《習(xí)作：《這樣想象真有趣》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《習(xí)作：《這樣想象真有趣》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《這樣想象真有趣》教學(xué)反思 本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生選一種動(dòng)物大膽想象，編一個(gè)童話故事。 鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物， 激發(fā)他們想象和幻想， 發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機(jī)會(huì)多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。 教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性” 。對(duì)未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫

2、未來的情景。對(duì)于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感， 老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評(píng)，削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動(dòng)物的主要特性發(fā)生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。 想象匯總突出自己

3、的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，臺(tái)乎情理地展開想象。 學(xué)生的想象有了大致的輪廓后， 教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動(dòng)狀態(tài)。 說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。 尤其是教師讓學(xué)生 示范說，個(gè)別說，同位說，小組說，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。 我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造” ，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、 靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后， 讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高； 學(xué)生的回答是那么富有想象力， 那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動(dòng)筆時(shí)興致盎然， 每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說， 作文難的苦惱基本看不到了。