《原九年級語文下冊 第六單元 22《鄒忌諷齊王納諫》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《原九年級語文下冊 第六單元 22《鄒忌諷齊王納諫》課件 （新版）新人教版（40頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、知識與技能1掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的特點。2了解戰(zhàn)國策。過程與方法1朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。情感、態(tài)度與價值觀認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。重點1通讀課文，總結一詞多義、古今異義和詞類活用現象。2以小喻大的設喻方法。難點反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。1朗讀法：用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2討論點撥法：教學過程中，從不同角度多設疑、巧設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。多媒體課件、錄音朗讀磁帶。2課時 唐太宗說：“以銅為鏡

2、，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君主的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運地遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。 戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編纂的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策、國事等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。 戰(zhàn)國策語言活潑流暢，粗中有細，刻

3、畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。戰(zhàn)國策不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠。 1.題解。 標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地點明了文章內容的兩個方面：鄒忌勸說齊王，齊王采納意見。 鄒忌，齊國的謀臣，歷仕桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒

4、忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。 2.時代背景。 春秋戰(zhàn)國之際，七雄并立，各國間的兼并戰(zhàn)爭、各統(tǒng)治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“士”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家。他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯采納，以施展自己治國安邦的才干。各

5、國統(tǒng)治者也認識到人心的向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統(tǒng)治就難以維持。所以，他們爭相招攬人才，虛心納諫，爭取“士”的支持。 1.初讀課文，讀準字音。 教師播放示范朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。 2.再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導，讓學生根據課文下的注解，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。 (1)朗讀語氣指導。 第1自然段記敘十分生動，讀時應注意表現人物的情態(tài)。第2自然段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現鄒忌的個性特色，讀時應注意以略帶詼諧的方式說出嚴肅的內容。第3自然段記敘納諫的舉措及結果，要讀得層次分明。

6、重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。 (3)翻譯下列句子。 我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公比，哪個更美？(把握“孰與”的句式) 忌不自信。 鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語前置) 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。 王之蔽甚矣。 大王您受蒙蔽很深啦！ 3.本文涉及的兩個人物你了解多少？ 鄒忌，齊國的謀臣，歷仕桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。他不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。 4.文題有幾層意思？講解“諷諫”。 題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，

7、齊王納諫。諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。與徐公比美。 1.鄒忌諷齊王的發(fā)端是什么事？ 2.如何與徐公比美的呢？ 通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。 3.妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？ “暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經過“孰視

8、”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美，這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺撸轿乙?；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@是鄒忌經過一番思考后得出的結論。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏愛、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這由比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 4.鄒忌為什么要向齊王進諫？ 鄒忌是在比美中，在妻、妾、客的對話中，在當面與徐公比較，在暮寢而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到國君一定也多受蒙蔽，由此進諫。 5.鄒忌是如何諷諫齊王的？ 以家事喻國事的辦法。以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；

9、以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。 6.鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？ “王曰：善?！笔菍︵u忌一席話的肯定和贊賞。鄒忌由小及大、由近及遠、由此及彼、由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王，收到了很好的效果；他設喻巧妙，推理自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王欣然接受了他的意見。 7.課文突出了鄒忌什么性格特點？ 實事求是，善于思考，勤于政事。 8.鄒忌進諫成功的原因在哪里？ 鄒忌能進諫成功有兩個關鍵：一是在于他說話的藝術與技巧，他巧妙地將自己的妻、妾、客與威王

10、的宮婦、群臣、百姓進行類比，輕而易舉地讓齊王明白確實受了蒙蔽，二是納諫者齊王有謙厚開闊的胸襟，重賢而又明理。 9.這突出了鄒忌的什么特點？突出了齊王什么性格？ 鄒忌善于言辭。從自己的生活出發(fā)，以類比推理，得出結論。語言委婉，易于讓人接受。齊威王重賢明理。 10.鄒忌進諫的結果怎樣？鄒忌和齊王各是什么樣的人？ 齊王采納了建議。下令面刺、上書、謗譏于市朝分別受上、中、下賞。進諫的人數由門庭若市時時間進無可進者。最后其他幾個國家皆朝于齊，乃至于戰(zhàn)勝于朝廷。 鄒忌：善于思考，實事求是，能推己及人，忠君愛國。齊威王：勇于面對自己的過失，鼓勵天下人評說自己的是非，這種開闊的胸襟在天子唯我獨尊的朝代實屬難能

11、可貴。 11.齊王是怎樣納諫的？為進諫者頒獎意味著什么？臣民是怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？ 齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！澳苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。說明齊王有改正缺點的勇氣、振興國家的決心。臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化“令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。 在大家的集體努力下，我們對課文進行了疏

12、通，了解了課文的大意，鄒忌的進言給我們留下了深刻的印象，下面我們接著來賞析鄒忌進言的巧妙所在，以及這樣的說話方式對我們有什么樣的啟示。 1.提問：鄒忌諷齊王納諫一文被人稱贊有加的主要有兩點，一為精彩的對話，一為精巧的結構。請談談你對此的認識。 (1)精彩的對話。 品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？” 第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰?、風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的妻子：“我孰與城北徐公美？”其心里應該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結果。所以，這第一問的語氣應

13、是充滿自信，且沾沾自喜的。 第二問的原因是：“城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信?！彼詫ψ约旱拿烂猜杂袘岩?。因此，應帶有疑慮，并且急于知道結果，另外，考慮到所問的對象是小妾。因此，語氣是嚴肅、疑慮、急切的。 第三問的背景是：“旦日，客從外來，與坐談，問之?！痹O想一下當時的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。 小結：這三問，看似平常，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同。 品味妻、妾、客三答。 妻答：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾答：“徐公何能及君也？” 客答：“徐公不若君之美

14、也?！?妻，情人眼里出西施，答得自然非?？隙?。 妾，地位低下，回答時自然要有所顧忌，否則的話可能會失寵，所以就用反問的語句，表達更加肯定的語氣。 客，他是有事拜訪，有求于鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人是能分辨誰更美的，從他的語氣中能體會到，客的回答較為平淡，比不上妻妾那樣中肯有力。 上邊三種答法的意思基本是一樣的，但由于身份不同、想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。 這些對話看似平常，但含意雋永、耐人尋味。 (2)精巧的結構。 鄒忌諷齊王納諫一文被人稱贊的是結構上的“三疊法”。 三問：妻、妾、客三答(與徐公比美 三比：妻私我宮婦左右

15、私王 妾畏我朝廷之臣畏王 客有求四境之內有求于王 三賞：上賞中賞下賞 三時：令初下數月之后期年之后 三態(tài)：鄒忌現身說法進行諷諫齊威王“下令”廣泛征求意見各國“皆朝于齊” 這樣排比與層遞，前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。但承轉全文并最能體現人物特點的應該是這兩個字： 一是“思”。鄒忌在三問之后，從妻、妾、客口中得到美于徐公的答案?？稍谑聦嵜媲埃笆胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚”。此時，他一沒有妒忌，要知道他對自己的容貌是相當看重的；二沒有大怒，不因為自己比不上人而生氣。也沒有因此而遷怒于人。相反地，他卻是“寢而思之”，并能比較客觀地總結出個中原委：妻私我，妾畏我，客有求于

16、我。更難得的是，他能進而類推到治理齊國的國王身上，指出“王之蔽甚矣”?？梢哉f這一“思”是文章的深化，而且凸現了鄒忌的智者形象。 二是“善”。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現得淋漓盡致。齊王在聽了鄒忌的諷諫之后，一沒有怪鄒忌在朝廷上談論他自己的私事；二沒有追究鄒忌與自己相提并論之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。相反，他只說一“善”字，多么痛快，多么干脆！也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有了“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。同時也讓我們看到了一個明君的形象。 這一“思”一“善”可以說是解讀本文的關鍵：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉折由不值一談的私事轉向

17、了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一件充滿危機進諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的好事，揭開了齊國走向強盛的序幕。 2.本文的題目是鄒忌諷齊王納諫，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？ 不是。寫比美，是為后文做鋪墊，是設喻手法。從全文來看，設喻、諷諫寫得詳，而齊王納諫除蔽寫得略。這種詳略得當的手法，值得我們學習。 3.本文的人物對話有何不同？ 本文第1自然段里的三問三答，答的內容都是說鄒忌美，只有一兩個字的增減或變化，但卻反映了對話人物間親疏遠近關系的不同。妻是熱情地贊揚鄒忌“美甚”，反映了妻對夫的偏愛；妾在家庭中地位卑微，因為害怕，不得不敷衍地說一句“徐

18、公何能及君也”，她的贊美比妻差多了?？突卮鹗牵骸靶旃蝗艟酪??！庇藐愂鼍?，比妾的反問句，語氣更輕了。 4.品味鄒忌勸諫技巧之高。 (1)為對方考慮不暴露游說目的。 鄒忌向齊威王獻策之時，齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進諫藝術，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做。現身說法使齊王也同理得證“蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。 (2)用婉言相勸忠言順耳利于聽。 下級勸說上級，由于尊卑關系不得不謙言以諫，否則會招來殺身之禍。鄒忌實話實說“不如徐公

19、美”，創(chuàng)設情境，取悅威王。鄒忌諳習“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。 (3)巧施攻心術先對方之憂而憂。 鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂；又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志，為此設喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。 5.鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示？ 在現代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。游說別人時要不卑不亢、言語恰到好處，既不刺激對方，又

20、不失自己尊嚴，這是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。 6.從鄒忌和齊戚王這兩個人物身上，我們得到哪些啟示？ (1)一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的。(2)作為領導，要時刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，對于奉承話要保持警惕，及時發(fā)現和改正自己的缺點錯誤，不犯或少犯錯誤。(3)作為領導，要有聞過則喜、從諫如流的胸襟和氣度。(4)一個人，即使是普通公民，也應當向有關部門或上級領導積極地提出意見及合理化建議，因為“國家興亡，匹夫有責”。(5)提出批評建議時，要考慮方式方法，選擇恰當的語言、語氣，抓住恰當的時機，便于別人

21、接受采納。 全文共3個自然段，可分為三個部分。 第一部分(第1自然段)寫進諫的緣起。作者先刻畫鄒忌的外貌，再寫三問三答，最后引出與徐公的對比，從自信到自慚到自悟。作者沒有把人物局限于家庭瑣事之中，不僅僅寫他不因妻、妾和客的贊美而感到自滿，而且將人物形象進一步提高、升華，鄒忌由自身想到國家，從中體味出國君不易聽到直言的道理，于是“入朝見威王”。 第二部分(第2自然段)寫進諫的內容。本段為課文的中心。鄒忌見威王之后，先講自己的切身體會，用類比推理的方法進諫。以事設喻，啟發(fā)誘導齊威王看到自己受蒙蔽的程度和嚴重性，使他懂得納諫的重要性。 第三部分(第3自然段)寫進諫的結果。齊王納諫，立即發(fā)布政令、懸賞

22、求諫、廣開言路，對于關心國事、積極進諫者，分不同的情況，給予獎賞。齊王納諫后，齊國發(fā)生了可喜的變化：齊國國勢強盛，威震諸侯。但應注意，“無可進者”“皆朝于齊”均與史實不符，是作者的有意夸張。 本文生動地記敘了鄒忌諷齊威王納諫，使齊威王廣開言路、修明政治的故事，說明了國君必須廣泛采用各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。同時，告訴人們：不要被一些表面現象蒙蔽，要時刻保持清醒的頭腦，才能不犯或少犯錯誤。 1.情節(jié)完整，人物生動。全文只有300多字，情節(jié)卻相當完整，對人物刻畫講究，如齊王在文中只兩個動作，賢君形象卻躍然紙上。 2.巧設比喻，以小喻大。以生活小事來說明納諫的重要，娓娓道來，入情

23、入理。 3.敘事簡潔，剪裁巧妙。如鄒忌與徐公比美的情節(jié)，作者作了繪聲繪色的描繪，后來進諫時，卻只作概括敘述。 4.語言生動準確。如鄒忌的三問，內容相同，只是在文字上略有變化，既表現了他的懷疑，又毫無重復之感，三答的內容也相同，但感情色彩卻不大一樣。鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策(美甚)妻私宮婦(何及)妾畏朝臣王之蔽甚矣(不若)客求四境鄒忌齊威王戰(zhàn)勝于朝廷善諫良臣納諫明君 本文語言較淺顯，可使學生讀讀、議議，通過自學達到教學目的。課堂上我讓幾個學生讀了一下課文，通過提問，發(fā)現學生對本文意思能夠基本了解，只有個別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說理方法均未考慮。據此，自學指導的重點可定為對文章的思想意義和說理方法的引導上，兼及重點字句的疏通。 本文篇幅不長而語美理嚴，我讓學生通過多次朗讀，體會到了本文設喻的說理方法。