《七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《古代詩(shī)歌四首》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《古代詩(shī)歌四首》課件 新人教版（51頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀滄海觀滄海曹曹 操操教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1 1、了解作者、作品。、了解作者、作品。 2 2、有情感的背誦詩(shī)文。、有情感的背誦詩(shī)文。 3 3、深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感。、深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)悟詩(shī)人寄寓的豪邁情感領(lǐng)悟詩(shī)人寄寓的豪邁情感 曹操（公元曹操（公元155220）字孟德，沛國(guó)譙縣人（今安字孟德，沛國(guó)譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年的政徽省亳縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩(shī)人。治家、軍事家和詩(shī)人。 曹操好作樂府歌辭曹操好作樂府歌辭,他的詩(shī)他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢

2、末人政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。民的苦難生活。 東臨東臨碣碣石石, ,以以觀滄海觀滄海。水何水何澹澹澹澹, ,山島山島竦峙竦峙。樹木叢生樹木叢生, ,百草豐茂。百草豐茂。秋風(fēng)蕭秋風(fēng)蕭瑟瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行, ,若出其中若出其中; ; 星漢燦爛星漢燦爛, ,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉! !歌以詠志。歌以詠志。 觀滄海觀滄海曹曹 操操品讀欣賞品讀欣賞1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音碣碣石石 （ ） 澹澹澹澹（ ） 竦峙竦峙（ ） 豐豐茂茂 （ ）2、解釋下列詞語、解釋下列詞語臨臨 澹澹澹澹 行行 其其 蕭瑟蕭瑟 若若 何何 洪波洪波 ji

3、dn sng zh mo正音解詞正音解詞詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析 1 1、全詩(shī)圍繞著哪個(gè)字來寫？、全詩(shī)圍繞著哪個(gè)字來寫？2 2、作者看到、聽到和想到了什么？、作者看到、聽到和想到了什么？3 3、哪些景物是實(shí)寫、哪些句子是虛寫？、哪些景物是實(shí)寫、哪些句子是虛寫？思考討論思考討論詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析觀滄海觀滄海看看想想水水 山島山島 樹木樹木 百草百草 洪波洪波日月之行日月之行 星漢燦爛星漢燦爛宏偉志向宏偉志向聽聽蕭瑟秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)二、作者看到、聽到和想到了什么？二、作者看到、聽到和想到了什么？詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析日月之行，若出其中日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。詩(shī)歌賞析

4、詩(shī)歌賞析寫作特點(diǎn)寫作特點(diǎn) 借景抒情，托物言志，借景抒情，托物言志， 虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。 本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。遠(yuǎn)大抱負(fù)。明詩(shī)悟理明詩(shī)悟理詩(shī)歌賞析詩(shī)歌賞析這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與一這首詩(shī)意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見其人。是一致的，真

5、是讀其詩(shī)如見其人。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白李白李白, ,唐代唐代詩(shī)人，字詩(shī)人，字太太白，白，號(hào)號(hào)青蓮居士青蓮居士, ,隴西隴西成紀(jì)成紀(jì)( (今甘肅天水今甘肅天水) )人。人。他是我國(guó)文學(xué)史上偉他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的大的浪漫主義詩(shī)人浪漫主義詩(shī)人, ,與與杜甫齊名杜甫齊名, ,世稱世稱“李李杜杜”, ,還有還有“詩(shī)仙詩(shī)仙”之之稱稱. .著有著有李太白全集李太白全集聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 選自選自李太白全集李太白全集 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 創(chuàng)作背景：創(chuàng)作背景：詩(shī)人王昌齡于天寶詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在

6、揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。正在揚(yáng)州，聽說此事，便寫下此詩(shī)，寄托對(duì)朋友的牽掛。讀詩(shī)品詩(shī)讀詩(shī)品詩(shī)聞王昌齡左遷龍標(biāo)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄遙有此寄李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。隨風(fēng)直到夜郎西。查資料，說說你從此詩(shī)查資料，說說你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信的標(biāo)題中知道了哪些信息？息？ 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩(shī)今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古

7、尊右卑左，即貶官。 這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。詩(shī)。李白 1 聽讀課文聽讀課文，注意，注意讀準(zhǔn)字音，并用讀準(zhǔn)字音，并用“/”劃分詩(shī)句的劃分詩(shī)句的節(jié)奏。節(jié)奏。聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標(biāo)左遷龍標(biāo)/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過過/ /五五溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨君隨君/ /直到直到/ /夜夜郎郎/ /西！西！李白 李白 根據(jù)注釋，理解根據(jù)注釋，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)的意

8、境意境。注釋注釋注釋 龍標(biāo)龍標(biāo): :今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人今湖南黔陽，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個(gè)人。 左遷左遷: :古尊右卑左，即貶官。古尊右卑左，即貶官。 子規(guī)：子規(guī)：即杜鵑鳥。即杜鵑鳥。 五溪五溪: : 唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、唐人所說的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。沅溪，當(dāng)時(shí)屬于黔中道，在今湖南西部和貴州東部。 夜郎夜郎: : 漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部

9、部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過政權(quán)，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說。李白當(dāng)時(shí)在東南，所以說“隨風(fēng)直到夜郎西隨風(fēng)直到夜郎西”。 李白詩(shī)詞感悟詩(shī)意感悟詩(shī)意楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停樹上楊花落盡，杜鵑鳥在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去地啼叫，聽說

10、你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要渡過五條溪水。了，一路上要渡過五條溪水。我把這顆為你而憂愁的心托付我把這顆為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地。一直走到被貶的偏遠(yuǎn)之地。李白詩(shī)詞 李白詩(shī)詞品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞1.第一句寫了哪些事物？第一句寫了哪些事物？ 楊花，子規(guī)的啼鳴楊花，子規(guī)的啼鳴 2.寫這兩個(gè)事物的作用是什么？寫這兩個(gè)事物的作用是什么？（1）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)）點(diǎn)明時(shí)令：暮春時(shí)節(jié)（2）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的）渲染氣氛：黯淡、凄楚的氣氛。楊花：漂泊不定，如友人的身世；子規(guī)啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦身世；子規(guī)啼鳴

11、：離愁別恨，與友人分離的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？這句景物描寫中含有作者怎樣的感情？對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦對(duì)友人遭遇的同情，對(duì)友人離別的痛苦景中含情，融情入景景中含情，融情入景 4.寫景的目的寫景的目的:一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫一般詩(shī)文，寫景的目的，基本上都是為了抒情，絕大多數(shù)景物描寫本身，就蘊(yùn)含了作者的情感本身，就蘊(yùn)含了作者的情感 。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。寫景是為下面那兩句為抒情鋪墊。思考：品詩(shī)欣賞品詩(shī)欣賞11.“直到直到”的的“直直”表達(dá)了作者怎樣的心情？表達(dá)了

12、作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心表現(xiàn)了作者盼望自己的心意早日到達(dá)朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友情。明月雖可寄托，長(zhǎng)風(fēng)雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的身邊畢竟需要時(shí)間，作者希望長(zhǎng)風(fēng)一路快跑，不作片刻的停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友停留，以早一點(diǎn)把自己對(duì)友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。身邊。12.談?wù)勀銓?duì)談?wù)勀銓?duì)“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解。的理解。 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)

13、句運(yùn)用擬人，詩(shī)句運(yùn)用擬人手法，要把自己的手法，要把自己的“愁心愁心”寄給明月，讓寄給明月，讓“愁心愁心”與明月與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方。這一奇特的景象，既飽含了一起，伴隨王昌齡奔赴遠(yuǎn)方。這一奇特的景象，既飽含了對(duì)友人的無限同情，也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。對(duì)友人的無限同情，也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。 思考8.第三句的第三句的“愁心愁心”是什么意思？作者因是什么意思？作者因何而何而“愁愁”？“愁心愁心”即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；即對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端是對(duì)朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁，同時(shí)

14、也有對(duì)被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁，同時(shí)也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平。當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平。9.最后一句，為什么寄托在明月中的對(duì)友最后一句，為什么寄托在明月中的對(duì)友人的關(guān)切之情托風(fēng)來傳送？人的關(guān)切之情托風(fēng)來傳送？因?yàn)轱L(fēng)既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己因?yàn)轱L(fēng)既迅疾又輕柔，可以快速而輕柔地把自己的關(guān)切之情帶到朋友身邊的關(guān)切之情帶到朋友身邊 。賞析我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有味，有三層意思三層意思，一一是說自己心中充是說自己心中充滿了滿了愁思愁思，無可告訴，無人理解，只，無可告訴，無人理解，只有將這種

15、愁心有將這種愁心托之于明月托之于明月；二二是說惟是說惟有明月有明月分照兩地分照兩地，自己和朋友都能看，自己和朋友都能看見她；見她；三三是說，人隔兩地，難以相從，是說，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能也只有依靠她才能將愁心寄與將愁心寄與，別無，別無它法。它法。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！ 通過詩(shī)人豐富的通過詩(shī)人豐富的想象想象，本來無知無情的明，本來無知無情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人( (擬人擬人) )，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是夜郎之西。有道是“明月千

16、里寄相思明月千里寄相思”，作，作者所寄的者所寄的是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷情懷所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來的強(qiáng)烈的主觀感情。的強(qiáng)烈的主觀感情?？偨Y(jié) zongji 詩(shī)人李白通過詩(shī)人李白通過豐富的想象豐富的想象，用男女情愛的，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁

17、愁心心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之有感情，也就是使之人格化人格化，乃是形象思維所，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。 想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是聞王昌齡左聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因。真正原因。板書總結(jié)板書總結(jié) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡

18、左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白李白 楊花楊花子規(guī)子規(guī)聞聞 道道過五溪過五溪愁心愁心明月明月輕風(fēng)輕風(fēng)抒情抒情寫景敘事寫景敘事鋪墊鋪墊主題：主題：詩(shī)人通詩(shī)人通過對(duì)景物的描過對(duì)景物的描寫，表達(dá)了對(duì)寫，表達(dá)了對(duì)友人的深切同友人的深切同情和關(guān)切的思情和關(guān)切的思想感情想感情你還記得哪些關(guān)于 明月的詩(shī)？課外知識(shí)拓展延伸課外知識(shí)拓展延伸但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 。 蘇軾蘇軾 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有明月幾時(shí)有 海上生明月，天涯共此時(shí)海上生明月，天涯共此時(shí) 。張九齡張九齡 望月懷遠(yuǎn)望月懷遠(yuǎn) 可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái) 。 張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜“舉杯邀

19、明月，對(duì)影成三人舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！痹孪陋?dú)酌月下獨(dú)酌王灣（），字不王灣（），字不詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐詳，洛陽（今河南洛陽）人。唐代詩(shī)人。開元初年任滎陽主薄，代詩(shī)人。開元初年任滎陽主薄，又參與編纂又參與編纂群書四部錄群書四部錄，后，后任洛陽尉。王灣博學(xué)工詩(shī)，詩(shī)雖任洛陽尉。王灣博學(xué)工詩(shī)，詩(shī)雖流傳不多，但在詩(shī)壇亨名甚大。流傳不多，但在詩(shī)壇亨名甚大。作者簡(jiǎn)介次北固山下次北固山下 王王 灣灣客路青山外，行舟綠水前?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。品讀欣賞

20、1 1、詩(shī)人此刻在船上，而、詩(shī)人此刻在船上，而“客路客路”在青山在青山之外，他是看不見的，為什么詩(shī)一開頭就提之外，他是看不見的，為什么詩(shī)一開頭就提到到“客路客路”呢？呢？ 這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。意。 2 2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象？你能想像出船行的在何時(shí)何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到圖景嗎？為什么要特別提到“潮平潮平”？ 在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地

21、即北固山的長(zhǎng)江之中。北固山的長(zhǎng)江之中。 “潮平潮平”一語為下句中一語為下句中“江春江春”一語作鋪墊。一語作鋪墊。詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞3 3、這個(gè)、這個(gè)“舊年舊年”指的是一年中哪一段時(shí)指的是一年中哪一段時(shí)間間? ? 殘冬臘月殘冬臘月 4 4、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢? ? 由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。給他傳遞家書。詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞3 3、這個(gè)、這個(gè)“舊年舊年”指的是一年中哪一段時(shí)指的是一年中哪一段時(shí)間間? ? 殘冬臘月殘冬

22、臘月 4 4、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢、為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢? ? 由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。給他傳遞家書。名句分析名句分析“海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春入舊年?！? 1、這兩種景象有相同的地方嗎、這兩種景象有相同的地方嗎? ?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時(shí)序交替中的景物。）（都描寫了時(shí)序交替中的景物。）2 2、這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？這兩種景物跟詩(shī)人的

23、鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩(shī)如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢? ?名句賞析名句賞析“海日生殘夜，江春入舊年海日生殘夜，江春入舊年”有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。海有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。海日生殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表日生殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的現(xiàn)的“春意春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)寒。給人以，闖入舊年，將趕走嚴(yán)寒。給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞

24、力。樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上的人視野也開闊了。的人視野也開闊了?！帮L(fēng)正一帆懸風(fēng)正一帆懸”愈見精彩，愈見精彩，“懸懸”是端端直直高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和是端端直直高掛的樣子。既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能風(fēng)，帆才能“懸懸”。寫景極為傳神。寫景極為傳神。 天凈沙天凈沙秋思秋思解題：天凈沙，曲牌名。 秋思，秋天的思念，曲的題目。作者名片： 馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬。元代戲曲作家、散曲家。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。他的雜劇代表作是漢宮秋，后人將其散

25、曲輯為東籬樂府，其中天凈沙.秋思和夜行船.秋思尤為著名。背景資料 這首散曲選自全元散曲。馬致遠(yuǎn)少年時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者執(zhí)行民族高壓政策，因而一直未能得志，一生幾乎都過著漂泊無定、困窘潦倒的羈旅生活。這首小令正是他一生真實(shí)而生動(dòng)的寫照。被后人稱為“秋思之祖” 天凈沙天凈沙秋思秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。聽讀課文，聽讀課文，說原初體說原初體驗(yàn)驗(yàn) 哪些詩(shī)句最能打動(dòng)你的心扉？哪些詩(shī)句最能扣動(dòng)你的心弦？并說說你喜歡的原因。枯藤老樹昏鴉枯藤（纏繞的）老樹（棲息著）黃昏（歸巢的）烏鴉。首句寫秋末之景，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸

26、之意。細(xì)讀課文，說說新的理解和感悟 小橋流水人家小橋（旁潺潺的）流水（映出幾戶）人家。次句推出一幅優(yōu)雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對(duì)比，但他人有家而我獨(dú)無，又增一分思鄉(xiāng)之情。古道西風(fēng)瘦馬（荒涼的）古道（上蕭瑟的）秋風(fēng)（里行著一匹）瘦馬。 古道荒涼，西風(fēng)起而一年將盡，馬也因長(zhǎng)途跋涉而累瘦了。此句從側(cè)面寫出了游子在客途中孤苦寂寞的心情。以上幾句用九個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽（已經(jīng)朝著）西方落下，夕陽（已經(jīng)朝著）西方落下，（漂泊未歸）的斷腸人（還遠(yuǎn)）（漂泊未歸）的斷腸人（還遠(yuǎn)）在天涯?。ㄔ谔煅模。ā拔魑鳌泵~作狀語，名詞作狀語，“向西向西”)上句點(diǎn)明時(shí)間，并照應(yīng)上文的“昏”。下句卒章顯志，正面抒發(fā)感情?！皵嗄c”的愁苦、“天涯”的遙遠(yuǎn)，點(diǎn)明了這首小令的主題。段解：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲?！皵嗄c”一語，為全篇主旨所在?？萏倮蠘浠桫f枯藤老樹昏鴉小橋流水人家小橋流水人家夕陽西下，夕陽西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬根據(jù)畫面提示背誦本曲根據(jù)畫面提示背誦本曲