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1、試卷、作業(yè)試卷、作業(yè)、面談、提問等、面談、提問等方式多變方式多變情景化、作業(yè)常換、作業(yè)常換對比畫書上結構圖、實驗裝置圖、出糾錯卷勤思、勤說勤思、勤說、勤記、勤記、作業(yè)二次批改等作業(yè)二次批改等(氧氣)(二氧化碳)血液循環(huán)肺循環(huán)呼吸運動（肺通氣：通過氣壓差來實現(xiàn)）體循環(huán)（二氧化碳）（氧氣）（二氧化碳）（氧氣）組織細胞（二氧化碳）（氧氣）擴散作用（濃度差）擴散作用（濃度差）由靜脈血變成動脈血；血液顏色由暗紅變成鮮紅由動脈血變成靜脈血；血液顏色由鮮紅變成暗紅食物消化道體外泌尿系統(tǒng)體外 抓住幾條主線，通過相關的知識串聯(lián)，也是抓住幾條主線，通過相關的知識串聯(lián)，也是構成知識網絡的重要途徑。比如：以水為主線，

2、構成知識網絡的重要途徑。比如：以水為主線，可以聯(lián)系：根的吸收和莖的運輸功能；葉的蒸騰可以聯(lián)系：根的吸收和莖的運輸功能；葉的蒸騰作用和光合作用；植物細胞的呼吸作用等。作用和光合作用；植物細胞的呼吸作用等。以水為主線構以水為主線構建知識網絡建知識網絡10以光合作用的以光合作用的過程為核心構過程為核心構建知識網絡建知識網絡 生物學核心素養(yǎng)是學生后天學習的成果，生物學核心素養(yǎng)是學生后天學習的成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成部分。生物學核心是公民基本素養(yǎng)的重要組成部分。生物學核心素養(yǎng)關注的是學生獲得的素養(yǎng)關注的是學生獲得的持久能力和品格持久能力和品格，是，是學生學生終身受益的學習成果終身受益的學習成果。1

3、 1、生物體的結構與功能相適應、生物體的結構與功能相適應（生物體器生物體器官特征去分析官特征去分析 生物對環(huán)境的適應生物對環(huán)境的適應）2 2、生物體是一個有機的統(tǒng)一整體。、生物體是一個有機的統(tǒng)一整體。3 3、生物與環(huán)境之間的相互關系，人類與自然、生物與環(huán)境之間的相互關系，人類與自然應和諧相處。應和諧相處。 AA、C選項考查學生實驗操作和實驗背后選項考查學生實驗操作和實驗背后的真實現(xiàn)象，如果沒做過實驗，學生會的真實現(xiàn)象，如果沒做過實驗，學生會很難弄清楚。很難弄清楚。 圖a圖b例題例題1：淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動：淺海中牡蠣與魚類、節(jié)肢動物、棘皮動物生活在一起，這些生物構成了（物生活在一

4、起，這些生物構成了（ ）A.種群種群 B.群落群落 C.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) D.以上都不是以上都不是例題例題2：（：（2016杭州）下列屬于植物向性運動杭州）下列屬于植物向性運動的是（的是（ ）A.菊花在秋天開花菊花在秋天開花 B.某植物葉表面的氣孔在白天打開，晚上關閉某植物葉表面的氣孔在白天打開，晚上關閉C.含羞草的小葉受到振動后合攏含羞草的小葉受到振動后合攏D.橫倒在地上的番茄莖背地生長橫倒在地上的番茄莖背地生長 缺失哪種環(huán)缺失哪種環(huán)境影響因素境影響因素什么生命活動什么生命活動受影響受影響該生命活動參與的組織或器該生命活動參與的組織或器官或細胞官或細胞小剛失敗的原因小剛失敗的原因 小明失敗的原因小明失敗的原因 小紅失敗的原因小紅失敗的原因