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1、 《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 ：長春版一年級(jí)上冊(cè)十一單元古詩《梅花》教材簡析： 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“梅、墻、數(shù)、枝、凌、寒、遙、暗、”等生字。 2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。 3、通過圖、文、生活相結(jié)合，感情朗讀，感受梅花不畏寒冷的頑強(qiáng)品格。 4、通過朗讀、交流等活動(dòng)，訓(xùn)練孩子的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢、有感情地朗讀古詩，背誦古詩； 教學(xué)難點(diǎn)：通過圖、文、生活相結(jié)合，體會(huì)詩歌情境，感受梅花不畏寒冷的

2、頑強(qiáng) 品格。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念及方法： 1、運(yùn)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)， 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生 入情入境，觀察并表達(dá)，幫助孩子體會(huì)詩歌意境，化難為易。 2 、反復(fù)吟誦古詩。借反復(fù)的感情朗讀成誦，借多種不同形式的吟誦，如挑戰(zhàn)讀、配樂讀、表演讀等，在反復(fù)的感情誦讀中加深孩子對(duì)古詩的理解，同時(shí)訓(xùn)練孩子的語感。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案導(dǎo)學(xué)多媒體課件教學(xué)流程： 一、聊花猜梅，激活課堂 1、老師引出話題：愛花的小朋友請(qǐng)舉手。呵呵，都喜歡？那你們都喜歡什么花 呀？（生暢所欲言）（根據(jù)課前作業(yè)交流） 寫花字 2、猜一猜：

3、有一種花，開在寒冷的冬季， 萬花凋零，它卻獨(dú)自開放， 是什么花？ 對(duì)于梅花，你有哪些了解？（生互動(dòng)交流） 3、同學(xué)們對(duì)梅花的了解可真不少，老師也搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共 同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說） 解說詞：（梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有 200 多個(gè)品種，生長很有特點(diǎn)：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你 仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣， 或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味 道好酸，如果它的花瓣有兩

4、層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎?。? 4、揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們 就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。 學(xué)習(xí)“梅”字。 （ 1）指名拼讀。 （ 2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重 點(diǎn)教給形聲字的識(shí)字方法： 梅是形聲字， 這個(gè)字由兩部分組成， 左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)， 右邊的“每”字是聲

5、旁， 表示“梅”字的讀音和“每”相近。 漢字中大部分合體字都是形聲字， 因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法 識(shí)記生字非常重要。） （ 3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李） 這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識(shí)記生字的好辦法。 （ 4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖： 花是孩子喜愛之物， 且各有所愛； “猜一猜”也是孩子極感興趣的 一項(xiàng)活動(dòng)。 “聊花猜梅”可使孩子全身心放松， 釋放自我，激活思維，暢所欲言。 課堂因之而活躍起來。同時(shí)，通過對(duì)梅花的交流，喚起孩子的生活記憶

6、，可以了 解學(xué)生此方面的信息，師生互學(xué)為后面的教學(xué)做鋪墊?！? 二、初讀古詩，熟讀成誦。 1、看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。 2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。（請(qǐng)同學(xué)們拿起 筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號(hào)，再逐句把詩文讀正確。） 3、抽生試讀，在評(píng)議中注意正音并認(rèn)識(shí)生字：梅、墻、枝、數(shù)、凌、寒、遙、 暗。在生的朗讀中注意正音：數(shù)（ shǔ) 凌（ l íng) 4、男女生分讀。 5、齊讀。 三、隨文識(shí)字，意境中感悟。 讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)

7、體會(huì)詩句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。） 1、“墻角數(shù)枝梅” （ 1）梅花開放的位置——墻角。識(shí)記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在 什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多， 你有好辦法記住它嗎？ （猜謎語：左邊有土回不來） （ 2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。 識(shí)記“數(shù)”字?！皵?shù)”這個(gè)字念“ shù”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“ shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？ 識(shí)記“枝”字。這個(gè)字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等

8、） 小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？ 2、“凌寒獨(dú)自開” （ 1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。從哪個(gè)字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會(huì)感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞耍?所以我們要戴上帽子， 因此這個(gè)字是寶蓋頭， 這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。 （ 2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了

9、，只有梅花還在盛開）這說明梅花——非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力?！蔼?dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字， 在學(xué)習(xí)新字之前， 我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反 犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。 （書空 “獨(dú)”字） 你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。 （孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、 單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱） （ 3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放， 那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。 梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“ l íng”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌） （ 4

10、）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對(duì)梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。 3、遙知不是雪，為有暗香來。 在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？ （ 1）梅花是白色的。（遙知不是雪） 這里我怎么沒有見到“白”字呀！ “遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。你說的真好?！斑b”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換） （ 2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。

11、“暗”這個(gè)字念“à n”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗） 4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。 同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下： 寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲 然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花， 你們想不想做一回詩人， 美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀） 5、熟讀成誦 老師也很喜歡這首古詩， 喜歡梅花以

12、她潔白的花朵， 給大自然增添美； 喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格， 為人們樹立了榜樣； 喜歡梅花以她的暗香， 給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？ 師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。 四、分層檢測，拓展升華 古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。 A、游戲（賞梅花） （梅花 墻角 數(shù)學(xué) 樹枝 凌云 寒冷 獨(dú)自 遙 遠(yuǎn) 黑暗 數(shù)九寒天 五花八門 獨(dú)一無二 柳暗花 明 ） B、背誦古詩 C、畫梅花并為畫題詩句。 【設(shè)

13、計(jì)意圖：分層設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教。以生為本，讓每一名學(xué)生都有所得。賞 讀贊梅的詩句，進(jìn)一步感受梅花的高潔，同時(shí)要求孩子背誦自己喜歡的一句詩， 增加積累。一首詩就是一幅畫，一幅畫就是一首詩。通過畫一畫并題詩，讓孩子 在想象中任意馳騁，在想象中表情達(dá)意?！? 六、總結(jié)。 1、出示句子：梅花香自苦寒來。 這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦， 才能取得成功。 希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！ 2、讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》 。 七、作業(yè) 回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)：