《高中語文 第6課 六國年表課件 蘇教版選修《史記》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第6課 六國年表課件 蘇教版選修《史記》（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、哲思短章做自己內(nèi)在生命的主人生命與肉體顯然不是一回事，生命的質(zhì)量肯定不能用肉體的狀況來評判。肉體只是一個軀殼，是生命的載體，它的確是脆弱的，很容易破損。但是，寄寓在這個軀殼之中，又超越于這個軀殼，我們更有一個不易破損的內(nèi)在生命，這個內(nèi)在生命的通俗名稱叫做精神或者靈魂。就其本性來說，靈魂是一個單純的整體，而不像肉體那樣由許多局部的器官組成。外部的機(jī)械力量能夠讓人的肢體斷裂，但不能切割下哪怕一小塊人的靈魂。自然界的病菌能夠損壞人的器官，但沒有任何路徑可以侵蝕人的靈魂?？傊磺心軌蛑職埲怏w的因素，都不能致殘我們的內(nèi)在生命。正因為如此，一個人無論軀體怎樣殘缺，仍可使自己的內(nèi)在生命保持完好無損。原來，

2、上帝只在一個不太重要的領(lǐng)域里擲骰子，在現(xiàn)象世界撥弄蕓蕓眾生的命運。在本體世界，上帝是公平的，人人都被賦予了一個不可分割的靈魂，一個永遠(yuǎn)不會殘缺的內(nèi)在生命。同樣，在現(xiàn)象世界，我們的肉體受千百種外部因素的支配，我們自己做不了主人?？墒?，在本體世界，我們是自己內(nèi)在生命的主人，不管外在遭遇如何，都能夠以尊嚴(yán)的方式活著。 賞讀：世上真正有大勇氣概的人，面臨突然出現(xiàn)的情況也不驚慌，無緣無故受到侮辱也不憤怒。2.惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛文清公讀書錄器量賞讀：只有自己心胸開闊，才能對人寬容；只有自己具有忠厚之德，才能承載得起人生事業(yè)。修身名句修身名句1.天下有大勇，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。天下有

3、大勇，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。蘇軾蘇軾留侯論留侯論3.惟起居飲食日順其常，福莫大焉。西疇老人常言賞讀：人只要每天有規(guī)律地起居飲食，這就是莫大的幸福了。 知識卡片1人物名片(1)秦襄公(？前766)，西周末秦國君主。公元前777前766年在位。時周幽王寵褒姒，廢太子申，立褒姒子為太子，又屢次欺騙諸侯，大失人心，于前771年為西戎、犬戎所攻殺。襄公率兵救周有功，復(fù)派兵護(hù)送周平王東遷。次年，他被周平王封為諸侯，又被賜封岐山以西之地。自此，秦國開始成為西周的諸侯國。(2)田常，即“陳成子”。春秋時齊國丞相。名恒，或作常。采用大斗借出小斗收進(jìn)之法爭取民眾。公元前481年殺齊簡公，立平公，任相國，

4、擴(kuò)大封地，盡誅公族中強(qiáng)者，從此田氏專國政。2寫作背景秦統(tǒng)一天下后，采取“焚書坑儒”的殘酷政策，鉗制人民的思想。大量的史書被無情地銷毀，歷史在這里幾乎成為空白，僅存的秦記又不夠清楚完備，六國的歷史不為人所知，六國可以為后人借鑒的一些經(jīng)驗教訓(xùn)也逐漸淡出人們的視野。當(dāng)時，一些學(xué)者不能以實事求是的態(tài)度評價歷史。在這樣的歷史條件下，司馬遷懷著高度的歷史責(zé)任感，以挽救歷史、還歷史以完整面目為己任，挺身而出，不辭辛苦，廣泛地搜集資料，去蕪存精，將六國史料整理成六國年表，上承春秋，端正當(dāng)時人們的一些錯誤認(rèn)識，以啟后人。3文體知識關(guān)于“表”表，是司馬遷譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣的世系、爵位和簡要政績的表格，

5、以年代遠(yuǎn)近、史事繁簡而分為世表、年表、月表。六國年表譜列了自周元王元年(前476年)至秦二世三年(前207年)共269年間周朝和戰(zhàn)國七雄的世系。翟翟 狄狄 我國古代北方的一個民族我國古代北方的一個民族 竟竟 境境 邊境，疆界邊境，疆界 從從 縱縱 合縱；合縱； 衡衡 橫橫 連橫連橫 賓賓 擯擯 排斥排斥出現(xiàn)出現(xiàn) 見到，看見見到，看見 見面見面 拜見拜見 用于動詞前，可譯為用于動詞前，可譯為“我我” 表被動表被動 殘暴殘暴 曬干曬干 顯露顯露 冒著冒著 開始開始 起初起初 才才 曾經(jīng)曾經(jīng) 比比 用用 跟，同跟，同 在在 被被 表順承表順承 表并列表并列 表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折 表修飾表修飾 有學(xué)問的人有學(xué)

6、問的人 達(dá)到目的達(dá)到目的 為什么一定要為什么一定要 名詞用作動詞，享受俸祿名詞用作動詞，享受俸祿 名詞用作動詞，做宰相名詞用作動詞，做宰相 名詞用作動詞，取法，效法名詞用作動詞，取法，效法 名詞用作動詞，列表敘述名詞用作動詞，列表敘述 名詞作狀語，向東名詞作狀語，向東 名詞作狀語，像蜂一樣名詞作狀語，像蜂一樣 形容詞的意動用法，以形容詞的意動用法，以為先；為先；以以為后為后 形容詞用作動詞，地處偏遠(yuǎn)形容詞用作動詞，地處偏遠(yuǎn) 形容詞的使動用法，使形容詞的使動用法，使強(qiáng)大強(qiáng)大 為動用法，為為動用法，為擔(dān)憂擔(dān)憂 判斷句判斷句 狀語后置句狀語后置句 被動句被動句 被動句被動句 6文白對照六國年表以秦史

7、為綱，勾連六國史實，將六國日漸衰微、秦國日益強(qiáng)大的過程對比排列，一目了然地告訴人們國家興衰存亡的根由，讓后人從歷史中得到啟示。作者在文中對秦朝作出了客觀公正的評價，指出了其暴政的殘酷，但也肯定了其順應(yīng)潮流統(tǒng)一天下的歷史功績。主旨?xì)w納主旨?xì)w納提示六國年表作為“十表”之一，與其他體例不同之處是：從結(jié)構(gòu)上看，它由兩部分組成：一、序文；二、表文。而表文，它以時間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)展的縱線；以國別為緯，依次排列，形成一條社會空間的橫線?？v橫交織，旁行斜上，組成了一個綜述戰(zhàn)國史實的完整而又簡明的表格網(wǎng)絡(luò)。正因為表文的存在，彌補(bǔ)了紀(jì)傳體以寫人為主、敘事脈絡(luò)不足的缺陷，可以橫向比較，了解各國同時在

8、發(fā)生著什么。提示往左選擇看。例如秦獻(xiàn)公十七年至二十三年。這樣閱讀可以了解和掌握一國在特定階段內(nèi)發(fā)生的大小事件。由上往下截取看。例如周顯王四十三年至四十八年。這樣閱讀可以了解和掌握各國在同一時期內(nèi)發(fā)生的大小事件。單線看，也就是從頭至尾專讀一表，如秦表或齊表。這樣可以梳理出該國從建立到滅亡的環(huán)節(jié)和鏈條。綜合看，就是由始至終，由序文到表文通盤閱讀。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局，從微觀上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國總體形勢于掌上，收七雄風(fēng)云際會于眼底。在六國年表序中，司馬遷簡明扼要地勾畫出了秦國歷史的發(fā)展線索，又提綱挈領(lǐng)地揭示了春秋到戰(zhàn)國的演變過程和階段性特點。1文本審美【角度一】 秦人兼容并包的文化秦人取得統(tǒng)一天下

9、的勝利，其中一個原因就是開放性的文化吸收?！窘嵌榷?山東各國的失誤山東各國的失敗有其自身的原因。保守落后，舊有的世卿世祿制無法與秦國的新型人才體制進(jìn)行競爭。2寫作遷移【角度一】【示例】 春秋之際，秦國地處中原文化和戎狄文化的交匯處，特定的地理環(huán)境鑄就了秦文化兼容并包的鮮明特征，其不僅積極吸收了周朝的宗法制、禮樂制等作為自身主體，而且還在不斷與戎族的交往與斗爭中，融入了戎族的功利主義因素和君民一體的樸實作風(fēng)，正是這種開放性的文化，使得秦人從來不排斥任何形式的外來文明，總是能夠以開拓者的姿態(tài)將各諸侯國各階層民眾的智慧化為己用，為自身注入無窮的精神動力。【角度二】【示例】 政治經(jīng)濟(jì)方面，山東六國由于固有貴族勢力的強(qiáng)大，沒能完成深徹的社會變革，民眾為國熱情不高。戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方面，戰(zhàn)國前期魏國四面出擊，虛耗國力；戰(zhàn)國中期齊國窮兵黷武，喪師辱國，三晉諸國反復(fù)無常，朝秦暮楚，戰(zhàn)國末期趙國君臣不睦，臨陣換帥。這些都給秦國帶來了巨大的機(jī)遇。古語云：天與不取，反受其咎。山東六國揮霍了太多的機(jī)會，天下最終就歸屬了秦國。