《2018-2019年人教課標(biāo)三年下《筆算乘法(進(jìn)位》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年人教課標(biāo)三年下《筆算乘法(進(jìn)位》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 筆算乘法（進(jìn)位） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 2. 能力目標(biāo)： 會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑自探： 提出問題： 呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績） 。 放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫 19 道線 交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上， 引出問題：“棋盤上一共有

2、多少個交叉點？” 請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式 19× 19。 二、解疑合探： 探討計算方法： 1．各組討論：怎樣計算 19×19。 請把想出的計算方法寫在紙上。 2．組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。 3．師生評議。 （ 1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （ 2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和 適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有 400 個交叉點， 但它不能滿足解決問題的要求。 （ 3）重點評議筆算。

3、 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛 學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。 并且，能正確解決乘的過程中 的進(jìn)位問題。你們真棒！ 三、質(zhì)疑再探： 你還有什么問題， 提出來與大家一起討論解決？學(xué)生提出問題， 教師引導(dǎo)學(xué)生討 論解決。 四、運用拓展： 1．嘗試練習(xí)。 用豎式計算第 65 頁“做一做”中的 4 道題?？梢宰寧讉€組的學(xué)生做前 2 道，另 幾個組的學(xué)生做后 2 道題。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。 2．完成練習(xí)十六第 1 題。 獨立計算

4、，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因， 請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。 3．解決問題。 請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第 3、4 題。 完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 4．游戲。 貼出寫有算式的南瓜卡片。 用語言描述菜園里收南瓜的情境， 請同學(xué)們幫助菜農(nóng) 收南瓜。 讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。 五、總結(jié) 1．請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2．教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注 意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。 -