《高中語(yǔ)文 第五課 達(dá)爾文興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第五課 達(dá)爾文興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文》（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五課第五課 達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接一一 、注音、注音 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接tnqunpiodzhninku yqizndzhbxunzojbncujh m 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與

2、點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接沓沓杳杳棘棘辣辣裨裨脾脾僵僵韁韁湛湛堪堪貯貯佇佇剽剽瓢瓢燧燧隧隧彼彼陂陂 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接三、解釋詞義三、解釋詞義(1) 蜷縮：蜷縮：_ (2) 擱淺：擱淺：_ (3) 一塌糊涂：一塌糊涂：_(4) 盡善盡美：盡善盡美：_ (5) 滔滔不絕：滔滔不絕：_ (6) 引經(jīng)據(jù)典：引經(jīng)據(jù)典：_ 蜷曲而收縮。蜷曲而收縮。( (船只船只) )進(jìn)入水淺處，不能行駛；比喻事情遭到阻礙而中進(jìn)入水淺處，不能行駛；比喻事情遭到阻礙而中途停頓。途停頓。亂到不可收拾；糟到不可收拾。亂到不可收拾；

3、糟到不可收拾。形容事物達(dá)到完美無(wú)缺的境地。形容事物達(dá)到完美無(wú)缺的境地。比喻話多，連續(xù)不斷。比喻話多，連續(xù)不斷。引用經(jīng)典中的語(yǔ)句和故事。引用經(jīng)典中的語(yǔ)句和故事。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (7) 駭人聽(tīng)聞：駭人聽(tīng)聞：_(8) 固執(zhí)己見(jiàn)：固執(zhí)己見(jiàn)：_ (9) 不祥之兆：不祥之兆：_ (10) 珠聯(lián)璧合：珠聯(lián)璧合：_ (11)氣急敗壞：氣急敗壞：_使人聽(tīng)了非常吃驚使人聽(tīng)了非常吃驚( (多指社會(huì)上發(fā)生的壞事多指社會(huì)上發(fā)生的壞事) )。堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。堅(jiān)持己見(jiàn)，不肯改變。不好的預(yù)兆。不好的預(yù)兆。珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻美好

4、的事物湊珍珠串在一起，美玉合在一塊兒，比喻美好的事物湊在一起。在一起。上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接(12) 邪門(mén)歪道：邪門(mén)歪道：_ (13) 張口結(jié)舌：張口結(jié)舌：_ (14) 不寒而栗：不寒而栗：_ (15) 拍案而起：拍案而起：_指不正當(dāng)?shù)拈T(mén)路或途徑。指不正當(dāng)?shù)拈T(mén)路或途徑。張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮或因緊張害怕而發(fā)愣。張著嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容理屈詞窮或因緊張害怕而發(fā)愣。結(jié)舌，舌頭不能轉(zhuǎn)動(dòng)。結(jié)舌，舌頭不能轉(zhuǎn)動(dòng)。并不冷而直發(fā)抖。形容非常害怕。

5、并不冷而直發(fā)抖。形容非常害怕。一拍桌子猛地站起來(lái)。形容非常憤慨。一拍桌子猛地站起來(lái)。形容非常憤慨。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (16) 直截了當(dāng)：直截了當(dāng)：_ (17) 呆若木雞：呆若木雞：_ (18) 筋疲力盡：筋疲力盡：_ 形容說(shuō)話做事爽快、干脆。形容說(shuō)話做事爽快、干脆。呆得像木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。呆得像木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接四、近

6、義詞辨析四、近義詞辨析(1) 完善完善/完備完備_ (2) 履行履行/執(zhí)行執(zhí)行_ 完善：著重于齊全而良好。語(yǔ)意較重。兼屬動(dòng)詞，在完善：著重于齊全而良好。語(yǔ)意較重。兼屬動(dòng)詞，在句中可充當(dāng)帶賓語(yǔ)的謂語(yǔ)。一般適用于具體事物。完備：著句中可充當(dāng)帶賓語(yǔ)的謂語(yǔ)。一般適用于具體事物。完備：著重于齊備，表示該有的都有了。語(yǔ)意較輕，兼屬動(dòng)詞。常受重于齊備，表示該有的都有了。語(yǔ)意較輕，兼屬動(dòng)詞。常受程度副詞修飾。也適用于具體事物。程度副詞修飾。也適用于具體事物。履行：實(shí)踐履行：實(shí)踐( (自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事) )。執(zhí)行：實(shí)施，。執(zhí)行：實(shí)施，實(shí)行實(shí)行( (政策、法律、計(jì)劃、命令、判決中規(guī)

7、定的事項(xiàng)政策、法律、計(jì)劃、命令、判決中規(guī)定的事項(xiàng)) )。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 (3) 逐漸逐漸/逐步逐步_(4) 敦促敦促/督促督促_ 逐漸：著重指事物本身自然而然的發(fā)展變化，沒(méi)有明顯逐漸：著重指事物本身自然而然的發(fā)展變化，沒(méi)有明顯的階段性。既可修飾動(dòng)詞性詞語(yǔ)，也可修飾名詞性詞語(yǔ)。逐的階段性。既可修飾動(dòng)詞性詞語(yǔ)，也可修飾名詞性詞語(yǔ)。逐步：著重指有意識(shí)地、人為地讓事物的發(fā)展變化按步驟進(jìn)行，步：著重指有意識(shí)地、人為地讓事物的發(fā)展變化按步驟進(jìn)行，階段性較明顯。一般只修飾動(dòng)詞性詞語(yǔ)，不修飾形容詞性詞階段性較明顯。一般只修飾動(dòng)詞性

8、詞語(yǔ)，不修飾形容詞性詞語(yǔ)。語(yǔ)。敦促：催促和施加壓力使盡快執(zhí)行，是作用于一個(gè)時(shí)間敦促：催促和施加壓力使盡快執(zhí)行，是作用于一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上的動(dòng)作。例如，國(guó)務(wù)院敦促有關(guān)部門(mén)盡快解決拖欠農(nóng)民點(diǎn)上的動(dòng)作。例如，國(guó)務(wù)院敦促有關(guān)部門(mén)盡快解決拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題。督促：有監(jiān)督并施加壓力使完成的意思，是作工工資問(wèn)題。督促：有監(jiān)督并施加壓力使完成的意思，是作用于一個(gè)時(shí)間階段上的動(dòng)作。例如，媽媽專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一個(gè)家庭用于一個(gè)時(shí)間階段上的動(dòng)作。例如，媽媽專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了一個(gè)家庭教師，來(lái)督促小明完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師，來(lái)督促小明完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目

9、鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文

10、導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè) 探究與點(diǎn)撥探究與點(diǎn)撥 文脈梳理文脈梳理 欄目鏈接欄目鏈接