中，除t外，外，x、v0、v、a均為矢量，所均為矢量，所以需要規(guī)定正方向一般以以需要規(guī)定正方向一般以v0的方向?yàn)檎较?，以的方向?yàn)檎较?，以t0時(shí)刻的時(shí)刻的位移為零，這時(shí)位移為零，這時(shí)x、v和和a的正負(fù)就都有了確定的物理意義按的正負(fù)就都有了確定的物理意義按照以上符號(hào)法則進(jìn)行列式時(shí)一定要保持公式形式不變，包括公照以上符號(hào)法則進(jìn)行列式時(shí)一定要保持公式形式不變，包括公式中的正負(fù)號(hào)式中的正負(fù)號(hào)(4)對(duì)于涉及位移的問(wèn)題，同等條件下可優(yōu)先考慮應(yīng)用平對(duì)于涉及位移的問(wèn)題，同等條件下可優(yōu)先考慮應(yīng)用平均速度公式均速度公式第第2

45、2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例12011寶雞模擬質(zhì)點(diǎn)做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，在第1 s內(nèi)位移為6 m，停止運(yùn)動(dòng)前的最后1 s內(nèi)位移為2 m，求： (1)在整個(gè)減速運(yùn)動(dòng)過(guò)程中質(zhì)點(diǎn)的位移大??； (2)整個(gè)減速過(guò)程所用的時(shí)間 答案 (1)8 m(2)2 s 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) (1)對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的選取是順利解題的關(guān)鍵，對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式的選取是順利解題的關(guān)鍵，同時(shí)注意規(guī)范使用公式，包括保持公式基本形式不變、及時(shí)選同時(shí)注意規(guī)范使用公式，包括保持公式基本形式不變、及時(shí)選取正方向并正確應(yīng)用符號(hào)法則等，對(duì)于末速度為零的勻減速

46、運(yùn)取正方向并正確應(yīng)用符號(hào)法則等，對(duì)于末速度為零的勻減速運(yùn)動(dòng)，必要時(shí)可研究其逆運(yùn)動(dòng)，如本題第動(dòng)，必要時(shí)可研究其逆運(yùn)動(dòng)，如本題第(2)問(wèn)的分析；問(wèn)的分析；(2)一般一般情況下，應(yīng)選取地面為參考系，如下面的變式題情況下，應(yīng)選取地面為參考系，如下面的變式題第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題變式題我國(guó)改裝的瓦良格航空母艦已經(jīng)完成了海試海我國(guó)改裝的瓦良格航空母艦已經(jīng)完成了海試海試中航空母艦應(yīng)以一定的速度航行，以保證飛機(jī)能安全起試中航空母艦應(yīng)以一定的速度航行，以保證飛機(jī)能安全起飛已知某型號(hào)戰(zhàn)斗機(jī)起飛時(shí)的最大加速度是飛已知某型號(hào)戰(zhàn)斗機(jī)起飛時(shí)的最大加速度是a5.0 m/s2，速，速度必須達(dá)到度必須

47、達(dá)到v50 m/s才能起飛，若飛機(jī)在該航空母艦甲板上才能起飛，若飛機(jī)在該航空母艦甲板上有效滑行距離為有效滑行距離為l160 m，為了使飛機(jī)能安全起飛，航空母艦，為了使飛機(jī)能安全起飛，航空母艦應(yīng)以多大的速度應(yīng)以多大的速度v0向什么方向航行？向什么方向航行？第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 圖圖21第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 速度至少為速度至少為10 m/s10 m/s，方向與飛機(jī)起飛方向相同，方向與飛機(jī)起飛方向相同 解析解析 根據(jù)題意，以地面為參考系，則飛機(jī)的初速度為根據(jù)題意，以地面為參考系，則飛機(jī)的初速度為 v0，末速度為，末速度為 v50 m/s，飛機(jī)的位移為

48、，飛機(jī)的位移為xlv0t，則根據(jù)勻，則根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有v2v2axvv0at聯(lián)立解得聯(lián)立解得v010 m/s即航空母艦的航行方向應(yīng)與飛機(jī)起飛方向相同，速度至少即航空母艦的航行方向應(yīng)與飛機(jī)起飛方向相同，速度至少為為10 m/s.第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向二探究考向二勻變速直線運(yùn)動(dòng)推論的應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)推論的應(yīng)用第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例22011鎮(zhèn)江檢測(cè)如圖22所示，為了測(cè)定一輛電動(dòng)汽車的加速性能，研究人員駕駛汽車沿平直公路從標(biāo)桿O處由靜止

49、啟動(dòng)，依次經(jīng)過(guò)A、B、C三處標(biāo)桿已知A、B間的距離為l1，B、C間的距離為l2.測(cè)得汽車通過(guò)AB段與BC段所用的時(shí)間均為t，將汽車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程視為勻加速行駛求標(biāo)桿O與標(biāo)桿A的距離 圖22第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題變式題 答案答案 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第

50、2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三探究考向三轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用【技巧概述】【技巧概述】在涉及多體問(wèn)題和不能視為質(zhì)點(diǎn)的研究對(duì)象問(wèn)題時(shí)，由于在涉及多體問(wèn)題和不能視為質(zhì)點(diǎn)的研究對(duì)象問(wèn)題時(shí)，由于不能準(zhǔn)確選取研究對(duì)象往往會(huì)造成解題思維混亂，這時(shí)若及時(shí)不能準(zhǔn)確選取研究對(duì)象往往會(huì)造成解題思維混亂，這時(shí)若及時(shí)應(yīng)用應(yīng)用“轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化”的思想準(zhǔn)確確定研究對(duì)象，就會(huì)使問(wèn)題清晰有的思想準(zhǔn)確確定研究對(duì)象，就會(huì)使問(wèn)題清晰有序通常主要涉及以下兩種轉(zhuǎn)化形式：序通常主要涉及以下兩種轉(zhuǎn)化形式：(1)將多體轉(zhuǎn)化為單體：研究多物體在時(shí)間或空間上重復(fù)將多體轉(zhuǎn)化為單體：研究多

51、物體在時(shí)間或空間上重復(fù)同樣運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，可利用一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)取代其他物體的運(yùn)同樣運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，可利用一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)取代其他物體的運(yùn)動(dòng)如在光滑斜面頂點(diǎn)每隔動(dòng)如在光滑斜面頂點(diǎn)每隔1 s由靜止釋放一個(gè)小球，因每個(gè)由靜止釋放一個(gè)小球，因每個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律均相同且時(shí)間間隔相同，則某一時(shí)刻各個(gè)小球小球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律均相同且時(shí)間間隔相同，則某一時(shí)刻各個(gè)小球的即時(shí)狀態(tài)可以視為某一小球在各對(duì)應(yīng)時(shí)刻的狀態(tài)的即時(shí)狀態(tài)可以視為某一小球在各對(duì)應(yīng)時(shí)刻的狀態(tài)第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 即將各小球某一時(shí)刻的即時(shí)狀態(tài)視為某一小球的頻閃照片，即將各小球某一時(shí)刻的即時(shí)狀態(tài)視為某一小球的頻閃照片，從而將多體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為單體運(yùn)動(dòng)從

52、而將多體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為單體運(yùn)動(dòng)(2)將線狀物體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)：長(zhǎng)度較大的物體將線狀物體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)：長(zhǎng)度較大的物體在某些問(wèn)題的研究中可轉(zhuǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題如求列車通過(guò)在某些問(wèn)題的研究中可轉(zhuǎn)化為質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題如求列車通過(guò)某個(gè)路標(biāo)的時(shí)間，可轉(zhuǎn)化為車尾某個(gè)路標(biāo)的時(shí)間，可轉(zhuǎn)化為車尾(質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn))通過(guò)與列車等長(zhǎng)的位移通過(guò)與列車等長(zhǎng)的位移所經(jīng)歷的時(shí)間所經(jīng)歷的時(shí)間第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例3從斜面上某一位置每隔0.1 s釋放一顆小球，在連續(xù)釋放幾顆后，對(duì)斜面上正在運(yùn)動(dòng)著的小球拍下部分照片，如圖24所示現(xiàn)測(cè)得AB15 cm，BC20 cm，已知小球在斜面上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，且加速度大

53、小相同，求： (1)小球的加速度； (2)拍攝時(shí)B球的速度； (3)D、C兩球相距多遠(yuǎn)？ (4)A球上面正在運(yùn)動(dòng)著的 小球共有幾顆？ 圖24第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 (1)5 m/s2(2)1.75 m/s(3)25 cm(4)2顆顆第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【技巧點(diǎn)撥】【技巧點(diǎn)撥】 把多個(gè)小球的瞬時(shí)位置看成一個(gè)做勻加速把多個(gè)小球的瞬時(shí)位置看成一個(gè)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的小球在不同時(shí)刻的位置，將多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)的小球在不同時(shí)刻的位置，將多個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為單個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，即可利用連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之差單

54、個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，即可利用連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之差xaT2計(jì)算加速度和位移，利用平均速度求瞬時(shí)速度轉(zhuǎn)化思想計(jì)算加速度和位移，利用平均速度求瞬時(shí)速度轉(zhuǎn)化思想是研究物理問(wèn)題的一種重要物理方法是研究物理問(wèn)題的一種重要物理方法第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向四多階段勻變速直線運(yùn)動(dòng)的求解探究考向四多階段勻變速直線運(yùn)動(dòng)的求解對(duì)于多運(yùn)動(dòng)階段問(wèn)題的分析要注意以下幾點(diǎn)：對(duì)于多運(yùn)動(dòng)階段問(wèn)題的分析要注意以下幾點(diǎn)：(1)(1)準(zhǔn)確選取研究對(duì)象，根據(jù)題意畫出物體在各階段的運(yùn)準(zhǔn)確選取研究對(duì)象，根據(jù)題意畫出物體在各階段的運(yùn)動(dòng)示意圖，直觀呈現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程動(dòng)示意圖，直觀呈現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程(2)(2)明確物體在各

55、階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，找出題目給定的已知明確物體在各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，找出題目給定的已知量、待求未知量以及中間量量、待求未知量以及中間量(3)(3)合理選擇運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，列出物體在各階段的運(yùn)動(dòng)方程，合理選擇運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，列出物體在各階段的運(yùn)動(dòng)方程，同時(shí)列出物體各階段間的關(guān)聯(lián)方程同時(shí)列出物體各階段間的關(guān)聯(lián)方程第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (4)(4)勻變速直線運(yùn)動(dòng)涉及的公式較多，各公式相互聯(lián)系，勻變速直線運(yùn)動(dòng)涉及的公式較多，各公式相互聯(lián)系，大多數(shù)題目可一題多解，解題時(shí)要開(kāi)闊思路，通過(guò)分析、對(duì)比，大多數(shù)題目可一題多解，解題時(shí)要開(kāi)闊思路，通過(guò)分析、對(duì)比，根據(jù)已知條件和題目特點(diǎn)適當(dāng)?shù)夭鸱?、組合運(yùn)動(dòng)過(guò)程

56、，選取最根據(jù)已知條件和題目特點(diǎn)適當(dāng)?shù)夭鸱帧⒔M合運(yùn)動(dòng)過(guò)程，選取最簡(jiǎn)捷的解題方法簡(jiǎn)捷的解題方法第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例例4 4甲、乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速直線運(yùn)動(dòng)，加甲、乙兩輛汽車都從靜止出發(fā)做加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度方向一直不變?cè)诘谝欢螘r(shí)間間隔內(nèi)，兩輛汽車的加速度速度方向一直不變?cè)诘谝欢螘r(shí)間間隔內(nèi)，兩輛汽車的加速度大小不變，乙汽車的加速度大小是甲汽車的兩倍；在接下來(lái)的大小不變，乙汽車的加速度大小是甲汽車的兩倍；在接下來(lái)的相同時(shí)間間隔內(nèi)，甲汽車的加速度大小增大為原來(lái)的兩倍，乙相同時(shí)間間隔內(nèi)，甲汽車的加速度大小增大為原來(lái)的兩倍，乙汽車的加速度大小減小為原來(lái)的一半求甲、乙兩車各自在

57、這汽車的加速度大小減小為原來(lái)的一半求甲、乙兩車各自在這兩段時(shí)間間隔內(nèi)走過(guò)的總路程之比兩段時(shí)間間隔內(nèi)走過(guò)的總路程之比第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) 本題同時(shí)研究?jī)蓚€(gè)物體的勻加速直線運(yùn)動(dòng)過(guò)程，本題同時(shí)研究?jī)蓚€(gè)物體的勻加速直線運(yùn)動(dòng)過(guò)程，且每車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速度都發(fā)生了變化，所以必須對(duì)兩車的運(yùn)且每車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速度都發(fā)生了變化，所以必須對(duì)兩車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分段研究，分別求出兩車各自在兩個(gè)階段的位移情動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分段研究，分別求出兩車各自在兩個(gè)階段的位移情況，才能對(duì)兩車總路程進(jìn)行比較況，才能對(duì)兩

58、車總路程進(jìn)行比較第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題變式題第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 第第2 2講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第2 2講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 AC AC 解析解析 由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，很容易選出正確答案由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，很容易選出正確答案A A、C.C.第第2 2講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備選理由備選理由 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力2如圖所示，以如圖所示，以8 m/s勻速行駛的汽車即將通過(guò)路口，綠勻速行駛的汽車即將通過(guò)路口，綠燈還有燈還有2 s將熄滅，此時(shí)汽車距離停車線將熄滅，

59、此時(shí)汽車距離停車線18 m該車加速時(shí)最該車加速時(shí)最大加速度大小為大加速度大小為2 m/s2，減速時(shí)最大加速度大小為，減速時(shí)最大加速度大小為5 m/s2，此，此路段允許行駛的最大速度為路段允許行駛的最大速度為12.5 m/s，下列說(shuō)法中正確的有，下列說(shuō)法中正確的有( )第第2 2講講 備用習(xí)題備用習(xí)題A如果立即做勻加速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前汽車可能通過(guò)如果立即做勻加速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前汽車可能通過(guò)停車線停車線B如果立即做勻加速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前通過(guò)停車線則如果立即做勻加速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前通過(guò)停車線則汽車一定超速汽車一定超速C如果立即做勻減速運(yùn)動(dòng)，在綠燈熄滅前汽車一定不能如果立即做勻減速運(yùn)動(dòng)，在綠燈

60、熄滅前汽車一定不能通過(guò)停車線通過(guò)停車線D如果在距停車線如果在距停車線5 m處減速，汽車能停在停車線處處減速，汽車能停在停車線處第第2 2講講 備用習(xí)題備用習(xí)題 答案答案 第第2 2講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第3 3講講 自由落體和豎直上拋運(yùn)動(dòng)自由落體和豎直上拋運(yùn)動(dòng)第第3 3講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)1 1本講是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步應(yīng)用，通過(guò)本講本講是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的進(jìn)一步應(yīng)用，通過(guò)本講的復(fù)習(xí)要讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)與豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)的復(fù)習(xí)要讓學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)與豎直上拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生熟練掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式和推論的應(yīng)用，掌握律，使學(xué)生熟練掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式和

61、推論的應(yīng)用，掌握對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程分段分析和對(duì)全過(guò)程整體分析的方法對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程分段分析和對(duì)全過(guò)程整體分析的方法2 2本講教學(xué)可以按下面的思路安排：本講教學(xué)可以按下面的思路安排：(1)(1)通過(guò)例通過(guò)例1 1及變式題研究自由落體運(yùn)動(dòng)的解題技巧，重點(diǎn)及變式題研究自由落體運(yùn)動(dòng)的解題技巧，重點(diǎn)注意兩種典型問(wèn)題的求解方法注意兩種典型問(wèn)題的求解方法(2)(2)通過(guò)例通過(guò)例2 2及變式題了解并掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)的求解規(guī)律，及變式題了解并掌握豎直上拋運(yùn)動(dòng)的求解規(guī)律，注意符號(hào)法則及運(yùn)動(dòng)對(duì)稱性的運(yùn)用注意符號(hào)法則及運(yùn)動(dòng)對(duì)稱性的運(yùn)用第第3 3講講 編讀互動(dòng)編讀互動(dòng)(3)(3)通過(guò)例通過(guò)例3 3及變式題掌握自由落體及豎直上拋運(yùn)動(dòng)中

62、的相及變式題掌握自由落體及豎直上拋運(yùn)動(dòng)中的相遇問(wèn)題的處理方法遇問(wèn)題的處理方法第第3 3講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)一自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)一自由落體運(yùn)動(dòng)1概念：物體只在重力作用下由概念：物體只在重力作用下由_開(kāi)始下落的運(yùn)開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)動(dòng)2運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)(1)初速度為初速度為_(kāi)(2)加速度的大小等于加速度的大小等于g，加速度的方向，加速度的方向_3運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)規(guī)律(1)速度公式：速度公式：_.(2)位移公式：位移公式：_.(3)速度位移關(guān)系式：速度位移關(guān)系式：_.靜止靜止零零豎直向下豎直向下vgtv22gh第第3 3講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 知識(shí)點(diǎn)二豎直上拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)

63、二豎直上拋運(yùn)動(dòng)1概念：物體以初速度概念：物體以初速度v0豎直向上拋出后，只在豎直向上拋出后，只在_作用下的運(yùn)動(dòng)作用下的運(yùn)動(dòng)2運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)(1)初速度初速度_(2)加速度的大小等于加速度的大小等于_，加速度的方向，加速度的方向_重力重力豎直向上豎直向上g豎直向下豎直向下3運(yùn)動(dòng)規(guī)律運(yùn)動(dòng)規(guī)律(取豎直向上為正方向取豎直向上為正方向)(1)速度公式：速度公式：_.(2)位移公式：位移公式：_.(3)速度位移關(guān)系式：速度位移關(guān)系式：_.(4)上升的最大高度：上升的最大高度：H_.(5)上升到最大高度所需的時(shí)間：上升到最大高度所需的時(shí)間：T_.vv0gt第第3 3講講 考點(diǎn)自主梳理考點(diǎn)自主梳理 第第3

64、3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一自由落體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的求解探究考向一自由落體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的求解應(yīng)用自由落體規(guī)律時(shí)應(yīng)注意：應(yīng)用自由落體規(guī)律時(shí)應(yīng)注意：1 1自由落體運(yùn)動(dòng)同時(shí)具備的兩個(gè)條件是：初速度為零；自由落體運(yùn)動(dòng)同時(shí)具備的兩個(gè)條件是：初速度為零；加速度為重力加速度物體由靜止開(kāi)始的自由下落過(guò)程才是加速度為重力加速度物體由靜止開(kāi)始的自由下落過(guò)程才是自由落體運(yùn)動(dòng)，從中間截取的一段運(yùn)動(dòng)過(guò)程不是自由落體運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)，從中間截取的一段運(yùn)動(dòng)過(guò)程不是自由落體運(yùn)動(dòng)，而是豎直下拋運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該用初速度不為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)而是豎直下拋運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該用初速度不為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律去解決豎直下拋運(yùn)

65、動(dòng)問(wèn)題律去解決豎直下拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題 2自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，因此可充分利用自由落體運(yùn)動(dòng)初速度為零的特點(diǎn)、比例關(guān)系及推論等規(guī)律解題 (1)從運(yùn)動(dòng)開(kāi)始連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)位移之比為1 3 5 7 .第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例例1 1水滴從屋檐自由落下，經(jīng)過(guò)高為水滴從屋檐自由落下，經(jīng)過(guò)高為1.8 m的窗戶歷時(shí)的窗戶歷時(shí)0.2 s若不計(jì)空氣阻力，若不計(jì)空氣阻力，g取取10 m/s2，則屋檐離窗戶頂沿有多高？，則屋檐離窗戶頂沿有多高？ 答案答案 3.2 m 3.2 m第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第第3 3講講 考向互動(dòng)

66、探究考向互動(dòng)探究 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng) (1)注意自由落體運(yùn)動(dòng)初速度為零的特征，水滴經(jīng)注意自由落體運(yùn)動(dòng)初速度為零的特征，水滴經(jīng)過(guò)窗戶的階段不是做自由落體運(yùn)動(dòng)，但其加速度仍為過(guò)窗戶的階段不是做自由落體運(yùn)動(dòng)，但其加速度仍為g；(2)要要想求出屋檐離窗戶頂沿的距離，只要求出水滴離開(kāi)屋檐自由下想求出屋檐離窗戶頂沿的距離，只要求出水滴離開(kāi)屋檐自由下落到窗戶頂沿的時(shí)間落到窗戶頂沿的時(shí)間t或落到窗戶頂沿時(shí)的速度或落到窗戶頂沿時(shí)的速度v即可；即可；(3)注意注意借助示意圖；借助示意圖；(4)由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度由于自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度v00的勻加速直的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，可靈活運(yùn)用相關(guān)推論求解，如下面的變式題線運(yùn)動(dòng)，可靈活運(yùn)用相關(guān)推論求解，如下面的變式題第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 答案答案 B B第第3 3講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向二探究考向二豎直上拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的求解技巧豎直上拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的求解技巧【技巧概述】【技巧概述】豎直上拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程包括上升和下降兩個(gè)階段上升階段物豎直上拋運(yùn)動(dòng)過(guò)程包括上升和下降兩個(gè)階段上升階段物體的速度越來(lái)越小，加速度與